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跨校辅修是我国高等教育历史进程中自然形成的一种具有中国特色的本科知识复合型人才培养模式。2019年颁布的《学士学位授权与授予管理办法》中部分政策阻碍了跨校辅修，使辅修生的构成天平向校内倾斜，跨校辅修规模缩减，学生局限于本校而难以基于优势学科建构复合型知识结构，带来辅修教育质量下滑的风险；使继续开设跨校辅修的高校面临证书合法性、公平性风险，使辅修自由度受到限制，有碍于跨校辅修发挥其本真价值。本研究在上海地区开展实地调研，倾听和梳理高校在困境中的积极思考、行动及转型应对，建议教育部明确对跨校辅修的支持，建议综改司介入以协调政策矛盾，建议高校持续完善辅修制度设计、提升辅修教育质量。 相似文献
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2019年7月,国务院学位委员会印发《学士学位授权与授予管理办法》,正式在国家层面教育政策文本中对辅修学位教育进行定义和定位,并设置三年过渡期。2019年9月《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》第12条中指出:"促进复合型人才培养,逐步推行辅修专业制度。"所以,在三年的过渡期中急需试用一套行之有效的科学合理的辅修专业人才培养模式。以解决目前辅修专业教学与管理实践中存在的问题为目的,结合"西安外国语大学"实际,立足于国家一流专业建设背景,探讨和构建跨学科复合型人才培养模式与管理路径,以期助力国家辅修专业改革的推进,为各高校顺利完成三年过渡期提供参考。 相似文献
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辅修学士学位、双学士学位、联合学士学位三种学士学位类型的提出,对推动复合型人才培养、促进教育资源共享、满足学生个性化与多样化的学术兴趣有积极意义。然而,从学理和域外经验看,《学士学位授权与授予管理办法》对这三种学位类型的理解存在一定的偏颇。辅修不同于学位,亦不授予学位,“辅修学士学位”杂糅了“辅修”“主修”与“学位”三个概念,容易带来误解。双学士学位不同于双学士学位复合型人才培养项目,后者窄化了前者,导致双学士学位的覆盖面大大缩小。联合学士学位不止限于国内、国际和校际之间,还包括学校内部更具结构性、具有特定名称的学士学位类型。 相似文献
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李玲霞 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(5):143-146
辅修及双学位教育是培养复合型人才的有效途径,在高校已经十分普遍。从地方高校辅修及双学位教育的具体实践过程看,有一定的成效,但存在辅修及双学位专业十分有限、学生退学率较高、教学管理过于刚性、学生学习归属感不强、教育教学质量缺乏保障等诸多问题。高校需在办学定位、学生管理、教学管理及质量保障等方面加强对辅修及双学位教育的重视,更好地为复合型人才培养服务。 相似文献
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洪宝仙 《宁波教育学院学报》2008,10(1):26-28
目前高校辅修教育中存在着较多的不公平现象,构建远程辅修教学资源网络系统,是促进高校辅修教育公平和提高辅修教育质量的有效选择,并提出建设性和可操作的措施。 相似文献
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杨慧 《中国科教创新导刊》2011,(14):41-42
为适应当代社会对高素质复合型人才的需求,我国很多高等院校开展了辅修专业教育,但在教学实践中存在社会认同度低、师资力量弱、管理差强人意等现实性问题,为了解并解决辅修专业教育中的这些问题,作者以黑龙江省部分开展辅修专业教育的高校为例,对辅修专业实施情况进行问卷调查,探讨我国高等院校辅修专业开展的基本情况,指出在教学管理、规章制度、课程设置等方面存在问题,并提出针对策略。 相似文献
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辅修、双学位教育是高校培养复合型人才的有效途径之一。本文从高校辅修、双学位教育的必要性出发,分析了辅修、双学位教育存在的问题,并提出了相应对策。 相似文献
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为满足民族地区对跨专业、跨学科“复合型”高等人才的迫切需求,民族高校开展了辅修与双学位本科教育.本文针对我国民族高校辅修与双学位本科教育现状及产生的问题提出相应的解决对策和建议,以期完善民族高校辅修与双学位本科教育,充分发挥其在培养少数民族干部和高等专业人才上的重要作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
近年来,社会对拥有过硬专业水平和良好外语水平的人才需求增大,很多本科生在大学期间会选择修习一门外语作为辅修或二学位课程。本文对京津冀高校外语辅修二学位教育的现状进行了调查研究,并提出有利于高校外语辅修二学位发展的几点建议。 相似文献
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为了满足社会对复合型人才的大量需求,高校需要大力发展辅修、双专业、双学位教育,然而在当前教育资源高度紧张、存在多个校区的情况下,用传统的教育方式难以使其得到大力发展。鉴于现代远程教育具有传统教育无可比拟的优越性,利用现代远程教育可以大力发展高校的辅修、双专业、双学位教育。 相似文献
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高校体育教学在贯彻素质教育与终身体育的教育理念过程中,关键在于推进体育教学观念更新和教学模式改革,"主辅修"教学模式正是高校在体育教学实践中做出的有益探索,既符合当前高校体育教学实际,又适应了大学生成长的需要,是一种较为科学合理的改革途径。 相似文献
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文化素质教育背景下的大学语文课程建设刍议 总被引：3，自引：1，他引：2
强金国 《顺德职业技术学院学报》2009,7(4):71-74
大学语文是高校实施文化素质教育的重要载体和渠道,核心课程与辅修课程结合、主课堂与校内外活动结合、理论教学与实践感悟结合的“三个结合”课程建设构想是大学语文实施文化素质教育的有效途径之一。 相似文献
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在中国各个高校中基本都存在着双学位教育。但是在双学位教育中存在着多种力量的博弈,因此双学位教育在合力的作用下在一定程度上可能偏离预设的轨道。本文主要是默顿的中层理论就当前形势下高校辅修双学位现象进行初探,同时借鉴其他的社会学理论流派对这一现象进行批判性的反思,并就如何对高校双学位教育进行创新,更好的发展双学位教育进行探索与研究。 相似文献
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<正> 实行主辅修制是三年制师专教育制度、教育思想和教育内容上的一项重大改革,需要正确的理论指导。本文试图阐述马克思主义哲学思想在师专三年制实行主辅修教育改革中的指导作用。 一、用马克思主义意识形态指导主辅修教育的正确方向 社会主义教育体制及我国党和国家的教育方针确立之后,师专主辅修教育怎样正确坚持这种体制和执行这个方针,就成为师专教育工作者的具体实践任务。 相似文献
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教师教育人才培养模式的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为了继承和发扬原有教师教育的办学经验,充分发挥综合性大学的多学科优势,进一步提高教师教育人才培养质量,2004年邵阳学院开始实施教师教育"专业 辅修"人才培养模式.在实践的基础上,探讨了"专业 辅修"人才培养模式的必要性与可行性,总结了实施过程. 相似文献