共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
“知识爆炸”、“知识老化”的概念是不准确、不科学的,是不利于在学生中形成一种实事求是、勤奋好学、严谨治学的学风的。世界新的技术革命正在兴起,科学技术的发展越来越快。我国人民特别是广大青年和干部必须尽快掌握现代科学技术的先进水平,这是毫无疑义的。问题是有无必要用“知识爆炸”这类含糊不清的说法来描述科学进步的形势。如果这种说法的含义只是指科学技术迅速发展而言,即使用词不够恰当,也无关大局。值得注意的是,“知识爆炸”论者往往提出一系列不科学的论据,并推演出一些错误的结论。例如,国外有人断言,知识量是在爆炸式地增长,最近十年内科学技术的成就,超过了以往人类历史上所有成就的总和。这就是说,知识量十 相似文献
2.
知识爆炸与学习的革命 总被引：12，自引：0，他引：12
刘道玉 《黄河科技大学学报》1999,1(1):1-6
在一定历史条件下,知识增长的指数比率很大,到了极限时就会像原子裂变一样急剧膨胀,这就是所谓的“知识爆炸”。自古至今,曾经有过三次知识剧增的时期。当今世界知识爆炸,一方面是由于科技的进步,另一方面是各种新旧知识重新组合的结果。知识爆炸对教育的影响很大。我们的教育观念、教学内容陈旧,教学方法落后,与时代精神格格不入。为适应知识爆炸时代的要求,要更新教育观念,进行“学习的革命”。 相似文献
3.
在传统的教学活动中,教师所关心的是学生“学会”知识。而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而在科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天,我们在有限的时间内是不能给学生传授太多的知识,而大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新,去发展。叶圣陶先生早有“教是为了不教”的论述。 相似文献
4.
5.
肖晓兰 《中学语文(读写新空间)》1986,(6)
教与学的活动是师生共同参与的一个统一的脑力劳动过程,因此在课堂上教师必须使学生开动脑筋,进行思维。要使学生进行思维,必须恰到好处地运用启发手段。为此,要把握好以下几点: 一、准确把握教材中的“关键性知识”。“关键性知识”是苏霍姆林斯基的提法,他认为“关键性知识”就是相反映本门学科特点的那些重要的结论、概括、公式、规则、法则和规律性的知识。教师要准确把握反映本 相似文献
6.
在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而，在现代科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新和发展，可是现在很多学生不懂得学习规律和学习方法，不．掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。 相似文献
7.
浅谈大学生文献检索能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
寇钧锋 《陕西教育学院学报》1999,(2)
在科学技术发展日新月异的时代，作为高校图书馆，如何发挥自己的教育职能，培养大学生掌握、利用、获取文献信息的自觉性和技能，已是当务之急。一、培养大学生文过检索能力的直要性据有关报导，当今世界平均每分钟就有一本图书问世，有70多个国家、地区和组织出版的专利文献每年以100万件的速度递增，人们把这种现象形容为“知识爆炸”、这种知识爆炸的现象又相应地加快了知识更新的速度，今天的科学发明创造，或许在很短的时间内就被更先进的东西所取代，这种事例不胜枚举。这种“知识爆炸”和“知识更新速度”加快的状况，需要如今高等… 相似文献
8.
一、知识更新与名词爆炸改革开放,文化汇流,学科交叉在语言上给人带来的最直观的印象是:象征着知识更新的大批新概念、新术语、新名词的层出迭现,势不可挡。诸如:控制、系统、信息、反馈、负熵、模式、电脑、软件、音像、代沟、人际、持平、的士、迪斯尼、爱滋病等等,人们称之为“概念大轰炸”、“术语大换班”、“名词大爆炸”。 相似文献
9.
罗清泉 《高等工程教育研究》2001,(1)
新世纪即将到来 ,一定要着眼于武汉整体发展战略 ,紧紧围绕“科教兴市”这一中心 ,实施整体性人才资源开发战略 ,把人才开发、人事工作抓好 ,要着力处理好三个关系 :——引进人才与用好现有人才的关系。在重视引进人才的同时 ,必须同样重视挖掘现有人才潜力。要通过继续教育建设好现有人才队伍。引进要有长远规划 ,要讲效益 ,不能盲目引进 ,避免“引进一个 ,走了一批”的情况发生。——培养与使用的关系。在重使用的同时不能忽视人才培养。在知识爆炸的时代 ,知识更新很快 ,不学习就会落伍 ,要有计划地加强人才培训 ,市、区、企业要开展多层… 相似文献
10.
课堂教学的特点之一是教师借助语言传授知识,培养学生能力。优化教学语言,提高教学质量,教师应做到“四要”。 一、要有准确性和精炼性。具体要求是:发音准确,尽量使用普通话,避免方言中的不规范语言。用语规范,讲述概念、定理、法则时,措词要准确,合乎理论性和科学牲,语言精炼,做到“言简意赅”,不东扯西拉,颠三倒四。 二、要有启发性和逻辑性。启发性的语言是拓展学生思路、活跃学生思维的积极因素。教师的语 相似文献
11.
金秋十月,天高气爽。国家教委副主任何东昌同志在河南视察教育工作期间,来到了郑州幼师、郑州师范和信阳师范,对如何办好中等师范教育作了重要指示。十月九日下午,何东昌同志在省、市教委领导同志的陪同下,首先来到了郑州幼师。他一下车便对幼师安静的校园、整洁的环境和优美的建筑产生良好印象,高兴地说:“郑州幼师不错,不错。”陪同的省教委主任徐玉坤同志说:“河南还有一批这样的学校。”何东昌同志边走边说:“这很好。应该重视师范教育,加强师范学校的建设。” 相似文献
12.
