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美国、加拿大高等教育质量监控与评价系统及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国、加拿大在高等教育质量与评价方面的成功经验一、美国、加拿大政府对高等教育的管理1.州政府具有高等教育的独立主权美国和加拿大的高等教育管理有着共同特点,没有一个全国性的统一教育管理,教育行政管理权不在联邦政府,而在各州及各级地方政府或私人机构,教育标准和原则都是由各州来确立。美国联邦政府教育部的职权是十分有限的,其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款,以及向美国国内学生提供奖学金等。美国、加拿大各州(省)政府主管本州(省)的教育事业,制定教育政策,主持教育拨款和教育事业方面 相似文献
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作为一个有着长久的教育地方分权传统的国家,美国并没有一套统一的、强制性的学术标准。标准不一造成了各州之间在课程、学生学业成就、教师与校长专业发展、学校绩效评估等方面的差异,并影响到了美国教育在国际上的竞争力。全美各州教育协会为此开发了一种能够为各州教育决策者提供各种信息支持的工具包．以引导各州制定“世界级”的学术标准,逐渐缩小各州现有水平与国际标准之间的差距,进而提高美国教育的国际竞争力。 相似文献
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关于选拔和培养高校学生干部的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
李磊骏 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(1):88-89,102
高校学生干部在学生管理工作中发挥着极其重要的作用。目前高校学生工作中遇到的困难与学生干部榜样作用的削弱有权大的关系。如何选拔、培养、教育、使用好学生干部，充分发挥学生干部的骨干作用，是高校学生管理工作必须重视和解决的问题。’ 相似文献
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联邦德国教育行政主权属于各州,各州有权决定自己的教育事业。 各州有权制定和发布学校法令。在各州,宪法和学校法是处理教育事宜的依据。 由于历史原因,每个州的学校教育行政管理机构也不很统一。一般学校的行政管理机构分为三级: 最高一级——州的文化教育部或教育部; 中间一级——地区政府所属的教育厅; 最低一级——市县教育局。 相似文献
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美国的中小学教育管理，从历史上就形成了由各州管理，公立学校和私立学校并行的体制。州管学区，学区董事会任命校长，校长管理学校，校长有权决定课程设置，教师自己可以选择教材。学制既有5-3-4制,也有6-3-3制、5-4-3制，各校教学水平也参差不齐,所以说，美国的中小学五花八门。但是在美国，中小学无论采用何种学制，都必须保证学生有12年中小学教育和1年学前教育的义务教育时间。这种学制也称为k—12学制（k指学前班）。美国中小学教育管理体系是由联邦、州、地方学区与学校这四个层次组成。由于美国宪法规定教育行政的法律责任在各州，… 相似文献
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由于历史的原困,美国自从建国以来一直没有像其他西方国家一样形成一个对各级教育统一集中控制和管理的全国性体系。但是,美国教育发展的方向却受到一系列非官方自愿性民间联合团体的影响。在高等教育领域主要的联合会团体是美国高等教育理事会,其团体成员有1,200多所高等院校和200多个高校组织。美国学校种类繁多,各学校对学生学习的标准也要求各异,再加上各州权利过大,因而造成全国 相似文献
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正美国的基础教育追求自由的氛围,在充分鼓励学生个性发展的同时,注重培养学生的生活技能和责任意识,同时不断开发新课程,以求与不断变化的社会相适应。美国各州都有自己的基础教育课程标准,各州课程标准是根据国家课程标准和各州法律及有关文件制定的。在对美国宾夕法尼亚州图本哈根学区等地的教育考察中,我们进一步了解了美国基础教育的教育体制及现状、课程设置与教学方法、学生的发展与管理、教育信息化与现代化教学手段 相似文献
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中小学生全国没有统一教材 美国实行12年的义务教育，小学6年、初中2年、高中4年。美国中小学一直重视学生的动手能力、解决问题的能力和适应社会的能力，真正的理论讲解并不多，主要是通过实践靠学生自己理解。美国的教育体制高度分权，全国没有统一的教育标准。各地的中小学均根据贴近生活的原则设置课程。 相似文献
