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1.
叶李枚 《中山大学学报论丛》1998,(3)
浅议研究生的口语教学———从一次课堂调查说起叶李枚一、概述在现行的《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》中,虽然对学生“说”的能力有一定的要求,但考试（不论是平时考试还是学位考试）时并未有口语测试的要求;而《非英语专业博士研究生英语考试大纲》中虽有口试... 相似文献
2.
王惠民 《学位与研究生教育》1991,(1):42-45
改革开放的十多年来,在三个“面向”精神的指引下,我国研究生英语教学取得了显著的成绩。在这期间,原教育部1983年颁发的《研究生外国语学习和考试的规定》(草案)(以下简称《规定》)对研究生英语教学起着很好的指导作用。国家教委1985年颁布的《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)对研究生英语教学也有很大推动。为使研究生英语教学能有更大发展,广大教师一直盼望有一份全国性的研究生英语教学大纲。为适应这一要求,北京市大学英语教学研究会研究生分会(以下简称“北京分会”)在1987年制定 相似文献
3.
经济全球化的趋势以及中国加入WTO的国情给外语教学发展带来了前所未有的机遇,同时也使传统的“费时低效、分割重复”英语教学模式面临严峻的挑战。能否有效地利用英语教学资源,实现不同阶段英语教学的衔接变得刻不容缓。依据随机抽取的200名中国科学院研究生院2005级硕士研究生英语入学考试成绩和他们对应的学位英语过关考试成绩的相关性研究,探讨研究生阶段英语教学“一条龙”衔接模式的可行性。根据以上论述讨论英语教学、考试大纲与英语测试的“一条龙”何者应该先行;最后对现行的硕士研究生英语入学和学位课过关考试的改进提出建议。 相似文献
4.
文章针对农林院校研究生英语教学面临的问题与现实的需要从多个方面,包括学生学习动机、学习态度、教师水平、课程设置、教学手段、教材使用以及考试情况等对农林院校研究生英语教学的现状作以分析和思考,探讨了适合农林院校研究生英语教学的一系列方式和手段。 相似文献
5.
严培 《学位与研究生教育》1992,(6):7-10
在国家教委研究生工作办公室的领导下,《非英语专业研究生英语教学大纲》编写组(以下简称“大纲编写组”)接受委托,经过了近两年的悉心研究,在认真调查研究、总结经验、广泛听取意见的基础上,六易其稿,终于在今年7月提出了《非英语专业研究生英语教学大纲》(以下简称《大纲》)和硕士生及博士生英语学位课程考试大纲等三个文件的送审稿及其他附件、附表。并在8月底,由国家教委研究生工作办公室召开的“《大纲》审定和研究生外国语座谈会”上得到了以桂诗春教授为首的专家审定组和与会代表的肯定,认为《大纲》指导思想正确,教学目的明确,多项教学指标恰当,有些措施积极,是一份着 相似文献
6.
夏定雄 《学位与研究生教育》1993,(3):35-37
自1983年原教育部发布“研究生外国语学习和考试的规定”以来,迄今已经10年了。用这一文件的精神来指导当前的研究生外语学习,显然已跟不上当前大大发展的形势了。于是一份“非英语专业研究生英语教学大纲”,在客观形势的迫切要求下诞生了。这份大纲是在大学本科英语教学大纲发布7年以后制订的。在制订过程中总结了这7年来更多的英语教学的实践经验,因此也提出了更多较成熟的观点和措施。根据本人近10年来从事研究生公外英语教学的经验,通过对这份大纲的学习,认为这一大纲至少具有以下几个特点: 一、继承本科教学要求,把阅读教学贯彻硕士生、博士生英语教学的始终,把培养学生熟练的阅读 相似文献
7.
王同顺 《学位与研究生教育》1993,(1):15-16
如何根据博士生英语水平的实际情况,组织博士生英语教学,使之更有利于提高外语教学的效率,培养博士生的外语运用能力,是研究生外语教学中一个值得不断探讨和实践的课题。我校根据原教育部1983年颁发的“研究生外国语学习和考试的规定”(下称“规定”),从博士生英语水平的实际出发,在教学安排中,突出重点,力求提高教学效率。一、课程设置我校博士生英语教学的总学时为108学时,一学期学完,在教学安排上,突出听、写、说。因此,我们 相似文献
8.
基于一项对非英语专业博士研究生英语教学情况的调查,分析了现阶段非英语专业博士研究生英语教学中存在的问题,针对当前非英语专业研究生英语教学难以满足与适应社会发展需求的这一矛盾,以国际会议和科技论文英语应用为例,提出基于学科背景的非英语专业研究生英语教学的模式,旨在探索适应学科、专业以及社会需求的研究生英语教学模式,以期对当前的研究生英语教学在理论和实践方面予以补充. 相似文献
9.
当前,人们普遍认识到了提高英语综合能力,尤其是听、说能力的重要性。在近些年的研究生招生考试中也加入了英语口语考试。但是长期以来,我国的英语教学中的口语教学一直是整个英语教学过程中的一个薄弱环节,非英语专业大学毕业生没有几个人能够讲一口流利的英语。笔者参加了三届的研究生招生考试的口语复试,在本文中,笔者将根据研究生招生考试中的口语复试情况,对高校非英语专业毕业生的英语口语的现状做一次归纳总结,分析存在的问题,提出相应的解决措施。 相似文献
10.
王耀庭 《学位与研究生教育》1993,(1):17-18
博士研究生英语教学的目的、内容、原则和方法应当如何改革,它的中心环节是什么,与硕士研究生和本科大学生的英语教学有何区别,是不是大学生至硕士生英语教学的简单延续,对于这些问题通过八年的教学实践,我们进行了一些探索。指导思想、教学目的和教学方法博士研究生英语教学的性质是“工具”课,中心环节是“应用”,目的是为专业活动“服务”,可概括为“工具——应用——服务”的指导思想。博士研究生英语教学不是本科大学生和硕士研究生英语教学的简单延续,也不是把本科大学生和 相似文献