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“当光照比较弱的时候,请大家想想叶绿体应以怎样的形态接受光照?”学生纷纷发表自己不同的看法。然后,我请回答正确的同学,用自己的身体代表叶绿体,来演示光照比较弱时叶绿体接受光照的形态。“那么当光照比较强时候,又是怎样的呢?”我的话音刚落,突然教室里爆发出学生的大笑声。 相似文献
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师:我把文章的第一段做了一些改动,读给大家听听——“当代伟大的思想家停止心跳了。让他一个人留在房间里两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上逝世了。”大家比较课文.看看有哪些不同之处?思考这样一改表达效果有怎样的变化? 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
上课了,老师发现吉姆的手很脏,就罚他站起来。“吉姆,把手伸出来!”老师说。吉姆怯怯地伸出手。“请大家看看,还有比这更脏的手吗?”老师皱着眉头说,然后又加上一句,“如果你能在教室里找到一只比这更脏的手,我就让你坐下。”吉姆连忙把另一只手也伸出来:“老师,这儿还有一只更脏的手。”更脏的手 相似文献
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为了培养学生的创新精神和实践能力,我们高二生物备课组拟在“叶绿体中色素的提取和分离”这节实验课中做一个小小的改革。课前我已向学生提出了问题,“叶绿体中含有四种色素,那么我们还看见非绿色的植物叶片,是否含有同样的色素呢?大家可以自带材料来进行研究比较。”因此,当高二(3)班的同学走进实验室时,我满怀期待地说,“请大家把自己采的材料放到实验台上,给我看一下。” 相似文献
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屈于兰 《中国基础教育研究》2006,2(3):13-13
1.“其实你是最优秀的”。音乐课上,二年级小朋友正兴致勃勃的学唱歌《迷路的小花鸭》,这是一首表演唱的儿童歌曲,情节生动有趣,深受学生喜欢。当全班同学准确的把这首歌曲唱完后,我又提出了新的要求:“谁能完整的用舞蹈动作把这首歌曲表演给大家看?”话音刚落,全班同学纷纷举起了小手。于是,我让其中一个表现欲望最强的小朋友首先上台表演。她形象生动的舞蹈博得了全班热烈的掌声。接下来的几个小朋友也表现非常出色,但动作却大致相同。这时坐在后排的陈子强举了手,他平时性格内向。言语不多,看着他自信的眼神,我鼓励他说:“强强,老师很想看看你的表演,你能到台上展示给我们看看吗?”他高兴的跑到讲台上,非常投入的随着音乐做起了动作。说实话,他表演并不够生动,动作略显笨拙,同学们没有给他掌声。看着子强的自信慢慢消退,我连忙拍拍陈子强的肩对其他同学说:“你们知道吗?其实强强在这次表演中有一个特大的优点值得大家学习,那就是他的舞蹈动作全部是由自己创编的。虽然前面几个同学都表现得非常好,但他却创造出了自己的东西,保持了自己的舞蹈特色。我们应该为班上有这么优秀的同学而鼓掌。” 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
母亲要儿子请医生给小猪看病。医生来了,母亲请他看看,小猪为什么老是长不肥?医生有点生气:“我是给人看病的,你应该去请兽医。”医生走后,母亲责骂儿子为什么没有请来兽医。儿子嗫嗫地说:“我根本不相信那位兽医,他自己那么瘦,哪有让猪长胖的办法呢?”不信兽医 相似文献
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《四川教育》2007,(2):45-47
吴正宪老师从孩子们熟悉的生活中开始了新课的学习。“有4个桃子,平均分给2个人。每人得到几个?怎样表示?”“2个。”“有2个桃子.平均分给2个人,每人得到几个?怎样表示?”“1个。”吴老师不紧不慢地说:“只有一个桃子,平均分给2个人,每人得到几个?怎样表示?”同学们你看看我。我看看你,面面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下左手心.“半个”。还有的同学两手心相对并不合上,表示“半个”。熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力,同学们不由自主地说:“半个”。吴老师肯定道:“对,半个。半个该怎么写呢?能用什么方法来表示半个吗?”教室里立刻热闹起来,有的同学画图、有的同学写汉字,孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”.吴老师认真地看着同学们的板书。[第一段] 相似文献
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课堂教学要成为师生和谐互动的过程,教师就必须了解学生的学习愿望。于是,我上了一节这样的课:让学生说说自己喜欢怎样的音乐课堂。没想到,它竟使我对音乐课程标准有了深刻的领会。课始,教室里只有沉默。我再三鼓励道:“请同学们帮老师出出主意,告诉老师怎样教才能使大家都喜欢上音乐课,好吗?”“老师,我想,音乐课上应该有一些与音乐有关的游戏。”一个调皮的学生站起来说。“哦!你能说说理由吗?”我故作不明状,微笑着问他。“在游戏中学习知识容易记住……”我点头笑道:“你的意思是把学和玩结合起来,以轻松愉快的心情掌握音乐知识对吗?”… 相似文献
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晨读时我给学生布置了一道思考题:中东为什么一直战火不断而成为世界的焦点?教室里静悄悄的,学生们都在专心读书。突然,一个声音骤然响起:“老师,我的笔没有了!”学生们都抬起了头,我寻声望去,是王飞!这个王飞,考试成绩向来是班级倒数第一。一看是他,我没好气地说:“你的笔没有了,关我什么事?”我想他会知趣地安静下来,没想到他竟然反驳到:“老师,关你的事,你刚才用我的笔了……”我一愣,我什么时候用过他的笔?仔细想了想,哦,原来刚才我统计小组长检查背诵的情况,顺手从他桌子上拿过一支笔,用完后竟然不知随手放到哪了?哎,我这个脑子!怎么办?抬头一看, 相似文献
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一节思想政治课上,当我沉浸在昨日备课的情境中转身在黑板上写下今天的课题时,身后突然传来一声,“老师,他打我”。我的心情顿时糟糕透了,回头一看,是班里最爱说话的小旭。我不耐烦地问:“是谁打你?”“是他,小明。”小明,他可是班里最好的学生。我望望小明,小明低着头。我转向小旭说:“就你事多,难道你成了过街的老鼠——人人喊打吗?”我的话音刚落,教室里一片哗然。我茫然不解,狠狠地盯着那些窃窃私语的学生,教室里顿时安静下来。这时,有学生悄悄告诉我,小旭的外号就叫“老鼠”。哦!原来如此! 相似文献
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某日,一位母亲领着儿子来心理咨询。母亲进门就说:我儿子正在读初中,最近老说“心烦”,要我帮他找心理医生。我慕名而来,是他老师推荐的。我请他们坐下、喝水。然后,我问他:“我们交谈,妈妈在场方便吗?”他看看妈妈又看看我,从眼神里我明白他的心思。我请他妈妈回避一下。办公室里只剩下我们俩。“你最近为什么事心烦呢?能告诉我吗?”“我也说不清楚,反正天天心烦。”“有多长时间了?”“半个多月的样子。”“心烦有哪些表现呢?”“思想老走神,吃饭味口不香,上课精力不集中,晚上睡觉老做梦、经常醒,醒了又不容易睡着。”… 相似文献
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