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英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能,其输出水平取决于输入质量的高低。笔者拟通过“技能训练”学习模式,以精读课教学作为中介,来培养学生的写作能力。并以专业四级中写作成绩验证加强英语精读课的教学在培养学生的写作能力方面发挥着重要作用。 相似文献
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中西方在语言应用方面的文化差异对英语学习者的英语写作具有很大的影响。语言是文化的重要载体,是文化的具体表现。中西文化差异是影响英语写作能力提高的潜在因素。影响英语写作的主要文化因素包括“词语附加意义的差异因素”“思维特征与语言组织方式的差异因素”“话语模式的差异因素”等几方面。在英语写作教学过程中,增加西方文化知识教学内容,将文化教学融入语言教学,提高学生文化意识,增加写作实践,从而有效地提高其英语写作能力。 相似文献
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何蔚涵 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):159-160
英语写作能力是衡量大学生英语综合水平和语言应用能力的指标,但对于我国的英语教师来说,也是长久以来的难题,在传统的英语教学模式中,很少单独开设英语写作课,所以英语写作课一直处于低效费时状态。为了切实提高学生英语写作能力,本文从互动教学模式的诠释,互动式写作教学类型,英语写作教学现状调查,英语互动式写作教学课堂实际应用等方面对互动模式下大学英语写作教学实效性进行深入探讨,得出采用教学模式的转变可以调动同学们写作的积极性,对英语写作能力的提高有很好的效果。 相似文献
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根据我校学生英语水平相对较低、主客观网络技术条件相对不足的具体情况,本文设计了阶梯式网络写作教学模式,综合利用新视野大学英语学习平台,其他网络资源及QQ群等交流工具。通过一年的教学实践发现,对受试组的英语写作能力在篇章结构,思想内容和语言表达几方面都比接受传统教学法的对照组有更显著的提高,表明该模式是切实可行且行之有效的教学方法。 相似文献
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陈素琴 《成都教育学院学报》2008,22(10):62-64
网络技术的发展为外语写作教学提供了前所未有的机会,网络环境下在线评价反馈模式成为一种新型的写作反馈模式。文章探讨了基于QQ网络平台的群聊在大学英语写作在线同伴反馈中的作用,QQ群聊相对于其他在线交流方式有着明显的优势,且可操作性强。学生间或师生间可以进行实时和非实时的反馈交流。研究结果发现,QQ群聊的在线同伴反馈解决了面对面同伴反馈中存在的学生分组、焦虑、反馈时只注重语言形式等问题,有助于提高学生英语写作的兴趣和写作能力。 相似文献
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大学英语写作是重要基本技能之一,然而通过对大学英语进行课堂观察,发现学生的写作能力较差。因此,为提高学生的写作能力,以温州大学为例,结合计算机辅助语言学习和自主学习理论,对网络写作教学模式设计和实施进行探讨,并提出相应的建议,对于提高大学生英语写作教学水平具有一定的创新性和实践意义。 相似文献
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王亚萍 《大学.研究与评价》2022,(2):93-96
互联网技术日益进步的大背景下,英语专业教学也必须不断突破,充分利用各种先进技术手段,持续提升英语教学成效.英语写作在英语专业教学中是非常关键的一部分,也是学生英语学习相对薄弱的环节,为使学生的英语写作能力得到有效提升,应充分利用智慧课堂的优势,充分融合传统教学和网络技术手段,探索出一套切实符合新时代特征的英语专业写作教... 相似文献
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何影 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):180-182
语料库因其真实的数据分析功能,以帮助人们发现独立的语言观察不到的整体趋势而广受关注。国内的语料库建设与应用研究也在近些年来取得了很大的成就。随着网络英语教学改革的兴起,与计算机密切相关的语料库在英语写作教学中的研究与应用优势却还不曾被广泛认识。鉴于此,对自建学习者习作语料库在大学英语写作教学中应用的可行性与价值性进行探讨分析,以期有助于网络环境下大学英语写作教学新模式的构建。 相似文献
