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语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧,是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学,最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标,充分体现了语文教师的教学艺术。因此,必须建立教师威信;培养师生感情;认真研究教材,使教学内容和目标具有科学性;有较强的语言工夫,调节学生情绪,引导学生思维,从而有效调控课堂节奏。 相似文献
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<正>课堂教学是一门艺术,是所有教师都应当拥有的一项基础性技术。在小学语文课堂教学中,学生的思维十分跳跃,对生活与学习中的各种事物十分感兴趣。所以,小学语文教师的课堂教学策略对学生有着巨大影响。怎样合理地组织课堂活动,使学生能够主动参与各种课堂活动,是新课标背景下高效课堂的目标。在小学语文课堂教学中,为学生讲解知识是语文教学工作的重中之重,而能否高效地开展课堂教育,主要看教师能否较好地展现学生的主动性,使学生自然而然地投入到学习中去。 相似文献
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启发式教学包含两方面内容：一是“启发”意味着学生是教学中的主体,暗含教师在课堂中起主导作用;二是“启发”的目标是使学生能思维畅通,清晰地表达自己对问题的见解。通过对它的认识可以在课堂中更有效地实施启发式教学。 相似文献
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黄骋 《新课程导学(上)》2015,(5):79+81
随着新课程标准的实施,构建高效课堂成为了我们每位老师所追求的目标。高效课堂是指在有限的课堂时间内,高效率、高效果地完成既定的教学目标。在高中生物课堂中,高效的课堂教学也是必不可少的,它可以使老师和学生获得双赢,为成功高考打下坚实的基础。在课堂上,要以老师为主导、学生为主体、课本知识为主线,老师努力创造宽松愉快的教学环境,让学生自主学习掌握课本知识,以使我们的课堂高效地完成教学目标。本文将结合高中生物教 相似文献
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《数学课程标准》指出:"在数学学习活动中,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"因此,教师要根据教材和学生的实际情况,确定教学任务、目标和重点,使学生有的放矢地学习;在课堂上,教师要善于引导,恰当控制节奏,使学生在课堂 相似文献
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鲁文 《中国校外教育(理论)》2014,(3):78-78
高效课堂能最大效率地促进学生发展，最大限度地实现预期教学目标的课堂。其关键在于教师对教与学的规划，对课堂的精心设计；在于学生学习的自主高效，在单位教学时间内使教学效率达到最大化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
如何提高教学效率是当前教育工作者们最为关注的话题,而且也是语文教育改革的一个至关重要的课题。而所谓的高效,就是要在课堂有限的45分钟内,最大限度地、最完美地完成教学任务,达成教书育人的目标。而如何打造高效的初中语文教学课堂呢?仁者见仁,智者见智。以下几点是值得和大家共同商榷的:营造和谐欢快的学习氛围,激发学生的学习兴趣;应用丰富多彩的教学方法,充分调动学生的学习兴趣;放开束缚,让学生自由、自主学习,使学生成为课堂主人。 相似文献
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生成性教学是落实新课程三维目标的重要途径,能使教师调整教学过程和教学方法,发挥学生学习主体性,提高教学的有效性.在教学中,教师应引导学生在动手做中化解"生成问题",领悟课堂知识;教师在引导时要冷静应对"课堂生成",使课堂有序进行;引导学生在小组合作研讨中处理课堂意外问题. 相似文献
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体育教师要将陶行知理念深入课堂,在体育课堂制定个性化教学目标,实施分组教学,并采用科学的教学方法,这样能更好地激发学生的学习兴趣,使学生努力达到教学目标,进而提高体育课堂教学的效率。 相似文献
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苗增科 《读与写:教育教学刊》2012,(9):190
课堂提问是教学的重要方式,有效的课堂提问设计能正确有效地引导、启发学生思考;达成教学目标;突破重点、难点,恰到好处地激发学生主动参与的欲望。这就要求教师要掌握课堂提问的艺术性。 相似文献
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高效课堂是新课程所提出的一种新理念,更是一种教学实践的新模式,是课堂效益达到最大化的新型课堂教学模式。高中生物学高效课堂要以教学目标为核心,明确知识目标的地位并根据教学目标与教学内容选择合适的教学方法。教师在教学时必须遵循学生心理的特点,有意识地创设情境,激发学生饱满的学习热情和兴趣,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。 相似文献
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胡祝贤 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
在语文教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂仅有的45分钟之内最大限度地、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标的整合,以求课堂的最大效益.从认真备课,精心设计课堂教学内容;研读课程标准,明确教学目标;精彩导入新课,激发学生的学习兴趣;发挥主体作用,引导学生主动参与课堂教学等几方面来阐述如何打造高效课堂,提高教学效率 相似文献
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地理目标教学深入研究的重点是如何发挥学生的主体作用 ,使地理课堂活起来、动起来 ,实现把课堂还给学生 ,把创造还给学生。新型的目标教学课堂应具有时代气息、改革意识、创新发展 ,这对地理课堂提出了新的挑战。经过几年的教学实践 ,笔者认为要实现主体性教学 ,关键在于抓住主体性课堂的操作要素。 一、突出主体地位 ,让学生自主学习 充分发挥学生的主体性是主体性课堂的显著特征 ,主体性表现为自主性、独立性、创造性和发展性。地理目标教学应自始至终地体现学生的自主活动 ,学生只有学得主动 ,学得活跃 ,学得积极 ,才能学有效 ,主… 相似文献
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<正>信息技术课的教学目标,是让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习,使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。目前初中的信息技术课在总体上还是很不规范,有些教师还不太了解初中信息技术课教学的要 相似文献
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<正>追求精美细致的教学环节,是建构高效课堂不可或缺的重要因素,是现代课堂教学的重要标志;科学地分解教学环节,引导学生适时互动,使思想品德课教学取得斐然的效果。一节课的教学目标可能含有几个子目标或问题,每个问题的解决过程,一般经过情景创设、问题提出、思考等待、成果展示、疑难点拨五个环节,环环推进,适时互动,彻底解决疑点难点,使课堂学习消除"夹生"。 相似文献
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课堂评价是改善学生学习的重要途径,对提高课堂教学质量有重要的作用。首先,课堂评价可以促使教师不断反思自己的课堂教学,正确了解和认识自己的教学观念与教学行为,并在此基础上确立正确的课堂教学观念,养成正确的教学行为。其次,课堂评价有利于及时掌握学生学习的情况,有针对性地教学,从而实现教学目标,促进学生更好地发展。因此,在教学中得到了广泛应用。然而并非所有的课堂评价都能达到预期目标,不良的课堂评价会使教师意识不到努力的方向,有时反而会阻碍教学目标的实现。那么,究竟目前中小学课堂评价的现状如何?影响课堂评价功能发挥的… 相似文献
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思想品德教学对于初中生正确的世界观、人生观与价值观都有着积极的促进作用,教师灵活地进行课堂目标的预设,巧妙地进行课堂目标的生成,可以使初中思想品德课堂更加生动与高效。在初中思想品德教学中,教师作为课堂教学活动的组织者、引导者,要重视学生在课堂中的情感体验,重视给学生独立思考的空间,把握好目标的弹性,营造和谐生动的课堂氛围,促进学生自主学习和思品课堂的高效生成,从而不断提升学生整体素质,为学生成才奠定基础。 相似文献