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美国高等院校的认可与评估 总被引：1，自引：0，他引：1
在有关美国教育体系与教育体制的众多话题中 ,一个极为引人关注的问题是 :美国各大学院的认可及承认是通过什么机构进行的 ?是联邦政府教育部 ,还是州政府教育部 ?都不是。既然这些政府部门都没有认可高等院校的权力 ,那是谁在掌握这枚美国高校认可的“大权”呢 ?这就是本文所要提供给读者的。就美国高等院校隶属管理问题而言 ,美国高等院校不归联邦政府教育部管 ,而归各州的教育部管。这种没有全国统一的教育行政管理 ,而分散于各州进行行政管理的奇特体制源于美国早期制订的宪法 ,其明确规定 ,联邦政府无权参与教育 ,教育是属于州政府的责… 相似文献
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独树一帜的美国社区学院 总被引：1，自引：0，他引：1
独树一帜的美国社区学院○郑振权美国的教育主要由三个部份组成，一是普及教育，属１１年制的高中义务教育；二是高中后职教性质的社区教育；三是正规大学的本科教育。由于美国实行的是教育分权体制，造成了对各级教育没有统一的教育标准要求，各州的教育水平参差不齐。因... 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):16-18
随着社会的不断发展,我国教育制度的深入改革,高校学生管理工作也面临新的挑战。这就要求高校管理者能够树立创新理念,在学生管理、教育、服务等各方面建立创新机制,营造良好的学生管理氛围,加强学生管理工作。在分析高校学生管理工作创新的必要性和紧迫性的基础上,指出高校大学生管理工作中面临的问题,进而提出新形势下高校学生管理工作的创新路径。 相似文献
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标准、质量、评估与问责:2008年美国课程标准报告的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来,美国各州通过采取制订新的课程标准、建立严格的绩效责任制来提高基础教育质量.2008年美国教师联合会对美国各州课程内容标准进行了评估,以期使各州能够及时制订或完善自己的课程标准,促进教育质量与效益的提高.该评估体现了课程标准内容既要有统一的要求又要有开放的空间,而且内容标准和评价标准要清晰准确.使我们在更全面地了解美国基础教育课程改革现状的同时,为我国新课程改革提供参考和借鉴. 相似文献
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由于美国实行高度独立的地方分权制度,和其他教育制度一样,美国的高中会考与毕业要求长期以来没有全国统一的要求和标准。但各州对高中毕业考试和毕业 相似文献
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树立"以人为本"的理念,既是民族高校做好学生管理工作的需要,也是民族高校培养合格人才的需要。当前一些民族高校学生管理工作中还没有完全按照"以人为本"理念的要求进行,主要表现为高校学生管理工作中在思想上忽视学生的主体性、管理工作中强调外在管制,学生管理工作与学生的思想政治教育相分离等。为了在高校学生管理工作中贯彻"以人为本"思想,就要从高校学生管理工作的理念与方法、管理工作制度的健全、校园环境的建设等方面进行创新与完善。 相似文献
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中小学生全国没有统一教材 美国实行12年的义务教育,小学6年、初中2年、高中4年.美国中小学一直重视学生的动手能力、解决问题的能力和适应社会的能力,真正的理论讲解并不多,主要是通过实践靠学生自己理解.美国的教育体制高度分权,全国没有统一的教育标准.各地的中小学均根据贴近生活的原则设置课程. 相似文献
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准备去德国留学的学生都非常关心德国有哪些名牌大学?哪些专业在什么大学最有权威?可是在德国，想给大学排座次似乎是件难事，德国的大学没有统一的管理和统一的办学要求，各州甚至各学校自主管理，因此很难综合评分，很难说哪所大学是最好的。德 相似文献
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2010年6月,美国全国州长协会(以下简称NGA)和各州教育长官委员会(以下简称CCSSO)联合发起"共同核心州立标准计划",正式对外公布了美国共同核心州立标准(以下简称CCSS)。这一标准旨在统一美国目前教育地方分权导致的各州教育不 相似文献
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高校假期对学生的管理教育是高校学生管理工作的重要组成部分。本文分析了在新形势下，高校假期留校学生对高校学生管理教育工作带来的新挑战，在此基础上，针对性地提出了加强假期留校学生管理教育的对策。 相似文献