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幼儿喜爱泥,对玩泥有着浓厚的兴趣。但以往的泥工教学,教师只是根据幼儿兴趣,让他们随意捏捏、揉揉、玩玩,它强调了泥工教学的随意性、直观性、无目的性,却忽视了泥工教学的系列化和科学性。针对这种情况,在教学实践中,我积极改变旧的教学模式,探索了“泥工系列化教学”,收到好的效果。所谓“泥工系列化教学”是指将事物通过归纳和分类,找出个别要素和共同特点,先教会幼儿每一系列的基本捏法,在此基础上进行变化,塑造出许多属同一系列,却又各不相同的作品来。 相似文献
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玩,是一种快乐、自主的游戏活动。爱玩更是孩子的天性。幼儿园泥工课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。总之,要让幼儿的一切均在玩中体现:在玩泥中开始,在玩泥中进行,在玩泥中结束,从而让幼儿在玩中掌握基本的表现技法,在玩中体验对生活的感悟,在玩中提高其动手、创造能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
泥工教学在幼儿美术教学中十分重要,许多幼儿都十分喜爱泥工活动。泥工活动有利于对幼儿的创造力和动手能力的培养。泥工主要的材料就是泥,它需要幼儿用手对其进行立体形象的塑造。但除此之外,泥工还需要辅助材料进行修饰,所以教师在教学过程中,可以带领幼儿使用废旧材料进行泥工活动。围绕着废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况这一主题展开了讨论。 相似文献
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活动目标大组：1．能按比例分泥,并运用各种泥工技能想象制作出自己喜爱的小动物。2．乐意当小老师,带领中组幼儿共同完成作品,并积极带动中组幼儿游戏。3．能注意玩泥卫生,不乱摸．知道活动后洗手,且能带中组幼儿协助老师收拾场地。中组if．能根据自己的能力和喜爱想象制作出各种果果。2能积极参加泥工活动,和谐地与大组幼儿游戏。3．能向大组幼儿学习,注意玩泥卫生,帮老师收拾场地。活动准备l．黄泥巴若干,泥工板,抹市（与幼儿数相等）。2．范例若干。3高粱秆皮、刺槐针、红豆、绿豆、小棒若干。活动过程一、出示范例,演示玩法… 相似文献
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幼儿园泥工是幼儿美术教学内容之一。它要求幼儿学习用粘土或橡皮泥来塑造人和动物的艺术形象,并表现其简单情节。泥工教学不仅培养了幼儿塑造的技能技巧,及其对泥工的兴趣,还发展了他们的观察力、想象力、创造力。下面谈谈我在泥工教学中的几点做法: 相似文献
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设计来源
玩泥对于农村幼儿来说,是非常熟悉而又百玩不厌的活动,中班幼儿已有了初步的捏、搓、揉等操作技能,而且具备了初步的挑战意识。他们愿意探索活动的新玩法,敢于尝试将简单造型组合成更复杂的形象。泥工对于幼儿的小肌肉群的发展有很大的促进作用,因此,我就以捏泥人为主开展了泥工活动。在活动中为幼儿提供宽松、自主的学习环境,创造自主学习的机会。 相似文献
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一、激发兴趣 ,提高幼儿的动手能力兴趣是一种非智力因素 ,是幼儿学习的动力 ,是获得经验的先决条件。为了培养幼儿学习泥工的兴趣 ,在选题时 ,首先选择孩子们自身感知过的事。如 :吃过的水果 ,玩过的玩具 ,用过的生活用品以及看到过的动植物、建筑物和交通工具等。在教学时注意循序渐进 ,使幼儿既不感到高不可及、束手无策 ,又不感到不费力气、垂手可得 ,使幼儿在原有水平上经过自己稍稍努力便可达到目的 ,为幼儿建立信心。开始我让幼儿无目的地揉玩泥 ,在揉玩的过程中了解泥的特性 ,逐渐启发幼儿从最简单的物体开始 ,并结合游戏来激发幼儿… 相似文献
