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发展个性是现代社会的重要标志,没有个性就没有创造,忽视个性就无所谓因材施教。为此,教学实践中应以学生的个性为着眼点,将其视为一笔有待挖掘的创新资源加以尊重和保护,努力为学生的个性发展创造宽松和谐的环境。一、要树立教育民主化观念教育民主化要求教师将学生置于一个有尊严、有个性的活的生命体的位置上,尊重学生的个性、兴趣、爱好,以平等、博爱、宽容、友善的心态来对待每个学生,使其身心自由地表现和舒展。教师要允许学生在学习上有选择的机会,教学中要留有思维的空间,尊重学生的见解,延缓对学生的评判,允许他们有不同的想法。换… 相似文献
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尊重学生个体差异是新课程语文教学的显著特征和重要标志。所以,新课程语文应从“尊重学生的个体差异”来“教”。语文积累应尊重学生的个体差异。“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”为达此目的,教师除重视字、词、句、语法、修辞、文化常识、名篇名句的背诵等基本语文知识和语言积累的教学外,还要求学生应有更广泛的生活、社会方面的积累,要求教师要有“大语文”意识。在教学过程中,教师要帮助并指导学生进行有目的有计划的语文积累工作,但必须尊重学生的个体差异,除最基本的语文知识积累外,只要是健康有益的,应允许学生自由选择。教师不应该强求一律,应充分尊重学生因兴趣、爱好和个性的差异而作出的不同选择。阅读教学应尊重学生的个体差异。新课程特别强调阅读教学中教师必须尊重学生的理解、独特感悟和体验;教师应给予学生充分阅读的时间,以保证学生有自己的理解、独特感悟和体验。在引导学生解读文本时,应充分体现“对话”的过程,应鼓励并引导学生大胆说出自己对文本的理解、感悟和体验,并与老师和其他同学对话(甚至争论)。但“个性化阅读”并不排斥教师的“正确”引导。在个性化阅读中,教师的引导仍然必不可少,但必须遵循“求同存... 相似文献
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褚宏飞 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):28-29
一、以情趣化的对话教学。张扬学生个性。
语文教学应该为发展学生的个性唱主角。情趣化的对话教学，对学生个性化的发展是一种很好的滋养。学生的阅读，可以有个性情趣；学生写作和理解，允许情绪化；学生做作业，允许强化趣味性。在语文对话教学中如能尊重学生个性化的存在，就会激发学生个体活力，从而使个体更趋完美。 相似文献
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语文课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体,语文学习是个性化的行为,教师是学习活动的引导者和组织者.教师的职责是引领学生在阅读的过程中凸显自我,解放个性,展现生命活力,使学生的自主性得到充分体现.
一、创设和谐的课堂教学氛围
在宽松自由的氛围中,人们往往会心情舒畅,思维活跃,有利于个性的展示.因此,我们的课堂要营造一个能让学生的个性得到自由发展的宽松氛围.首先,教师要蹲下身子,与学生成为朋友,充分尊重学生的人格,把学生当成充满智慧和活力,有独立人格的学习个体.教学中,教师要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许学生有不同的表达方式、不同的学习方法、不同的感受心得.对有独到见解的学生,教师要鼓励.对不完善的表达,教师应加以补充.对学生的奇思妙想,教师应加倍呵护,让课堂多一点鼓励,多一些赞赏. 相似文献
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学生是允许有差异的,学生的差异要受到尊重,教师要对学生的差异及时地做出反应,照顾学生的差异,因材施教地发展每个学生,重视个体在集体作用。在学习中,每个学生均会表现出不同的兴趣、能力和个性,面对学生学习数学的兴趣、爱好,接受能力的个别差异也是客观存在的。在数学教学中,对学生个体差异的研究,如何运用课堂差异教学,也是格外重要的。 相似文献
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教师要学会换位思考,理解学生的言行,温暖学生的心灵,做到以爱感人,以情动人,以理服人,要尊重学生的权利,允许学生为自己辩护。 相似文献
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教师要学会换位思考,理解学生的言行,温暖学生的心灵,做到以爱感人,以情动人,以理服人,要尊重学生的权利,允许学生为自己辩护. 相似文献
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一、营造自由表达的氛围1 放宽要求。教师对作文的内容、形式、时间、地点、字数等不作任何限制 ,只要心中有话就可立即写下 ,即倡导“随意作文”。2 及时肯定。只要学生的作文写真话抒真情 ,表达出自己真实想法的 ,哪怕是一两句或一个片断 ,教师都要大加表扬 ,及时肯定 ,增强他们的自信心。3 尊重异议。对同一种现象或同一个问题 ,不同的学生会有不同的理解 ,教师要尊重他们的理解 ,允许他们发表不同的看法 ,甚至应该鼓励他们提出自己的不同意见 ,哪怕他们的意见不一定是对的 ,也要注意保护他们这种可贵的创新精神。二、激发个性表达的欲望… 相似文献
