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冯鑫华 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):137-138
教学不但要给学生传授知识技能,而且还要培养能力和发展智力,特别是创新能力和实践能力的培养.迁移是一种学习对另一种学习的影响.这种影响既存在着对学习起相互促进作用的正迁移,同时也存在着对学习有干扰和抑制作用的负迁移.学习的正迁移量越大,说明学生通过学习所产生的适应新的学习情境和解决新的问题的能力越强,教学效果就越好.在化学教学中,要积极引导和促进学生对知识的正迁移.但同时我们也必须注意,负迁移对学习有不可忽视的影响.因此,教师在帮助学生促进知识正迁移的同时,还要帮助学生克服负迁移的干扰.…… 相似文献
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学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用。这种影响和作用，在心理学中称为“学习迁移”。凡是能产生积极促进的作用，称为正迁移；反之，产生消极干扰的作用，称为负迁移。产生负迁移的内因，主要由学生的认识结构、认识功能、思维定势引起的；教师的教法、教学过程、教学观念是产生负迁移的外因。教师只有弄清楚学习负迁移的表现，才能在教学中采取有效的防止方法。 相似文献
3.
单胜江 《湖州职业技术学院学报》2003,1(2):37-40
母语思维定势和母语知识负迁移在很大程度上影响了高职学生的外语习得。为了克服母语思维定势，减少母语知识负迁移，教师要引导学生学会观察、比较中英语言思维习惯的异同。教学中加大目标语言的输入，帮助学生建立新的语言思维。提高学生学习英语的兴趣，结合语用知识，进行大量的语言实践，从而有效地学好英语。 相似文献
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中学化学学习中的负迁移现象是指学生已有化学知识对学习内容的消极干扰作用。其在中学化学学习中的成因主要有七种:记忆定势、思维定势、理解定势、类比定势、直觉定势、操作定势和图示定势。化学教学过程中,教师应该从创设认知冲突、加强概念教学、概念转变学习、构建知识体系和重视方法教学五个方面制定对策,减少负迁移现象的发生。 相似文献
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根据高中化学新课标的要求，教师需要重视学生在高中化学学习过程中的学习体验，推动其在掌握化学学科核心知识的基础上形成积极的内在学习动机，从而进行更为深入的化学学习.为了让学生能够进行深度学习，教师需要强调学生高中化学学习内容的有机整合，推动学生对于化学知识的运用迁移.基于此，本文着重研究如何在高中化学教学中促进学生深度学习，帮助学生在全身心积极参与的学习中，获得良好的化学学习体验，培养化学核心素养. 相似文献
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学习迁移能力实际上就是学生分析问题、灵活运用知识的能力。学生不会学习的迁移就容易思维定势，多走弯路，或走进死胡同。所以培养学生的学习迁移能力是教学的重要任务之一，也是化学教育教学的目标之一。心理学家提出“迁移”这一概念，并将其定义为“一种学习对另一种学习的影响。”当这种影响对学习起促进作用时，称为“积极迁移”或“正迁移”；反之，则称为“消极迁移”或“负迁移”。如何在化学教学中培养学生发挥正迁移的积极作用，避免知识负迁移的消极作用呢？ 相似文献
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迁移(transfer),作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用达到新知识的学习、掌握的一种过程.迁移又可分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)两种,如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用,它就是正迁移;反之,如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得,它就是负迁移,即干扰(interference).迁移属于一种非智力因素范畴,在英语语法教学中,教师的作用就是帮助学生重视迁移规律的影响和作用,科学运用迁移规律,努力实现正迁移,同时减少和防止负迁移,具体应该抓住以下四点. 相似文献
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郭东玲 《太原教育学院学报》2004,22(3):51-53
学习过程中的迁移现象是普遍存在的。在化学教学中，教师应创造条件促进学生学习的正迁移，避免负迁移，有意培养学生的迁移能力，这样就能有效提高化学教学效率。 相似文献
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浅议学习迁移规律在《电力拖动控制线路》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
学习迁移规律在教学过程中无所不在,正确运用迁移规律提高教学质量是教学工作所追求的目标之一.本文针对在《电力拖动控制线路》教学过程中运用迁移规律,提出教师要善于引导学生抓住迁移的切入点,采取有效方法促进知识的正迁移、克服负迁移. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
深度学习是一种主动的、批判性的学习方式,也是实现有意义学习的有效方式,要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决。在化学教学中,设计恰当的学习目标促进学生深度学习,是发展学生化学核心素养的关键。教师应该在核心概念、化学用语、物质性质的教学中促进学生深度学习,帮助学生建构化学基本观念,培养三重表征思维,发展实验探究能力。 相似文献
14.
郭东玲 《太原大学教育学院学报》2004,22(3):51-53
学习过程中的迁移现象是普遍存在的.在化学教学中,教师应创造条件促进学生学习的正迁移,避免负迁移,有意培养学生的迁移能力,这样就能有效提高化学教学效率. 相似文献
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学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用。这种影响和作用 ,在心理学中称为“学习迁移”。凡是能产生积极促进的作用 ,称为正迁移 ;反之 ,产生消极干扰的作用 ,称为负迁移。产生负迁移的内因 ,主要由学生的认识结构、认识功能、思维定势引起的 ;教师的教法、教学过程、教学观念是产生负迁移的外因。教师只有弄清楚学习负迁移的表现 ,才能在教学中采取有效的防止方法。一、学习负迁移的主要表现1、日常生活中错误感知的干扰。学生在日常生活中接触大量的生活常识 ,而有些生活常识客观上会妨碍对知识的理解。如 ,一位同学用水平力推… 相似文献
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高中数学学习,离不开迁移。因为有了迁移,知识才能被学生串联起来,并把数学知识应用于实际生活。迁移的作用无可厚非,教师在高中数学教学过程中要有意地树立迁移的教学观,知道迁移的要素以及迁移的规律,在课堂上帮助学生利用迁移,促进学生产生学习数学的动力,掌握合理的学习方法。在课改的大潮下,作为高中数学教师,我们要利用好迁移这个工具,虚心学习迁移理论和规律,提高自己的教学水平,使学生的数学能力、认知结构有很好提升。 相似文献
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初中化学教学中注意培养迁移能力对学生的成长非常重要。教学中以学习化学知识为载体,帮助学生建立基本的知识、技能、方法、情感和态度,并在此基础上进一步学习、扩展、深化,获得新知识,并在新知识的获得过程中,使迁移能力得到了培养、提高和检验。 相似文献
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在科学课教学中,科学概念的学习是三维目标之一,负迁移会影响学生对科学概念的学习,本文阐述了引起负迁移的因素的主要表现和克服负迁移的有效办法,旨在帮助教师在科学课概念教学中预防和克服负迁移的影响,从而增强科学概念的教学效果。 相似文献
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在中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,而且要教给学生科学的学习方法。授人以鱼,不如授人以渔。近年来,我结合教材的特点和学生的实际,引导学生形成了科学的学习方法,收到了明显效果。一、实验教学＂化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念, 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本文运用迁移理论,论述了普通话在英语学习过程中对英语语音的正、负迁移作用,教师在教学中应当正确对待普通话对英语学习的负迁移作用,帮助学生找出负迁移的原因,以负促正,以正带负,正负良性循环,从而实现英语学习的正迁移。 相似文献