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教育平等与人的现代化彭豪如何通过教育来实现人的现代化的目标,是各国教育面临的一个共同课题。尤其是那些由农业社会向工业社会迈进的新兴工业国家,人的现代化的问题日益成为关注的重点。当前,应充分实现教育的平等,否则,人的现代化进程便要大大落后于社会的发展,... 相似文献
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文化转型是现代化的深层内涵 ,它是指人的生存方式由传统向现代的根本转变。在中国 ,文化转型的主导价值目标是用现代工业文明的理性精神和人本精神启蒙和塑造中国人这一构成现代化的主体。要实现文化转型 ,必须批判地发挥中国传统文化和后现代文化的积极作用。 相似文献
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一、深化认识，增强推进区域教育现代化建设责任感
使命感教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程。当前，无锡市正在按照江苏省“两个率先”的要求。在巩固小康成果，提升建设水平的基础上，加快向率先基本实现现代化目标迈进。教育现代化是社会现代化建设的重要前提。无锡要基本实现现代化，教育现代化必须率先一步，实现区域教育现代化更要走在前面。 相似文献
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曹青阳 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1998,(1)
现代化是人类文明演变的一个历史阶段.它的中心内容是由传统农业世界向工业世界的转变过程.有的未来学家(如卡恩)把这个过程称之为“大过渡”,并认为这一大过渡的时限是起于19世纪,一直延伸到22世纪.现在正处于这一大过渡的中间阶段.在以往很长一段时间,人们对“现代化”的理解比较狭窄,几乎将其等同于“工业化”.随着社会的发展,特别是随着信息社会的到来,人们日益认识到,现代化乃是整个社会生活的全面变化.现代化必须先化人后化物.1962—1964年,英尔克斯主持一项关于人的现代化的研究,调查面涉及亚、非、拉美6个国家6000余人.其研究结论是:“现代化”不应仅被理解成是一种经济制度或政治制度的形式,而是一种精神现象或一种心理状态.现代化过程是一种心理态度、价值观和思想的改变过程.无疑,在这个过程中,教育起着极其重要的作用.教育现代化是整个社会现代化的重要组成部分,并是其基础和动力,世界各国向现代化迈进的成功经验 相似文献
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教育的现代化首先体现为教育观念的现代化。幼儿教育的现代化既然要面向未来,那就必须立足于面向广大幼儿,因为未来社会的发展其核心是人的素质的现代化。现代化的社会需要由现代化的人来建设,现代化的人需要由现代化的教育来培养。现代化的教育要指向提高人的整体素质,提高全民族、全人类的整体素质。因此要对一代又一代的人进行素质教育,从出生开始,并贯串终身。70年代联合国召开的一次国际会议上提出了“终身教育”的 相似文献
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建设人力资源强国的目标赋予教育特别是基础教育重要的责任,要求基础教育不断提高现代化水平。当前提高基础教育现代化水平面临三个重要转变,即由重点发展为主向均衡发展转变,由规模发展为主向规模与内涵协调发展转变,由规范发展为主向规范与特色协调发展转变。实现这三个转变,也就向当代校长提出了三项重要的使命:第一,切实推进教育公平,以实现由重点发展为主向均衡发展转变。归根结 相似文献
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目前,我国正经历着由高等教育大国向高等教育强国的转变,教育现代化的建设任务已经确立。高等教育现代化是一个具有目标指向的发展过程,"建设"是主观追求、"实践"是客观探索,二者构成了我国高等教育现代化的实现特征,"建设性实践型"也就进而上升为一种发展模式。我国高等教育现代化的发展目标为高等教育强国、人的全面发展和促进先进文化,理论体系需要体现理论、制度、道路的三位一体,实施路径包括国家推动的建设发展和学校选择的办学实践。 相似文献
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邓小平同志在八十年代初就提出 :“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。”现代化核心是人的现代化 ,而人的现代化的关键是教育的现代化。教育的现代化不仅是国际社会研究的共同课题 ,也是全球教育发展的必然趋势。教育现代化工程的实施 ,不仅能推动教育自身不断逼近和趋向现代化的目标 ,也为经济、社会的现代化提供强大的人才支撑 ,积聚巨大的智力优势 ,是实现经济强区的先决条件 ,是社会现代化的前提基础 ,因此要实现社会经济的现代化必须首先实现教育的现代化。一、教育现代化的基本内涵教育现代化是社会现代化的重要组成部分 ,是由工… 相似文献
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教育治理体系与治理能力现代化论略 总被引：1，自引：0，他引：1
教育治理体系与治理能力现代化是中国建设教育强国必须面对的重大课题。从本质上讲,教育治理体系与治理能力现代化是从传统教育治理观向现代教育治理观的转变过程。教育治理体系现代化的重点是引入社会参与治理机制以突破行政中心主义桎梏;教育治理能力现代化的重点是激发社会参与治理热情,提升治理的有效性。未来,教育治理体系现代化就是要构建一个互联互通的矩阵式治理结构,而教育治理能力现代化则是要构建一种良性的治理文化,实现评价体系的多元化,使教师真正成为创造性主体,使人民群众真正享受教育发展的福祉。 相似文献