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临淄区路山镇中心幼儿园，在幼儿保教中，以“八个一”活动(捏泥、下棋、踢沙包、拍球、剪纸、跳绳、插积木、绘画)为载体，以游戏的形式，把“八个一”活动有机地融入幼儿一日活动中，使幼儿在学中“玩”，“玩”中学，以活动促发展，以游戏促提高，不仅增强了幼儿的体质，而且开拓了幼儿的智力。 相似文献
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<正>泥塑是我国传统的民间艺术,也是幼儿园艺术活动的重要组成部分。幼儿把玩着各色彩泥,能够根据自己的意愿,自由地塑造不同的艺术造型,满足幼儿的身体和心理发展的需要。大班幼儿有一定的人物造型能力,对美术作品中夸张、变形的手法十分感兴趣,泥工活动“有趣的脸”是基于大班幼儿兴趣和年龄而设计的一次集体教学活动。活动中的幼幼互动、师幼互动式的探索体验是本活动的一个亮点。 相似文献
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泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,幼儿通过揉、捏、团、压、拍等技能塑造自己心中的某一形象或物体。陶泥具有无危险、触感好、可操作性强等诸多优点,它犹如"黏土精灵",任凭孩子们怎么捏、揉都会是一件很有特点的作品。每个孩子都是玩泥的高手,他们对泥工活动的喜 相似文献
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本文着重于探索基于幼儿泥工审美心理现状和发展的有效泥工课程的研究,通过实践解决本园教师对泥工活动认识不足的问题,从采用多种方法,观察分析本园幼儿的泥工学习特点与发展现状,有的放矢,追求科学有效的泥工教学策略并加深幼儿情感体验,在生活中促进幼儿泥工审美心理发展,提高幼儿园的泥工教育水平,从而有效地促进幼儿的发展。 相似文献
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幼儿园的手工教学是指泥工、纸工和自制玩具等,这些活动对发展幼儿手的动作的准确、灵活性很有帮助,同时,手部小肌肉的活动,能刺激神经末梢,促进大脑相应部分的发育,有助于开发幼儿智力,使他们变得聪明伶俐。幼儿在实际操作中能加深、扩大对周围事物的了解,有利于幼儿的全面发展。一、泥工教学泥工是用粘土(或橡皮泥、面团)进行的立体塑造活动。在塑造过程中,幼儿的视觉、触觉、运动感觉都被积极地调动起来,帮助幼儿掌握立体概念,发展空间知觉。 相似文献
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玩泥是孩子们非常喜欢的一种手工活动,而泥工活动是幼儿美工活动不可缺少的一部分.教学目标的设计要遵循渐进性原则,按小、中、大班制定循序渐进的教学目标.教学内容要适合孩子,选择贴近孩子生活,更富生活情趣的内容.教学方法做到灵活、有趣,教师示范清楚明白.对待每个孩子教师做到耐心细致,善于发现每个孩子的闪光点,多表扬、多鼓励. 相似文献
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<正>“野趣”活动的有效开展,可以提升幼儿参与游戏活动的积极性,促进幼儿身心得到健康的成长,对幼儿的内在潜能进行深入的挖掘,更加顺利地推进幼儿教学工作,从而达到最佳的教学成果。本文通过对游戏化背景下开展幼儿园“野趣”活动的意义进行分析,对实施“野趣”活动的内涵进行了解,总结了游戏化背景下幼儿园“野趣”活动实施的策略,使“野趣”活动更加多元化,让幼儿更好地进行自主学习。游戏化课程理念中多角度、全方位地渗透“野趣”活动,可以使幼儿能够在学中玩、玩中学,并从中体验到不一样的认知,使幼儿对教学活动更加期待, 相似文献
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活动目标１在综合活动中培养幼儿初步了解几种辅助材料在泥工活动中的功能。２引导幼儿在“连接”活动中主动尝试各种方法,并获得连接的初步经验。活动准备培乐多彩泥、小棍、胶水、红豆、纸、布头、毛线等。活动过程一、捏小兔教师和幼儿一起来捏小兔。先将泥分成一... 相似文献