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中学历史是一门重要的基础学科,教师要以学生发展为本,采取多种教学方法,在引导学生掌握基础知识的同时,加强学习方法和学习技能的训练,促进学生全面提高素质。1.提倡学生同老师商榷。历史教师在历史课程教学过程中,要创造宽松、协调的育人环境,允许学生大胆设想、质疑,允许不同观点、不同思想互相碰撞,互相交流,从而有利于活跃学生思维,激发学生想象,充分调动学生的积极性、创造性,使学生健康发展。"吾爱吾师,吾更爱真理。"表现出在追求真理的前提下,既尊重师长又保持个人心灵自由的人文精神。承认师生平等,就应允许学生提出不同观点;尊重学生,就应该尊重学生的思考并保护其发表不同观点的权利。如学习《德意志意大利的统一》,我将德意志统一的原因归结为俾斯麦"铁血政策"起了决定性作用。有位女 相似文献
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在语文教学中的体验常以心理体验为主.怎样尊重学生的体验呢?不同的教师对此有不同的理解.在这些形形色色的理解中,有着一些误区.针对误区进行分析,找到了尊重学生体验的对策. 相似文献
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苏世彬 《北京教育(高教版)》2012,(6)
正国际理解是"倡导和平文化,养成对不同文化的理解、尊重和宽容态度,养成‘全球公民’的意识与国际素质"。在教学中,教育者要结合实际情况,充分利用与学生生活关系密切的教学资源,让学生在实际生活中体验到国际理解教育课程的内容。结合体育教学实际,我选择学生感兴趣的游戏活动,提升学生对不同国家文化的初步理解及体验。 相似文献
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实施素质教育,教师必须全面理解课堂教学活动的意义,理解教学是面向每个人的教学。面向每个人的课堂教学,最根本的一点是调动学生学习的主动性,所以,教师需要考虑学生学习主动性来源于哪些因素,以便对课堂教学形成指导意见。 尊重与信任。尊重与信任既可理解为一种教学态度,也可理解为一种教学技术。新的教学大纲指出,在教学中,要发扬教学民主,师生双方要密切合作,师生之间、学生之间要交流互动。因此,尊重和信任学生是教师教学民主的体现,是学生主动性产生的直接动力。 尊重与信任要求教师把课堂教学与学生的个人生活… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
要重视发展学生的数感、提倡算法多样化、重视口算、加强估算、计算教学时体现算法多样化,允许学生采用不同的方法进行计算,尊重学生自主的选择,保护学生自主发现的积极性。 相似文献
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课程标准提出的新理念很多,课程的基本理念就有四点,此外还有对话教学理念、多元解读理念、多元评价理念、综合理念、用教材教的理念以及重视培养语感、整体把握、朗读和默读的理念等,笔者就近年来教学经验以及对于新课程在初中语文教学中的应用试作几点粗浅的分析。教学中需尊重学生体验不同的人对语文会有不同的理解,特别是对文学作品,因而课标反复强调阅读是学生的个性化行为、要尊重学生在学习过程中的独特体验,提倡多角度的、有创意的阅读。语文有模糊性也有确定性,否则它就无法成为交际的工具。理解是对语文形 相似文献
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一、建立融洽的师生关系,促使学生“愿学”
教师在教学中要不失时机地去启发、点拨学生,要充分理解、尊重、信任学生,帮助学生克服各方面的困难,帮助学生培养自尊心和自信心,教师在教学中要经常对不同性格的学生进行鼓励和表扬,激活学生学习的兴趣。 相似文献
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教师开展对话教学要坚持以人为本，理解、鼓励并尊重学生的不同观点；同时要在恰当的自我思想的指导下，唤醒学生的自我意识，教育学生尊重他人的观点与体验，引导学生自我认同，促进学生自我的健全发展。 相似文献
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课堂教学是学生学习的主渠道,而评价作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。课堂评价起点低、目标小、评价勤、反馈快,学生最感兴趣,最容易接受,也最能拨动孩子的心弦。如何进行小学语文课堂评价,促进学生发展?这里谈谈自己的看法。一、评价应尊重学生《语文课程标准》明确提出:“在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。”小学语文课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性、探究创新精神。允许学生有不同的见解,鼓励学生从不同角度思考问题,尊重他们在学习中的独特感受。一位教师在教学《捞月亮》时问:… 相似文献