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据日本文部省的“学校基本调查”,截至一九七九年五月一日为止,日本各级各类学校的基本情况如下:一、高等教育学校数和学生数一九七九年度有大学443所,其中国立大学92所,公立大学33所,私立大学318所。短期大学有518所,其中国立34所,公立49所,私立435所。同一九七八年度相比大学增加10所(国立和私立各增加5所)。 相似文献
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日本短期大学的现状与改革动向 总被引：1，自引：0，他引：1
一、日本短期大学的现状1 996年度日本短期大学的校数为 598所(表 1 )。1 996年度 ,短大在校生数为 463 492人 ,比1 995年度减少了 2 5 830人 ,新生数也连续 3年减少 (表 2 )。而大学本科生数近几年却连续增长 ,1 996年度约 2 3690 0 0人 ,比上一年增加了约 4万人。表 1 短期大学数的变化 (1 950 - 1 996年度 )年度合计国立公立私立1 950 1 4 90 1 71 321 960 2 80 2 7 392 1 41 970 4 792 2 4 3 41 41 980 51 735 50 4 321 996 59833 63 50 2 资料来源 :文部省《学校基本调查报告书》。 表 2 短期大学新生数与在校生数的变化(1 950 -… 相似文献
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日本公、私立大学之比较郑礼①日本高等教育的办学模式是公私立并举，以普通大学为主，辅之以少量的短期大学、高等专科学校和专修学校。广义的公立学校又可分为国立和公立，前者归文部省直接管辖；后者由都道府县管理，其所以同为公者是经费大部由各级政府提供。公私立两... 相似文献
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宋子文 《黄河科技大学学报》2010,12(1)
一、台湾私立大学招生之现况
台湾的高等教育学制系统十分复杂,从学校的名称来看则比较简单,包含了大学、学院及专科学校.这三大类学校,又都有公立、私立之别.根据台湾"教育部统计处"(2009)的资料,2008学年,台湾共有162所大专院校(即大学、学院以及专科学校之校数的总和),其中私立大学的校数最多,计有60所,所占比重超过37%;而全台湾大专院校在学学生之总人数为1062248人,就读于私立大学的学生人数为676655人,所占比重将近64%. 相似文献
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日本私立高等教育的发展及其特色 总被引：5，自引：0，他引：5
日本私立高等教育的发展及其特色张倩苇石勰平一、日本私立高等教育的发展历程日本的高等教育系统是由大学（本科、研究生院）、短期大学、高等专门学校和专修学校所组成,从办学主体和方式来看,可分为国立、公立、私立三种类型。私立高等教育在日本有着悠久的历史,最早... 相似文献
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正据日本产经新闻网2014年3月12日报道,当日,日本私立学校振兴及共济事业团发表声明称,2013年,日本私立大学、私立短期大学及高等专门学校获得的补助金总额约为3204亿日元(约合人民币192亿元),比2012年减少约33亿日元。获得补助金的私立高校中有大学563所,短期大学314所,高等专门学校3所。平均每所私立大学获补助金约5.28亿日元,私立短期大 相似文献
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日本五年一贯制高等专科学校的地位与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
从广义上来说,日本的高等职业教育包括高中毕业以后的所有涉及职业教育的学校教育阶段,如专门学校、高等专科学校、短期大学、大学、研究生院;从狭义上来说,主要是指以职业教育为主的专门学校、高等专科学校、短期大学。从法律上的地位来讲,高等专科学校与大学、短期大学一样,属于国家宏观调控的对象,无论是学校的开办,还是学科的增减,均须经国家教育行政部门的审批,而专门学校的开设等只需地方政府的审批。法律上确定的这四类学校的办学目的也是不同的:高等专科学校的目的是,深入讲授专门的学问,培养职业所需要的能力;而大学作为学术中心,其目的是,在广泛教授学生知识的同时,深入教授和研究专门的学问,发展学生的智力、品德和应用能力;短期大学的目的是,深入讲授和研究专业学问,培养职业或实际生活需要的能力;专门学校以培养职业或实际生活所需能力或提高教养为目的。因此,高等专科学校与大学、短期大学的主要区别在于未将“研究”功能纳入学校的办学目的中;而与专门学校的主要区别又在注重相关的理论讲授——“深入讲授专门的学问”。如果以工科教育为例来区分它们定位上的不同的话,能否这样理解:大学培养的是工程型人才(工程师),高等专科学校培养的是技术型人才(技术员),专门学校培养的则是技能型人才(技工),而熟练工人的培养则是职业高中的职能之一。高等专科学校和短期大学虽然都是培养技能型人才的,但短期大学较之高等专科学校更偏重于工程型人才的培养。 相似文献
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文部省就1988年、1989年度公私立大学、短期大学的新设、学部和学科的增设、定员增加等申请于1987年8月7日向大学设置审议会、私立大学审议会提出咨询。根据申请,在今后两年间增加定员17650人。这个计划是为解决第2次人口高峰18岁人口增加而实施的。在这次申请中,来年度预定新设公立的大学1所、短大2所、学部1个。此外,新 相似文献