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在线教学期间,如何有效开展教学活动是每一位教师必须重视的课题。为更好地开展在线教学,尝试构建一套适用于公共日语课程的在线教学模式。经过一个学期的教学实践,为验证这一教学模式的效果,对厦门大学嘉庚学院选修这一课程的167名学生开展问卷调查,了解学生在预习与复习、课堂活动、课后作业等教学环节对线上和线下教学的看法。调查结果表明,线上教学与线下教学相比有利有弊。为有效发挥线上教学与线下教学各自的优势,建议在未来的教学实践中采用线上线下相结合的混合式教学模式。 相似文献
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为了解疫情期间高校大学英语在线教学现状,本研究以贵州财经大学为例,对3107名学生进行问卷调查,以此分析线上教学的特点及存在的问题。结果表明:该校教师利用多种教学软件和平台,积极开展线上教学活动,但也存在部分学生学习态度不积极,学习效果参差不齐的问题。针对上述问题,建议从教学模式、教学理念、考核方式三个方面进行改革,利用线上教学的优势与经验,创新传统课堂教学模式,推动“线上+线下”混合式教学模式成为后疫情时期大学英语教学改革中的“新常态”。 相似文献
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采用问卷调查法,对高校教师在线教学行为及学生在线学习满意度进行了调查。结果表明:从学生角度来看,对操作类或实验类的资源、网络速度以及教师提供的客观教学条件等体验较差,认为在线教学效果比现场教学效果差。从教师角度来看,在教学评价与指导行为上受到一定限制,表现在示范艺体、实验等操作技能,论文写作训练等专业方面。突出表现在:在线教学缺乏充足的教学硬件条件保障,操作及实验类教辅资源紧缺,“新瓶装旧酒”的在线教学效果不好。为此,应加强政府主导,社会参与,共建良好的教学环境与条件;鼓励优质虚拟实验教学资源与平台的共建与共享;对混合式学习进行优化升级。 相似文献
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王凯 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(3):80-84
任课教师在经管类课程网络教学模式的改革中发挥着至关重要的作用。教师与网络教学模式的适切性是经管类网络课程改革取得实效的关键所在。此次研究以"关注为本采用模式"(CBAM)为基础,对南京邮电大学经济与管理学院和通达学院部分教师进行了调查。结果表明:教师对经管类网络课程模式的认同度高于实施度;网络教学模式下的经管类教师的教育观念和教学方式有了明显的转变;评价模式滞后降低了经管类网络课程的实施水平。 相似文献
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电大网络教材的设计与编写浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
在电大远程教育教学模式的改革中，精心设计和编写网络教材是一个重要的环节。基于建构主义理论，网络教材的设计和编写要以学生为中心，要为学生创设真实的学习情境，增强“导”的功能，发挥互动交流的作用，以促使学生对知识的主动探索、主动发现和对意义的主动建构。作为网络教材的设计者和编写者，要不断提高学科水平、设计和编写水平，为学习者提供高质量的网络教材。 相似文献
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构建主义认为,学习者对知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,它取决于特定情况下的学习活动过程.在这个理论视阈中,高职公共英语的写作过程从根本上来说是一个交流的过程,离不开教师的点拨指导和同学的协同互评.网络技术引入写作教学,它打破了交流的时空限制,为学生创造出了一个通透、良好的主动建构知识的认... 相似文献
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进入20世纪60-70年代以来,课程评价进入第四代时期,以质性评价为主,主张评价应该全面反映教育现象和课程现象的真实情况。档案袋评价因其目的性,主动性,反思性与成长性被认为是其中的经典形式。本文从英语写作教学的特点入手,结合质性评价及档案袋评价的特点,探讨分析其在英语写作教学中的运用实施。 相似文献
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随着信息技术的发展以及网络的广泛使用,基于网络的英语写作教学已成为我国外语教学界新的研究热点。本文通过探究基于网络的英语写作教学的优势及其理论基础,并结合写作教学实践,具体阐述了基于网络的英语写作教学。 相似文献