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新课程改革以来,围绕着综合文科课程与历史教育的关系问题,历史教育界展开了论争。文章展示了综合文科课程中的历史教育研究现状,借以廓清综合文科课程与历史教育的关系,勾勒综合文科课程实施的困境与历史教育的挑战与机遇,期望引发人们对新课程改革的深入认识与思考。 相似文献
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地理是高三文科生文科综合的学习瓶颈,而对于地理学习方法的忽视,则导致复习效率的低下。地理学法是根据学生学习地理的心理过程设计的,因此学习方法不仅要符合学生的一般认知规律,而且更要紧密地结合地理教材内容,突出中学地理的学科特点。 相似文献
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地理是高三文科生文科综合的学习瓶颈,而对于地理学习方法的忽视,则导致复习效率的低下。地理学法是根据学生学习地理的心理过程设计的,因此学习方法不仅要符合学生的一般认知规律,而且更要紧密地结合地理教材内容,突出中学地理的学科特点。 相似文献
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地理新课标中指出：学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;近年来高考试题中,应用性、能力型试题在地理试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中,如何让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效,让地理这一学科焕发出新的生命力。 相似文献
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2003年岁末,由清华大学文科处倡议并组织的“大学文科发展研讨会”在清华大学召开。以理工科大学为主的近20所全国重点大学的学者和科研管理工作者40余人参加了研讨会。会议的主题是研讨大学为什么要办文科以及如何办好文科。 繁荣和发展哲学社会科学,落实到高等学校就是要重视大学文科建设、促进大学文科发展。大学文科是一个学科概念,是对艺术与人文科学、社会科学的学科、科研和教学体系的总称。理工科大学发展文科,有潜在的有利条件。理工科大学发展文科有后发的优势、学科交叉的优势、复合型人才培养的优势、管理理念和管理方法上的优势。问题在于如何将这种潜在的优势转化为现实的优势。 我国大学文科的发展是与经济社会的发展阶段相适应的,各个阶段的文科发展和文科建设具有不同的理念。建国之初,社会主义建 相似文献
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加强实践教学基地建设,研究适应新时期的文科专业实践教学模式,才能有效地提高学生的综合素质、综合能力,才能有效的培养学生不断开发自身潜能和适应工作环节的能力。 相似文献
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随着我国社会经济的持续发展,对知识产权人才的需求也逐年增加。传统高校知识产权人才培养模式存在的结构单一、复合型人才不足的缺陷使人才产出和社会需求之间存在矛盾。新文科建设适应全球新技术和新产业发展要求,重视文理学科交叉和融合,契合我国经济和社会的发展需求,对知识产权专业人才培养在自主学科体系、学科交叉、维护国家利益和结合新技术等方面提出了新要求。高校知识产权人才应与新文科建设要求相适应,与社会需求相匹配,对知识产权人才培养模式进行调整和优化。当前应用型高校知识产权专业人才培养模式在课程设置体系、专业师资、专业和新技术的融合等方面与新文科的要求存在差距。在新文科背景下,知识产权专业应探索学科交叉路径,课程设置应体现时代性和国际性,以培养企业管理需要的知识产权人才。 相似文献
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高等数学是现代数学的一个重要分支,是高职院校文科专业的一门公共基础课程。随着计算机科学的发展和学科之间的相互融合,文科数学作为文科专业的一门工具基础课程其重要性已日益显现。针对高职院校文科数学教学情况,结合自己已有的教学体会,对高职院校文科专业数学教学作了一些探讨。 相似文献
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新文科是一种思维，体现扬弃精神，强调学科发展要在继承中创新、交叉中融合、共享中成长，推动传统文科的系统性升级，而基础俄语课程思政同样需要新文科精神作为指引。文章以新文科为研究背景，对基础俄语课程思政建设进行深入探讨，同时结合相关概念解析，分析基础俄语课程思政建设面临的机遇和挑战，并制订相应的发展策略。 相似文献
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现行生物科高考试题的命题材料十分丰富,题型的综合性、多样性、复杂性尤为突出。单一的学科的知识和能力已不再适应改革的潮流,它更多的是要求学生具有综合能力。因此,学生的综合能力强弱已成为高考成败的关键。那么什么是综合能力？培养学生综合能力有何意义？高中生物新课标下又该如何培养学生综合能力呢？ 相似文献
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历史作为一门文科学科,在渗透德育方面具有得天独厚的优势。本文谈了在初中历史教学中渗透德育的重要性以及渗透策略,供同仁借鉴。 相似文献
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行业特色大学是指为了适应早期国家大规模经济建设对专门性技术人才的需要,形成的众多行业部门管理的单科性高等学校。随着经济全球化,近年来学科之间呈现出综合化的发展趋势,社会需要大量的复合型人才,这一系列因素推动了行业特色大学发展文科的进程。本文在分析行业特色大学兴办背景的基础上,指出了当前我国行业特色大学兴办文科的现状,分析指出了制约文科发展的限制性因素,并在分析行业特色大学发展文科可行性的基础上,提出了行业特色大学兴办文科的几点建议。 相似文献
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1977年恢复高考以来，考试内容、形式几经变革。应当肯定，新一轮高考改革以“有助于选拔高质量高素质人才，有助于中学实施素质教育，有助于高校扩大办学自主权”为指导思想，以及“能力立意”的命题原则、突出能力和素质考查的内容改革目标，都是正确的。问题在于它们怎样落到实处。现在人们选择了“3 X”，选择了综合能力测试，选择了“跨学科综合”的科目设置。从内容上看是“能力测试”：它着眼于综合运用多学科知识分析解决问题，包括探究方法的综合、知识载体的综合和问题情境的综合；在试卷类型与结构上，以学科内综合为主跨学科综合为辅。这些粗看起来好像顺理成章，仔细探究却不无值得商榷之处，它的合理性和可行性仍需要一步论证和检验。 相似文献
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通过对高校文科高等数学教学中存在的问题分析,本文分别从教学内容、学生学习观念、教学方法、教师素养等方面出发,对其进行比较和探讨。在此基础上,为提高文科高等数学教学质量提出了几点对策和措施,以提高文科学生的综合素质,使学生更好地适应社会的发展需要。 相似文献