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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。 相似文献
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分析了学前双语教育师资的现状和规格要求,从专业定位、课程设置、实践体系和职前职后一体化等方面研究和探索学前双语教育师资的职前培养模式。 相似文献
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李秀兰 《中国科教创新导刊》2009,(33):155-155
学前双语教育已成为我国当前教育改革的重要组成部分。越来越多的幼儿园青睐双语教育,实践双语教育。而双语教育成败的关键在于双语师资。本文阐述了学前双语师资涵义,论述了学前双语教师素质的构成要素,探讨了学前双语师资的规格标准及职前培养职后培训的途径。 相似文献
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教师职前教育应该培养师范生三大层面中的九大核心能力,职前教师教育课程要围绕其进行重构,要突破师资问题瓶颈,并以此为突破口提升师范生的职业能力。 相似文献
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罗瑞 《岳阳职业技术学院学报》2014,(6):30-32
我国目前学前双语师资数量缺口大,师资素质偏低。要适应学前双语教育师资的需要,可以从培养方向定位、课程设置、评价方式转变、双语实习基地建设以及获取幼儿英语教师资格证等方面,强化高职院校学前教育专业幼儿双语师资的培养。 相似文献
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本文主要探讨了高职职前教育与职后教育有效衔接的主要途径;政府应发挥统筹协调作用,引导职前教育与职后教育有效衔接;高职院校要积极探讨职前教育与职后教育一体化的教学模式;企业积极参与职业教育建设;积极发挥公共教育资源和职后教育机构的作用;探索建设职前职后一体化的区域职教中心. 相似文献
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曾令志 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):58-59
粤西地区农村小学的师资存在着诸如结构性失衡、教师素质不过硬等方面的问题。要改变这一现状,必须把职前教育和职后教育结合起来,构建"职前职后一体化"的培养模式,培养适应农村小学教育的"复合型"教师。 相似文献
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双语教师的职业能力对幼儿双语教育起着至关重要的作用。这就要求了解幼儿双语教师的现状及不足,找出影响因素,探索培养幼儿双语教师职业能力的途径。基于此,从加强职前教育,优化职前课程;加强专业意识,打造学习理念;加强双语教师的教学能力;加强园本培训,促进教师专业发展;提升双语教师的自主发展能力等五个方面,探讨伊春林区幼儿园双语教师职业能力培养的途径,以期进一步提高幼教质量。 相似文献
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高职院校教师教育可持续发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的教师队伍来源和结构复杂,教师教育存在职前教育先天不足、入职教育培训不够、职后更新教育缺乏等问题。针对高职院校教师教育现状,文章提出现阶段高职教师教育应实施分层次的教师教育体系,探讨了高职院校教师教育的培养标准及可持续发展的途径。 相似文献
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一、更新培训观念,明确职后培训是职教师资成长必不可少的环节 过去,在职教师资的教育观上,我们有两点偏差:一是仍然坚持“小师范”观,对职教师资职前教育较为强调,而对其职后培养的重要性认识不够;二是未能准确把握职教师资职后培训任务的特殊性,或是将其等同于职前教育,或是与职前教育完全脱节。 相似文献
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生涯发展理论是新世纪教育改革的一个重要指导原则,教师培养模式的构建也应遵循生涯发展理论。文章以生涯发展理论为指导,对我国高职院校现有的青年教师培养模式进行研究,并在已有的研究成果基础上,提出高校新教师培养模式的优化方案,即在终身教育理论指导下,从创新职前教育体系、落实入职教育、加强在职教育三方面对青年教师培养模式进行优化,期望对高职院校青年师资队伍的培养工作提供帮助。 相似文献
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目前,学前双语教育的师资状况不容乐观:双语教师水平参差不齐、双语教育活动重知识轻文化;师资培训滞后且欠规范,远不能满足双语教育的需要。因此,必须加强学前双语师资的在职培训及学前教育专业学生双语活动技能的职前培训,提高培训的规范化、科学化水平,以便更好地为学前双语教育活动的开展提供可靠的师资保障。 相似文献
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高师院校作为一个承上启下的教师教育基地,在英语教师的职前教育与职后培养中起着至关重要的作用。从我国当前教师职前教育与职后培养的实际出发,立足教师的专业化发展,构建一个机构合理、体系完整、内容科学的教师教育一体化运行模式,是高校教师教育改革的必经之路。针对高师院校对英语专业师范生的职前教育与教师职后培养衔接中的现存问题,以教师发展终身化为标准,依据资源配置原则,从培养目标、课程设置、师资队伍建设、师德教育程度四大方面,提出促进高师院校英语教师职前与职后教育衔接的策略和可行性建议。 相似文献
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随着双语教学在小学的深入开展．双语师资短缺成为了迫在眉睫的问题。本文在总结我院上一学期承办的小学学科教师双语培训工作的同时．尝试地探讨我院在双语师资培训方面的可行途径。本文从职前和职后两个层面上提出对双语师资进行的培训。以期能对我院的双语师资培训工作有所帮助。 相似文献
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1994年以来,我国台湾地区教师教育体制从封闭走向开放,教师教育迅速发展。近5年来其教师教育改革的目标主要集中在师资质量的提高、数量的控制以及培育评鉴方面。教师职前培养模式在改革中也有了新发展。完善的法律体系、严格的筛选制度、职前教育课程多元化以及规范的教育实习课程可以为我国大陆地区的教师培养提供参考和借鉴。 相似文献