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杨晓萍 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
为深化教育领域综合改革,加强中小学教师队伍建设,进一步提高中小学体育教师专业水平,推进我县教育教学工作的健康发展。精河县教研室于2014年5月28日至29日举行了＂精河县首届中小学体育优秀专业教师教学评优活动＂,来自全县各中小学的18名体育教师参赛,近40多名体育骨干教师参加了观摩。我也有幸作为评委身份参加了此次评优活动。在短短两天的比赛中,参赛老师们在辛苦着、成长着,我也在观摩的过程中汲取着、收获着……。现将本人学习的心得和点滴建议说一说。 相似文献
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近年来,笔者所在地的幼儿园之间搞“评优课”的活动相当频繁,师生均感到负担过重。我以为这样搞的结果会带来不少弊病: 首先,这样经常搞“评优课”会影响教学的正常秩序。有的幼儿园为了争荣誉,往往要求参赛教师在上课时间内试讲几次,而且全园教师都到场听讲,以便为其出谋划策,结果是各班的课不得不停下来,而让幼儿去自由活动,这就严重干扰了教学的正常秩序。其次,会降低儿童的学习兴趣。有的教师为了能在“评优课”中获奖,干脆自己当导演,让幼儿当演 相似文献
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2005年9月20日下午，宣武区中学第三届先进教研组评选青年教师评优动员会在区教委礼堂隆重召开。区政府督学室常务副主任唐贺光、教委顾问由凌，中学教研室副主任蔚国娟及教研室学科主任、各校主管教学的校长及评优参赛的教师参加了会议。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2004,(10):35-35
第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动(以下简称“健康杯”评优活动)随着金色秋天的来临．评审委员会已完成了所有参评稿件的初评和复评工作．已进入了的终审阶段。目前，第三届“健康杯”评优活动。共收到全国各省、市的来稿18000余篇。其中以集体组织形式参赛的稿件约12000篇．个人投稿约6000篇。 相似文献
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当前,教师评优机制大体可归结为"点"、"线"两种."点"者,每次活动互不关联,呈点状分布,随意性强."线"者,每次活动有所关联,呈线状分布,但起始分明,易使"终端教师"坐享其成.因而,我试图寻找评优机制中的"永动机",让不同层面的教师在适当的时机,以科学的方式刺激自己获得应有的再发展.实践的做法是:根据教师教学水平和能力结构的不同,科学设置评优项目,合理链接,变"点状"或"线状"为"球状"运行. 相似文献
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林夏慧 《福建基础教育研究》2009,(6):59-61
3月10日至3月13日,我校举行语文青年教师“阅读课堂教学”评优活动。4天时间里,演绎了整整20节精彩纷呈的公开课,充分展示了我校教师参与“科学认识与合理开发利用语文课程资源”课题研究活动所取得的成绩。认真听取所有参赛老师执教的课例,我静下心来仔细品读、赏析他们的教学设计和课堂细节,受益匪浅之余亦感慨万端,但无论“精彩”还是“缺憾”,都是很好的课程资源。 相似文献
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笔者参与过本市高中化学优质课评选活动.本次市级评优课分为命题技能和课堂教学评比两部分.命题技能评比是通过学习给出的背景材料,要求参赛教师根据情景材料、高中化学课程内容和高考能力要求进行命题.课堂教学评比是从给出的＂乙烯＂（苏教版）、＂芳香烃＂（苏教版）2个课题中任选一个,现场讲课时间30min,要求课堂教学中要体现新的教育理念,构建新的教学模式,加强学生自主探究活动,恰当应用现代化教学手段有效地组织教学. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2005,(5)
亲爱的朋友: 您好!自2002年首届"健康杯"全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动(下简称"健康杯"评优活动) 启动以来,已经连续举办三届,得到了您的支持、帮助与关心。在此,"健康杯"评优活动组委会向您表示衷心的感谢!为了完善"健康杯"评优活动,组委会恳请您提出您的宝贵意见和建议。谢谢参与! 相似文献
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杜红梅 《大学.研究与评价》2013,(3):92-95
高校青年教师课堂教学评优活动是促进青年教师专业发展、增进教师胜任力的有效途径。恰当的评优标准能把青年教师的教学个性和潜力最大化地发挥出来。基于一些高校评优标准的比较和参加评优赛的体会,高校课堂教学评优要关注学生的参与、基于问题解决的授课方法和基于真实课堂生成的情境营造,同时还要关注教师的性别差异。 相似文献
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在《品德与生活》、《品德与社会》学科青年教师评优课活动中，参赛教师对课程的综合性质有了进一步的认识，多数课改变了过去品德教学中盲目拔高或出现“空心人”的现象。品德教学越来越趋于常态，真实、自然、生活气息浓厚、充满了人文关怀。当然活动中也反映出一些有待于进一步解决的共性的问题。总之，此次活动，既给我们提供了经验也反映了问题，既看到了老师的进步也看到了今后发展的方向。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(5):74
为配合新课标教材全面实施,发现和培养多媒体教学新秀,推动中学多媒体教学蓬勃开展,2002年至今我们已成功举办了九届教学课件大赛。应广大中学教师的强烈要求,现决定举办"第十届全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。教师可以独立参赛,教研部门和学校也可组织教师集体参赛。一、参赛细则1作品要求:参赛作品分初中、高中两个学段,科目不限,教材版本不限,也不限制作软件、制作工具、风格 相似文献
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评优课(或称优质课评比、教学比赛课)是20世纪80年代初我国基础教育领域在批判"文革"浩劫、进行拨乱反正中,广大教师和教研人员创造的课堂教学研究与评价的活动模式. 相似文献
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1988年12月,在新兴的石化城仪征化纤公司,建国以来第一次全省规模的小学青年教师语文课评优活动在此隆重举行。名师汇集,高手如云,而代表苏州市参赛的选手竟是一位刚满3年教龄的新秀 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(11):74
<正>教学课件和说课课件,是教学实践研究的重要载体。比较研究不同风格的课件,借鉴课件特色差异,也是教师反思、改进自己教学实践的重要路径。为了给全国中学教师搭建更好的课件交流平台,分享更多创新教研智慧,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社和基础教育研究院继成功举办八次课件大赛之后,特别举办"第九届全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。中学教师可以独立参赛,各地教研部门和学校也可组织教师集体参赛。欢迎广大同仁踊跃参赛!一、参赛细则1.作品要求:参赛作品分初中、高中两个学段,科目不 相似文献