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改革开放以来,伴随着经济和社会的发展,提高人的综合素质,实现人的现代化已成为人们的共识。邓小平同志关于“人的现代化”这一思想体现渗透在他的现代化建设思想的各个方面并占据中心地位。他从“人”的视角对中国革命和建设的历史经验进行了科学总结,得出中国实现现代化“关键在人”①的结论。在中国改革开放处于攻坚阶段,实现国民经济增长两个根本性转变的关镇时刻,研究邓小平关于人的现代化的战略思想,对于建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家有重要的理论和现实意义。一、以人的现代化为中心,带动鳖个社会现代化,实现二… 相似文献
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郭颖 《江西电力职业技术学院学报》2005,18(3):79-81
现代化的深层内涵是人的现代化,也可以说是人的文化的现代化。文化转型意味着人的基本生存方式的深刻变化,它直接制约着我们能否在实质上实现由传统农业社会向现代工业社会的转变。文化转型应坚持尊重历史、传统重建、文化整合的基本原则;面对现代化和全球化,我们的文化使命是努力做新世纪中国现代人。 相似文献
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人类已经进入21世纪，人们都在研究和实践现代化。中国现代化建设分三步走的目标已经明确，正在完成第二步目标，并向第三步目标迈进。教育作为全局性、先导性、基础性产业，必须为现代化建设提供智力支持和知识贡献，没有教育的现代化，就没有经济社会的现代化。从根本上说，只有加快教育发展，提高教育发展水平，提高劳动者素质，实现人的现代化，才能真正实现经济和社会发展的现代化。正是基于这样的认识，江苏省委领导在1996年初代表省委正式提出：“江苏要在全国率先推进教育现代化，高高举起这面旗帜，使江苏教育继续走在全国的前列，… 相似文献
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1994年,继苏南启动教育现代化工程后,威海市也提出了到2006年基本实现教育现代化的设想并积极付诸实施。威海的教育现代化建设至今已近十年,现将近十年的探索与思考做一总结,以求教于大家。一、为什么要启动教育现代化工程教育现代化是社会现代化的重要组成部分,是由工业化引起、由信息化推动并与之相适应的由传统教育向现代教育整体转换的过程。威海之所以启动教育现代化工程,不仅仅是借鉴苏南经验的结果,而是有着自己的思考:启动教育现代化工程,是威海基本实现社会主义现代化的需要。当时,威海已经提出整个社会现代化建设的目标,而教育的… 相似文献
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要提高教育质量和办学效益，就必须提高教师队伍的政治素质，以建设有中国特色社会主义理论为指导，实现由自我反省型向自主解放型的转变，实现由单一政治型向复合型的转变，走有高校特色的开放式政治理论教育的路子。 相似文献
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职业教育的根本任务是培养高素质的劳动者，以适应现代化社会、经济发展的要求。为了全面提高劳动者的素质，职业学校必须加强对学生的现代职业素质教育，必须把“回忆专业现代化建设”作为实现“培养高素质劳动者” 的有效途径。 一、专业现代化建设势在必行 苏州经济发展正从内向型经济向外向型经济转变。面对这场经济的变革，人才的标准发生了变化，依赖于经验操作的情况大大减少，而更多地依靠人的智能及创新能力。就中等职业教育来说，其问题在于，教育理论偏深、偏旧，教育方法陈旧，实践环节薄弱，无法满足地区经济、社会发展对人才… 相似文献
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韩清林 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(3):5-16
21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时代。基础教育要适在这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。 相似文献
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贾迎亮 《五邑大学学报(社会科学版)》2006,8(2):8-11
经典现代化理论认为，现代化进程就是由农业社会向工业社会转变的过程，其大致始于资本主义在欧洲的兴起。考察世界现代化进程和民族主义的发展历程就会发现，二者的产生和发展几乎是同步的。民族主义在渊源上是现代化进程的一部分，其每个发展阶段都推动现代化进程跃上一个新台阶。 相似文献
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21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第二篇:全面推进教师专业化建设 总被引：3，自引：0，他引：3
韩清林 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(4):5-15
21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。 相似文献
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学习化社会是现代社会发展的需要,是现代化建设的重要内容和力量源泉。探索现代化建设与学习化社会的关系和学习化社会发展趋势与规律,自觉地向学习化社会迈进,具有重要的意义。一、现代化建设与学习化社会的关系（一）学习化社会是现代化建设的需要和发展实现现代化,必须全面落实“科学技术是关键,基础在教育”的思想,即把科技和教育摆在经济、社会发展的战略地位,以劳动者的高素质作为经济、社会发展的动力和支持,从而最终达到实现现代化的目标。当代社会经济发展的事实,无可辩驳地证明科学技术是经济发展的动力,教育对社会经济… 相似文献
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韩清林 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(5):5-16
21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。 相似文献