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闽令馨 《小作家选刊(小学)》2011,(8):205-205
“九义”初中语文教学大纲对朗读有明确的要求,读一般的现代文,“能用普通话正确、流利的朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片断”,“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文”。“九义”语文教材第一、二册更是颇具特色的强化了朗读,从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习,都有不同程度、不同目的的要求和练习, 相似文献
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王周全 《学生之友(初中版)》2010,(1):41-41
“九义”初中语文教学大纲对朗读有明确的要求,读一般的现代文,“能用普通话正确、流利的朗读课文,背诵基奉课文中的一些精彩片断”;“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文”。“九义”语文教材第一、二册更是颇具特色的强化了朗读,从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习,都有不同程度、不同目的的要求和练习,显然都是为了强化朗读,提高学生的朗读水平,这些很值得我们教师认真钻研。 相似文献
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谭桂声 《课程.教材.教法》1997,(9)
文言文诵读训练刍议谭桂声１９９２年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》要求“读文言课文……能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。１９９６年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》要求“诵读浅易文言文”，“背诵一定数量的文言... 相似文献
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《九年义务教育初中语文教学大纲》对文言文教学的要求是:“读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读、背诵一些基本课文。”为此，我在语文教学中，对古典文学作品的教学进行了探索，其体会是: 相似文献
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余善群 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )在“教学要求”、“阅读能力”一栏中要求初中学生“阅读文言文 ,要了解内容 ,能顺畅地朗读、背诵一些基本课文。”其中的主要精神是顺畅朗读文言文。1.要重视朗读与背诵古人云 :“读书百遍 ,其义自见。”可见朗读的重要性。要让学生会读 ,教师首先必须范读 ,并在范读时提醒学生不读破句子。学生在教师的指点下 ,结合注释 ,借助工具书 ,弄清一句话应该怎样停顿 ,也就是对文章内容有个朦胧的认识。这时 ,教师不要急于让学生翻译 ,要让他们多读、熟读 ,可采取多种形式读法 ,如自读、默读、… 相似文献
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中考文言文阅读复习指导与训练王尊政九年义务教育初中《语文教学大纲（试用）》规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”这既是教学文言课文的标的，也是复习文言课文的准则。下面就大纲中提出的这三点要求分别做点复习说明。回．了解文言课... 相似文献
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九年制义务教育初中语文教学大纲对朗读有明确的要求,读一般的现代文,“能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片断”;“读文言课文,要了解内容,能顺畅地朗读、背诵一些基本课文”。九年制义务教育语文教材第一、二册更是颇具特色地强化了朗读,从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习,都有不同程度、不同目的的要求和练习,显然都是为了强化朗读,提高学生的朗读水平,这些很值得我们教师认真钻研。朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。对于刚从小学升入初中的学生来说,语文课的朗读教学显得尤为重要。 相似文献
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<九年义务教育全日制初级中学语文新课标>明确提出了文言文教学的要求是:"读文言文.要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本课文."<课标>中规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之二十. 相似文献
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弘扬传统走出误区─—谈谈文言诵读五步训练法省教研室魏元石自１９９３年选用“九义”初中语文教材以来，我省广大教师在改进教法，提高文言文教学效率方面已有进展，但如何把握好“了解内容”、“顺畅朗读”、“背诵一些基本课文”这个度，仍是困扰文言文教学的难题。不... 相似文献
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宁鸿彬教学实录︽石壕吏︾读后王云峰九年义务教育初中语文教学大纲提出：“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。”同时又提出：在课堂教学中,“要贯彻启发式的原则”,引导学生“动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”可面对“一再降低”... 相似文献
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高中文言文教学与成语积累卡片（二）邓腊祥宁鸿彬教学实录︽石壕吏︾读后王云峰九年义务教育初中语文教学大纲提出：“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。”同时又提出：在课堂教学中,“要贯彻启发式的原则”,引导学生“动脑、动口、动手,培养... 相似文献
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初读反复读精读──谈“九义”教材低年级阅读教学中的朗读臧蓓过去低年级阅读教学讲读课文之前，把生字读音，析形，释义同步进行，这样离开了语言环境，识字效果不理想。“九义”教材重新明确了低年级语文教学的任务，把识字教学与发展语宫，友展思维，培养能力自机地结... 相似文献
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<正>《课程标准》仍沿用了九年义务教育对文言文阅读教学提出的简要而明确的要求:"读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。"相对于"现代文阅读"、"作文"而言,文言文成了语文教改的"死角"。很多教师受中高 相似文献
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新的初级中学语文教学大纲对初中文言文教学又有了新的要求,从过去的“读文言文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文”,变为现在的“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇”。所占课文比例由过去的“文言文占20％左右”上升到现在的“古代诗词和文言文占30％左右”。 相似文献
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九年义务教育新大纲在“教学要求”中指出:“读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。”“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读、背诵一些基本课文。”1995年全国不少省市的中考阅读试题,无论是选段还是命题,都较好地体现了向九年义务教育新大纲、新教材的过渡。而1996 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学语文新课标》明确提出了文言文教学的要求是:"读文言文,要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本课文。"《课标》中规定的文言文基本篇目约占全部篇目的20%。这些课文,文质兼美,有助于增强学生热爱祖国的思想感情,有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。 相似文献
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文言文的翻译，既是文言文教学中的一个重点，也是一个难点。语文教学大纲规定：“读文言文，要了解内容，能通畅朗读，背诵一些基本课文。”新的语文课程标准也规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这就不难看出，无论是旧的教学大纲，还是新课程标准，都要求学生能理解文言文的基本内容。而能文从字顺地翻译文言文，无论是对文言文的理解，还是对文言文的背诵都是大有帮助的。 相似文献
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在阅读教学中，课文朗读一直没有引起语文教育工作者的足够重视。“重讲轻读”、“重问轻读”的问题仍然大量存在。俗话说：“书读百遍，其义自见?”要提高学生的语文综合能力，“读”书是前提。萨特曾说过：“阅读是一种被引导的创造。”那么，教师应如何有效地指导学生朗读呢? 相似文献