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《国土资源高等职业教育研究》1988,(2)
日本短期高等教育日本短期高等教育主要有高等专门学校、短期大学两种形式。据1983年5月统计,日本有高等专科学校62所,在校生达47245人,有短期大学532所,在校生达379425人。日本高等专门学校招收初中毕业生,向学生传授高等的专业知识,培养“就业所需 相似文献
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短期大学在日本高等教育体系中占有重要位置,据1987年统计,全国高等教育机构共1097所,短期大学占561所,为总数的51％强,其中私立470所,公立53所,国立仅38所。高冈短期大学是由文部省于1983年创设的一所新的独立的国立短期大学。高冈短期大学位手富山县高冈市,这是一座从藩制时代就享有文化繁荣盛名的工商 相似文献
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从广义上来说，日本的高等职业教育包括高中毕业以后的所有涉及职业教育的学校教育阶段，如专门学校、高等专科学校、短期大学、大学、研究生院；从狭义上来说，主要是指以职业教育为主的专门学校、高等专科学校、短期大学。从法律上的地位来讲，高等专科学校与大学、短期大学一样，属于国家宏观调控的对象，无论是学校的开办，还是学科的增减，均须经国家教育行政部门的审批，而专门学校的开设等只需地方政府的审批。法律上确定的这四类学校的办学目的也是不同的：高等专科学校的目的是，深入讲授专门的学问，培养职业所需要的能力；而大学作为学术中心，其目的是，在广泛教授学生知识的同时，深入教授和研究专门的学问，发展学生的智力、品德和应用能力；短期大学的目的是，深入讲授和研究专业学问，培养职业或实际生活需要的能力；专门学校以培养职业或实际生活所需能力或提高教养为目的。因此，高等专科学校与大学、短期大学的主要区别在于未将“研究”功能纳入学校的办学目的中；而与专门学校的主要区别又在注重相关的理论讲授——“深入讲授专门的学问”。如果以工科教育为例来区分它们定位上的不同的话，能否这样理解：大学培养的是工程型人才(工程师)，高等专科学校培养的是技术型人才(技术员)，专门学校培养的则是技能型人才(技工)，而熟练工人的培养则是职业高中的职能之一。高等专科学校和短期大学虽然都是培养技能型人才的，但短期大学较之高等专科学校更偏重于工程型人才的培养。 相似文献
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日本10所国立大学实施研究生院重点化的举措 总被引：1，自引：0，他引：1
《世界教育信息》1999,(6)
一、日本大学中研究生院的概况日本共有高等教育机构1236所。其中大学576所,短期大学598所,高等专门学校62所。在576所大学中设有研究生院的405所,其中98所国立大学均设有研究生院。1996年度研究生在学人数16.5万人。 相似文献
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如果从哥伦比亚于1886年创办拉丁美洲地区第一所正规私立大学一哥伦比亚走读大学算起（拉美国家在此之前开办的高等专科学校和专业学院暂且不列入大学之列），该地区的私立高等教育已有百余年历史。纵观这一个多世纪的简史就会发现，拉丁美洲地区的私立高等教育具有两个明显特点，其一是比公立高等教育起步要晚（该地区最古老的公立大学是多米尼加于1538年创办的圣多明各自治大学和墨西哥于1553年建成的墨西哥国立自治大学），其二是自本世纪40年代起和公立高等教育同步大发展，特别是本世纪60年代以来，许多拉美国家推行公私立相结合的办学… 相似文献
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近日，文部科学省公布了2003年度国立、公立、私立大学通用大学教育内容改革状况。在过去的四年间（2000～2003年度），占整体总数约80％的553所大学以及约占75％的1，334个学院实施了学科划分及必修、选修科目的调整等课程改革。作为提高教学质量具体措施的实施情况为，690所大学制定了教学计划（约占99％），与去年相比增加了21所大学。 相似文献
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据日本文部省和日本私立学校振兴财团最近公布的统计资料,1993年度日本对私立大学、私立短期大学、私立高等专门学校的经常费补助总金额达2578.4亿日元,比1992年度增长1.6％。但是,每生平均只有14.8万日元,比 相似文献
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旧中国是半封建半殖民地社会,私有制占主导地位。因此,私立高等学校得以合法存在,并且能够自由发展。从二十世纪初中国人自办私立大学起到1947年,私立专科以上学校已有79所,占1947年高校总数的38.16%。1947年,全国专科以上学校教职员共33,496人,其中私立高校教职员为7700人,占总数的23%;全国专科以上学校共有学生155,036人,私立高校学生为58156人,占总数的37.5%(见《第二次中国教育年鉴》)。解放初,我国有些地方的私立高等学校就多于公立高等学校。如西南地区刚解放时,公、私立高等学校共52所,其中私立就有30所。上海市有高校40所,其中私立就有30所.私立高校学生占该市高校学生总数的59.2%。在南京市、武汉市,公立高校与私立高校数相等(见原教育部档案)。 相似文献