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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
结合本园教育教学的实际和幼儿的能力发展水平,在幼儿园开展了具有园本特色的主题性活动区域实践与研究,旨在通过构建"主题性区域活动"新方案、创设稳定性环境和主题性环境、常规性活动区和主题性活动区相结合、教师运用恰当的指导策略引导幼儿自主游戏、自主学习,让幼儿真正成为游戏的主人,从而最大限度地实现主题活动的教育潜力,促进幼儿各方面能力的发展。 相似文献
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主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,一个主题活动的内容往往涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面,是一个有机的网络化的结构.而区域活动是幼儿按照自己的意愿进行操作和探究的自主性活动,在区域活动中不仅能满足不同幼儿的需求,而且也使幼儿的经验得到积累提升、能力得到提高,它是实现主题教育目标的重要途径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
主题性区域活动是一种具有学习性和探索性的新型游戏活动,近些年正被广泛应用到幼儿教学中。幼儿正处于成长发展的初始时期,具有活泼好动的特点,对于未知的事物具有较强的求知欲。为了给幼儿提供更具价值的学习模式,那么就应当从幼儿的成长特点出发,为幼儿创设具有主题性的区域活动,让幼儿在游戏活动中大胆探索和操作,有效地促进其自主性发展,提高幼儿的游戏参与度,促使幼儿在游戏活动中获得进一步的发展。 相似文献
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所谓幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的,旨在促进幼儿身心全面和谐发展的各项活动的总和。目前幼儿园课程普遍采用主题性的教学模式,注重集体式教学,而作为集体教学的补充和拓展,区域活动在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课程,关注主题目标下区域的设置、环境的创设,更能促使幼儿自主学习。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(14)
主题下的区域活动,是教师围绕主题活动目标和幼儿发展水平,根据幼儿的需求将主题环境与区域环境相融合,使幼儿按照自己的兴趣、意愿和能力自主地选择操作材料,在操作中去感知、思考、寻找解决问题的答案,不断与环境、材料的"对话"中获得积极向上的发展——自我发现、自我学习、自我探索、自我完善。在此过程,教师则是以旁观者的身份介入活动,捕获幼儿在活动中不同凡响、异乎寻常想法和做法。活动中幼儿的兴趣爱好、个性特征将以自然、大方、愉悦的状态呈现,因此,区域活动成为幼儿最想去、最青睐的地方。如何将主题活动内容渗透到区域活动中建构和开展,现以中班主题活动《好吃的蔬菜》为例,谈谈我在主题下区域活动中的一些想法和做法。 相似文献
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幼儿园区域活动是幼儿园目前使用最多的一种开放性游戏活动,它是幼儿园实现教育目标的重要形式,主题性区域活动是教师根据幼儿的发展水平和实际需要有目的有计划地投放材料的过程和幼儿自主的选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的,通过幼儿与材料的相互作用,不断巩固幼儿已有的知识经验,力求使每个幼儿在自己原有的水平上得到提高,使幼儿向着自己的最近发展区迈近。在主题性区域游戏中,材料的提供尤为重要,在准备游戏材料时,我们要力求从实际出发,将教育目标与材料有机的融合起来,充分发挥材料的教育潜能,通过幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善,自我创造的活动,以促进幼儿自主性,合作性,创造性及社会交往能力的发展。 相似文献
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区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中,幼儿可以自主选择与操作,可以对已有经验加以巩固和扩展,可以就感兴趣的问题作深入的探究。多年来,我园的课程多以主题活动的形式呈现,因此我们对区域活动和主题活动的关系作探索、研究,力求使区域活动和主题活动相互渗透,相互融合。当班级进入一个新的主题活动时,教师会引导幼儿对原有的区 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在主题课程模式下,对区域活动和主题活动的关系做了细致的研究与探索,力求使区域活动和主题活动有机渗透、有机融合,即主题性区域活动的开展。结合实际,从构建"主题性区域活动"方案、提供"主题性区域活动材料"两方面进行阐述,从而促进主题性区域活动的有效开展。 相似文献
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幼儿园音乐教育活动常用的组织形式主要有以下四种:主题性音乐活动、单元性音乐活动、常规性音乐活动、活动区音乐活动。 主题性音乐活动 所谓主题性音乐活动是根据某一阶段幼儿园全面教育内容的需要,确定一个教育主题,围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄特征,在音乐程度上循序渐进的,幼儿的演唱演奏力所能及的,具备音乐艺 相似文献
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环境是重要的教育资源,健康、丰富、生动的环境能开发幼儿的智力,激发幼儿的探索兴趣,增强幼儿的想象力与创新力,促进幼儿个性化发展.而区域活动能够构建立体化的育人环境,给幼儿提供多个活动主题,让幼儿在区域活动中自主探索,在生活化、趣味化的游戏活动中提高认知,积累经验.文章重点探究幼儿园区域活动环境创设策略:利用现有空间,开... 相似文献
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杨平 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴,更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助,有助于幼儿提升游戏水平,发展幼儿的游戏自主性,并在游戏中获得探究能力的发展,因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。 相似文献
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正目前,大多数幼儿园进行的都是主题教学,主题活动的开展多以集体活动为主,虽然它强调幼儿学习的主动性与探索性,但整齐划一的教育目标和活动内容通过教师的传授替代了幼儿的个体建构,忽视了幼儿的个体差异。幼儿缺乏与环境、材料、同伴之间有意义的互动,教师很难根据每个孩子的需要进行活动的调整和引导,也无法让每个孩子在活动中得到最大限度的发展。针对以上情况,我们将主题活动的开展和主题性区域活动进行了有效整合,活动表明,要有效开展主题教育活动,就必须灵活高效地开展主体性区域活动,最大程度地实现活动的教育价值。 相似文献
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与主题紧密链接的区域游戏是幼儿有效的学习手段,在融合主题与区域游戏的过程中要注重三个方面:一是解读主题目标,分析主题价值,根据素材选择游戏内容;二是创设互动的区域环境,除了要反映当前主题内容的情境,还要接近幼儿的生活经验,让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现;三是设置合理的区域结构,保证幼儿在区域活动中能全面和谐发展. 相似文献
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马武明 《宁波教育学院学报》2020,(1):114-117
幼儿园开展传统节日教育活动是传承中华优秀文化的有效途径,是实施《指南》的重要环节,更是落实社会领域核心经验的重要内容。试图从幼儿园传统节日教育活动中出现的问题入手,遵循儿童的社会性发展特点,甄选六大传统节日为教育主题,试图从主题性集体教学活动、主题性区域活动、主题性环境设置、综合实践活动四大课程为载体,挖掘传统节日的教育价值,探索传统节日课程中社会领域的核心经验,让幼儿感受传统文化内涵,促进社会性发展。 相似文献
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小班计算教学中认识圆形、三角形、正方形的内容,往常总是以上课的形式分别进行教学。这次我将认识这三种几何形体揉合在一起,安排在一个主题性的半日活动中,通过观察、比较、操作、游戏等活动进行综合教学。我认为这样的主题活动形式适合小班幼儿能激发和保持他们的学习兴趣;另一方面,通过多种形式的系统练习,也有助于幼儿对知识的接受和巩固。活动要求: 1.通过认识、操作、游戏活动,使幼儿初步掌握圆形、三角形、正方形的基本特征,并学习区分三种几何图形。2.初步能按简单规律排列几何图形。 相似文献