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试谈建立多维的大学英语教学评估体系 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，但现行的大学英语教学评估体系不容乐观。因此在大学英语教学改革中要确立新的教学评估理念，制定科学的教学评估内容和标准，灵活运用多种评估方法。只有这样才能建立起多维的大学英语教学评估体系，真正促进大学英语教学的全面发展。 相似文献
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在教育教学评估中 ,为淡化和克服单纯他人评估的负面效应 ,采用自我评估与他人评估相结合的方法 ,应该说在管理的道路上迈出了可喜的一步。然而 ,我们在自我评估中 ,尽管再三强调自评者要实事求是地评价自己 ,但仍有相当大比例的人对自己的评价不是太高 ,就是太低 ,难以形成评估结论。为解决这一矛盾 ,我们查阅了大量的有关资料 ,即是在评估专著中也只是说 :“要及时采取措施 ,帮助这样的评估对象矫正自我感觉”。没有提出解决问题的具体办法。为解决这一矛盾 ,我们进行了大胆实践 ,在实践中寻求解决问题的方法。首先 ,调查分析了自评成绩失… 相似文献
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试论高校图书馆服务评估的几个问题 总被引：6，自引：0，他引：6
任学宾 《广西教育学院学报》2000,(2):126-131
图书馆评估是图书馆改革的有效工具,近二十年来,我国在高校图书馆的宏观评估方面取得了不小的成绩,但对高校图书馆服务的评估课题涉及甚少,本对图书馆服务评估的目的、对象、原则和方法等几方面的问题作了探讨。 相似文献
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法国高等教育评估制度以1984-年<萨瓦里法>为分界,经历了早期阶段和新阶段,在发展完善中逐步形成鲜明的国家特征.其特征主要有评估制度的时代性:一直追随着法国高教机构的定位与管理体制的变化;评估机构的相对独立性:保证评估各方面得到一个第三方机构的客观评价;评估时间的周期性:每8年完成一次对所有高等学校的评估;评估内容的整体性、重视对高等教育系统整体协调性和整个高等教育政策的有效性进行评估;评估类型的多样性:表现为内部评估与外部评估相结合;自我评估与他人评估相结合;综合评估与单项评估相结合;结果评估与后继跟踪评估相结合. 相似文献
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教育评估:高等教育健康发展的有力保证 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育评估是国家对高等学校社会价值的综合判断。我们要充分认识高等教育评估的意义、明白其功能。高等教育评估的三种形式为政府评估、社会评估和自我评估。建立三种评估模式对高等学校的健康、持续发展具有重要的意义。 相似文献
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中美研究生教育评估的比较研究 总被引：16，自引：0，他引：16
研究生教育的质量问题已引起社会各界、教育界以及政府部门的高度重视。本文以美国为对象国，比较和分析中美研究生教育评估的对象、评估的主体、评估的程序以及评估指标体系，以期对我国的研究生教育评估给予一定的启示。 相似文献
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大学评估是对大学的高等教育、学术研究、社会贡献以及组织管理的水准和活力，进行科学的分析和鉴定。它对于中国建设一批世界级的一流大学，并且对于提升中国的综合国力具有重要的战略意义。大学评估主要有“自我评估”、“相互评估”和“社会评估”这三种主要方法。开展大学评估与推行大学改革犹如车之两轮，相辅相成。大学评估要做到科学化、体系化和制度化，这是我们今後一项重要的研究课题。 相似文献
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论我国教育政策评估的全方位改革 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，我国教育政策评估存在评估主体不当、评估标准不足、评估方法落后、评估对象缺失的问题。只有明晰上述问题的成因，采取立法确立评估主体、扩大评估对象、建立评估指标体系等全方位的改革方案，才能使教育政策的评估得以较好地完善和发展。 相似文献
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本文总结了特殊教育中评估方法的新进展.分析了团队评估的形式以及合作型团队的特征;介绍了行为表现评估、以课程为基础的评估与产品集评估等评估方法;探究了特殊化智力测验在特殊教育评估中的重要作用. 相似文献
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高等院校开展自我评估是促进院校管理、提高办学水平的重要手段,与西方发达国家相比,我国高校开展的自我评估活动还不成熟,文章以日本东京工业大学为例,分析了日本高校自我评估实践的背景、评估的组织机构、评估实施过程以及结果的回馈与利用,并在此基础上进一步分析了评估指标体系的特点,为改进我国高校的绩效管理活动提供参考建议。 相似文献
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赵静 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):11-12
在学校内部开展自我评估是现代学校发展的一个重要趋势。笔者在对当前存在的督导性评估、社会评估、学校自我评估三种模式比较的基础上,依据评估过程开展的步骤,拟从评估标准选择、评估过程实施、评估结果的再评估等几个方面入手,提高学校自我评估的有效性,以期为学校自我评估的开展提供参考。 相似文献
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课堂教学质量评估工作能否顺利进行受多种因素的制约。评估指标体系制订的科学性、可操作性、客观性和独立性是评估工作具有高信度、高效度的前提；排除评估过程中主客体的干扰因素是评估工作顺利进行的重要环节；确立评估形式及其所占比重是评估工作的难点之一。 相似文献
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关于我国的成人教育评估制度 ,在国家的有关法规中做了明文规定。《教育法》中指出“国家实行教育督察制度和学校及其他教育机构教育评估制度” ,《中国教育改革和发展纲要》也明确提出 :建立各级教育的质量和评估指标体系。在具体实践中 ,我国已进行了两次成人教育评估活动 ,对于督促、完善教育管理及树立教育质量意识无疑有着积极意义。但通过两次评估 ,也显现出现行的评估指标体系及操作方法的不足 ,一定程度上影响到评估的质量 ,应引起足够的重视。一、质量指标不够突出 ,不好定量的成分较多我国现行评估指标体系 ,共分一级指标五类 ,检… 相似文献