福州五中提出的“编写中学数学大纲和教材应否以生产为纲”的问题,我们教研组也曾经讨论过,结合个人的看法,也来发表一点意见。 1.问题怎样提法? 福州五中所提的问题是:数学大纲和教材应以生产为纲呢还是应以数学系统知识为纲?这种提法本身是不妥当的。首先,这种提法是把“生产”和“数学系统知识”完全对立起来,至少是过份夸大和强调了“生产”与“数学系统知识”的对立面,而缩小甚至忽略了它们的统一面。应该说:“生产”与“数学系统知识”这雨个东西有矛 相似文献
13.
一、成人教育迅速发展的原因成人教育在近几十年获得如此快速的发展,并非偶然,主要有以下几个方面的原因：１“知识爆炸”,尤其是知识更新周期的缩短,激发了成人继续学习的需求二战结束以后,科学技术得到了迅猛发展,知识更新的速度越来越快,知识总量猛增,科学技术产业化的周期大大缩短。特别是近１０年来,世界上每过１小时就产生２０项新知识,每过１年就新增７９２亿信息。面对信息爆炸、知识爆炸,特别是知识老化的周期日益缩短,人们对自己已有的知识体系也要不断地进行更新,于是继续接受教育的需求油然而生。２终身教育与… 相似文献
14.
化学试题命题时往往以学生掌握知识的不准确、思考问题的不全面、思维的不灵活等为切入点,来设置各种“陷阱”,从而考查学生的学科能力和学习能力.要避开命题“陷阱”,准确解答试题,学生应该加强化学基本概念、原理、理论的学习,形成科学思维,即对每一道试题的解答都应遵循某一个或一些化学概念、原理、理论,做到解题有“法”可依.1.形成正确理解基本概念的科学思维,避开命题“陷阱”一些化学题目往往围绕化学概念设置“陷阱”,如果掌握不清、理解不透,解题时就难逃一“劫”.因此,一定要吃准、吃透每一个概念,包括概念的内涵和外延,以及相近… 相似文献
15.
所谓知识“盲点”,就是对学生来说看不懂、想不通、搞不清,思维不甚清晰或比较模糊,在教学中,教师又未加注意甚至忽视的知识。如果知识“盲点”积聚多了,不能及时得到疏导贯通,与此盲点有关的知识链就会受到影响,长久下去不但会使学生对学习缺乏自信,而且会产生畏难心理,造成学习效果的恶性循环,积重难返。如何消除学生的知识“盲点”呢?下面谈几点做法,供参考。一、概念教学中要重视消除盲点概念是数学大厦的基石。准确、透彻地理解概念尤其重要。因此,教学概念时我们不仅要准确、全面地阐明其本质属性,而且要善于抓住关键字、词加深认识,… 相似文献
16.
侯东海 《天津职业院校联合学报》2002,4(2):64-66
“语助词”是传统的语法概念,形成于对先秦经传注释的语法研究中,并为古今学者广为使用。然而,“语助词”这一提法似欠准确,其原因有二：一是“语助词”概念是传统“辞”、“语助”、“语辞”等语法概念误解的产物;二是“语助” 不是词,故不能称为“语助词”,而应该将其称之为语言中没有实际意义的语音符号。 相似文献
17.
一、知识经济的概念 什么是知识经济?知识经济的概念,最早是在60年代由美国学者马克鲁普等人提出来的,综合30年来的各种提法,可概括为以智能为核心的人力资源的占有、配置,以科技知识为主的生产、分配、创新和使用的经济。它是建立在知识和信息基础上的经济,是与“农业经济”、“工业经济”相对应的一个概念。它的特征是:知识成为发展经济的资本;通过不断创新,使知识密集型产业逐步取代劳动密集型产业,成为创造社会物质财富的主要形式。 二、知识的内涵 什么是知识经济中的“知识”呢?它包括人类迄今为止所创造的所有知识,即人们在实践中积累起来的经验。国际经济合作发展组织《以知识为基础的经济》报告中引用了在西方自60年代以来关于求知的“四个W”概念,即对于任何一件事物都要“知道是什么[know-what]”、“知道 相似文献
18.
武林双 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
在现行的马克思主义哲学教科书中,几乎是毫无例外地都把认识解说为“人脑对客观世界的反映”,就是颇具权威性的《辞海》也作了如是的解说。应当说,这种解说也有一定的合理成分,在特定的意义下可以做这样的理解,甚至马克思主义经典作家也有类似的提法。但是,笔者对上述的解说却不敢苟同,因为这个定义中所使用的概念都不准确,因此,它做为定义是不够妥当的。本文拟就认识的定义试作浅析,以一孔之见就教于哲学界的同行。首先,用“反映”作谓词来说明“认识”不准确,它不能表明认识的确切含义和用法。 相似文献
19.
语言的发展是儿童获取知识的先决条件,因而在数学教学中也应努力发展儿童的“说”的能力。下面就小学数学课堂教学中如何训练学生的“说”的能力,谈几点浅见。一、鼓励学生积极主动说兴趣和爱好是入门的向导。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。要训练学生“说”的能力,就得激发学生“说”的兴趣。教学中教师应注意正确使用激励的方法:在概念教学中鼓励学生对概念进行正确表 相似文献