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词语教学是阅读教学的重点内容,对小学中高段学生而言,加强词语积累,正确理解词语,对课文的学习,语感的培养有着至关重要的作用,学好词语可以帮助学生理解句、段、篇的含义,因此,词语教学需要教师通过科学的方法提高实效。一、结合写作训练,发展语言能力词语教学讲究丰富多样的形式,应尽量避免单独讲述,可以与写作训练相结合。小学中高段的学生逐渐积累了一些富有内涵的词语,教师要指导学生正确的理解和运用这些词语,丰富语言的积累,为以后句、 相似文献
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教师要在尊重学生好奇心、求知欲的基础上,就如何提高作文教学效果,从搭建沟通平台,丰富语言表达;培养生活情趣,积累作文素材;养成写作习惯,强化日常训练;加强阅读训练,积累语言词汇;丰富写作形式,提高写作兴趣五个关键环节进行有益的探索。 相似文献
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人的想象过程就是创造力的发展过程。培养学生的想象力是教师提高学生写作的重要途径之一。在作文教学中要多培养想象、训练能力;训练思维,注重想象;积累语言,丰富想象。 相似文献
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李娟 《大连教育学院学报》2015,(1):36-39
跨越式作文训练是通过积累、运用、转弯、创新的有序训练快速突破小学中高年级学生的写作瓶颈,通过科学训练,充分锻炼和提高学生的观察、语言、思维、想象能力,培养学生的语感,丰富学生的语言积累,使学生的语文素养得到提高,写作水平有长足进步。 相似文献
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中学阶段的语文教学应该在强化语言基础知识传授的同时,进一步加强课内外阅读教学,积累丰富的语言素材,提高语言运用和写作能力。有效指导中学生,通过对大量优秀作品的阅读,激发学生热爱生活、观察生活的热情。教师要及时引导学生加强写作基本功训练,不断加强语言积累,强化写作训练不仅能反映学生对词汇、语法的掌握情况,而且是各种知识综合应用的最佳实践,在实践练习过程中提高写作能力。 相似文献
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张怡 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(1):80-82
<正>仿写是低年级学生学习写作的主要形式。学生通过仿写,不仅能提升写作能力,还能积累生活中的语言运用。教师要以阅读和仿写为桥梁,通过扎实的素材仿写训练,给予学生多种形式的评改,最终引导学生独立进行写作,培养小学生的文化素养和语文综合素养。一、丰富积累,培养语感在小学阶段的语文教学中,教师应根据义务教育阶段的课程标准,引导学生通过观察生活和社会,积累口语表达素材,培养学生的语言表达能力,并有效拓展学生的思维。 相似文献
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不少语文教师发现,很多学生在写作中存在没有材料可写或语言表达不准确不生动的问题,其原因还是在于学生没有通过有效的阅读与定期的写作训练来丰富自己的语言.为了解决这些问题,语文教师需在教学过程中将阅读与写作结合起来,即以写作为学生阅读的指导方向和目标,让学生通过有效的阅读实现语言的积累与情感的沉淀. 相似文献
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李丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):11-11
初中作文教学是语文教学的难点。教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力；通过阅读教学和课外阅读，让学生重视材料积累，丰富写作素材；还要从作文的立意和形式上进行创新训练，强化写作练习．提高学生写作能力。 相似文献
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牛津英语写作教学是培养学生自主学习能力关键环节,教师在构建高效课堂过程中,应该从落实英语教学基本目标入手,着力于激发学生的写作兴趣,教会他们通过积累语言素材构建自身写作模式,并以此为指导进行切合实际的写作训练。 相似文献
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初中生的作文语言平淡,缺乏个性,味同嚼蜡。如何指导学生丰富自己的作文语言,就成了作文教学中迫切需要解决的问题。在作文教学中,教师要加强对学生的写作指导和训练,引导学生在阅读中找寻写作的方法,做到读写结合,善于从美文的学习中积累作文语言,从而使学生作文语言鲜活丰润起来。这是写作训练的一条可行之路。 相似文献
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许玉兰 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):183-184
英语写作教学是大学英语教学中的薄弱环节。学生缺乏写作热情,语言基本功不扎实,加上缺乏写作素材的积累,导致写作能力低下。鉴于此,通过培养写作兴趣,夯实语言基础,加上循序渐进的训练和对有关知识的积累,可有效提高学生的写作能力。 相似文献
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语文教学中读写结合是一种重要的教学方式,可以帮助刚接触语文写作的学生迅速了解写作方法,感悟语言文字的魅力。教师需帮助学生积累阅读文本中的优美词句和写作技巧与手法,通过写作训练锻炼学生的语言思维,促使学生灵活使用从文本中积累的素材,进而逐步培养学生的语文综合能力,提高学生的语文综合素养。 相似文献