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物理概念是物理学的基础,也是初中物理教学的重难点,因此提高物理概念教学的效率在初中物理教学过程中显得尤为重要。本文在分析传统物理概念教学存在的问题的基础上,提出:1.从生活中引入概念;2.揭示概念的本质特征;3.从不同角度阐述物理概念,深化学生对概念的理解;4.进行比较与归纳,深化物理概念等,并结合教育理论与教学实践进行阐述。 相似文献
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物理教学作为高中学生的一门主修课,注重的是培养学生的逻辑思维能力、实践动手能力,促进学生综合素质的发展与提高.概念教学是物理教学中的重要环节,只有学生正确地理解物理概念,才能够在解决问题的过程中做到心中有数,有据可循,有理可依.在以往的物理教学过程中,老师对于概念教学不够注重,导致部分学生没有对物理概念进行深入、透彻的理解,给学生的物理学习带来一定的阻碍.因此,教师进行物理概念教学,应该从物理概念的引入与诠释2个方面进行. 相似文献
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物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。物理规律教学在教学中处于核心地位。本文从物理概念及规律教学的过程入手,对初中物理概念及规律教学的特点、方法、注意事项作了一定程度上的剖析。 相似文献
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从物理概念的形成发展史出发,论述了物理概念的客观性及其体现形式,并探讨其对物理概念教学的意义。在物理概念教学中,要承认概念是对物理世界的真实反映,从物理概念的客观性出发,精心筛选案例,加深对概念的理解。要反思教学,消除臆想的不存在的情景,以便使教学和试题设计符合物理概念的客观性原则。 相似文献
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在物理教学中,物理概念的教学有着极其重要的地位。但是,物理概念教学一直是物理教学中的难点,而抽象物理概念的教与学更是困扰广大师生的一大难题。其中,电动势概念尤其典型。本文就高中物理教学中电动势概念的教学进行探讨。一、物理概念教学的意义"概念是思维的细胞",人的任何思维过程都离不开概念。物理学分为物理现象、事实、概念和规律, 相似文献
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正物理教学中,唯有引导学生掌握正确的概念才能充分把握物理现象的本质与规律,从而培养其判断能力和推理能力,促进其达到知识的学以致用.因此,教师必须注重概念教学,从各个方位加强概念教学.高中物理教学中,如果学生对物理概念缺乏正确的理解,那么对物理学习就无从说起.因此,在高中物理教学中应注重概念教学,帮助学生准确理解相关物理概念.从而让学生正确理解相应的物理公式、物理定律、物理原理等,进而系统地掌握 相似文献
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高中《物理课程标准》提出学校教育要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生,这就要求高中物理教师在物理教学方面能够及时地、辩证地适应新的教育理念,改变物理概念教学观念,注重概念教学的过程和方法。在高中一些物理概念教学过程中,经常发现一些学生将某些物理量的概念与其他概念相互混淆,不能对概念形成有效的、正确的认知。针对这一现象提出充分利用实验的优势和精细化的设计对物理概念进行思维转化,提高概念教学的效果。 相似文献
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物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分,而且是形成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的基础和前提;不仅是物理教学的重点、难点,而且是物理教学成功的关键。大纲明确指出：教学中要重视引导学生学习基本概念和基本规律的广泛应用。而物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷,构成了学生学习物理概念的障碍。如何在新课标的背景下进行概念教学呢？我认为应该从概念的引入、形成、巩固三个方面进行思考。 相似文献
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物理概念教学是物理教学的基础,新的课程标准对物理教学提出了新的要求,相对宽松和人性化的新课标更有利于高中物理概念教学的改进。本文就以往物理概念教学中存在的问题进行分析,并提出在新课程标准指导下的高中物理概念教学的改善措施。 相似文献
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职高物理有些概念是学生从已有的物理概念出发推导出的,有的是从直观的实验直接得出的,也有的是通过对理想模型的观察、分析、归纳和推理建立起来的。职高学生认知能力及逻辑思维能力正在发展期,加之学生物理基础知识有限,物理思维方法欠缺,导致他们对物理概念的准确掌握很吃力。因此,在中职物理教学中,概念教学不仅是重点,也是难点。中职物理概念教学的效果对学生物理知识的认知至关重要,是完成物理学习的关键。 相似文献
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本文论述了比较法在物理教学中的重要作用,以及如何把比较法运用到物理教学中去.从用比较法引入概念、深化概念、区分概念和规律,将物理概念与生活知识相比较,加强直观教学方面进行了论述. 相似文献
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黄伦松 《中国校外教育(理论)》2007,(10):86
物理概念是基础物理教学中的重点和难点,掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和重要保障。本文在教育理论和教学实践的结合面上对物理概念的教学进行了较为深入的研究,提出了较有成效的"实验-探究"概念教学模式,分析了该模式的理论依据、实施条件、以及实施将带来的具体优点,并讨论了教学程序,指出了在初中物理中具体是哪些概念适宜用实验探究的模式进行教学,对初中物理教师进行概念教学有一定的参考价值。 相似文献
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对 物理学科来说 ,首先是建立概念 ,提出假设 ,然后通过实验得出结论 ,在此基础上形成定理、定律 ,最终构建起物理学科体系。在学科体系建立的过程中 ,物理学科的思维方式也逐步建立起来。物理教学过程中 ,教师既要把已有的物理知识移植到学生的头脑当中 ,还要把物理学科的思维方式传授给学生。这样 ,学生才能真正融会贯通 ,寻本溯源 ,最基础、最重要的就是物理概念教学。物理概念的形成同人们对事物的认识一样 ,总是由感性到理性认识。在物理教学过程中要讲清概念 ,就要从物理事实出发 ,在引导学生观察自然现象或进行演示实验的基础上 ,对… 相似文献
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张彩霞 《开封教育学院学报》2005,25(3):72-73
物理概念是某类物理现象或物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化、概括化的思维形式。物理概念教学是物理教学的重要内容。本文试从引入概念、建立概念、巩固和深化概念、运用概念四个环节，谈谈如何搞好物理概念教学。 相似文献
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在物理教学中,不能忽视学生大脑中形成的前概念,对正确的应加以利用,对错误的则要认真引导消除,否则就难以形成科学概念。本文从物理前概念(物理概念的相异构想)的成因及对物理学习的影响入手,着重探讨了中学物理教学中前概念转变的思路。 相似文献
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潘湖 《中国科教创新导刊》2012,(3):66-66
初中物理概念的教学几乎遍及每一节物理课,而在物理学中最重要的是概念。物理概念较为抽象,初中生抽象思维还没有形成,因此对物理概念理解上困难大,本文将从三方面浅谈初中物理概念教学思路。 相似文献
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物理概念和物理规律是中学物理教学的重点目标,从某种意义上说,物理概念相对更重要,而在物理概念教学过程中渗透物理思想,是提高高中物理教学效率的最佳途径。 相似文献
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物理概念是认识、思考和解决物理问题的基础,在物理教学中,概念教学构成了整个物理教学活动的基础。对于教师来说,如何有效开展物理概念教学是一个非常值得研究的课题。在当前高中物理教学中,概念教学无论是理念还是方法都有很多不足之处,概念教学存在的问题直接影响物理教学的整体质量。本文从五个方面论述了概念教学的方法。 相似文献