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1.
吉双鼎 《黔南民族师范学院学报》2000,(5)
非线性编辑系统是计算机介入影视编辑的结果。非线性编辑是将数字化了的素材经数字压缩后非顺序结构地编辑，不论从编辑的质量及最后的效果都大大优于传统的线性编辑。 相似文献
2.
张丽英 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(1):136-138
针对目前科技期刊编辑普遍存在知识能力结构与期刊发展不相适应的现状,研究分析了科技期刊编辑应具备的知识能力,提出了科技期刊编辑应具备3个层面的知识能力结构,即：基本知识技能、科学而正确的思维方式、勇站学科前沿,引领学科发展是编辑具备上述知识能力结构对办出高水平科技期刊具有重要作用。 相似文献
3.
代剑萍 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(5):96-97
编辑主客体是编辑活动中的主要构成对象，也是编辑文化学研究的主要对象。编辑主体是指具有合理知识结构、智能结构、素质结构相融合的能够对出版物这种精神产品进行选题、组稿、加工、编排等方面不断进行创新的设计者。编辑客体是编辑主体业务活动的对象，是为编辑主体所接受、认同的并由读者共同参与创造的具有高质量的精神产品。二者的关系是在编辑工艺流程中通过评价、鉴赏、选择而形成的。编辑客体的内容和形式制约着编辑主体的认同尺度。 相似文献
4.
论学术编辑活性思维结构易小明，钟海平所谓学术编辑活性思维结构，即指学术编辑在编审过程中其思维之开放的辩证的激活有序的活性构成，根据编辑进程不同阶段的内在要求而表现出不同的状态。一、审稿前的思维平静期待状态编辑在审稿前其活性思维结构处于一种平静的期待准... 相似文献
5.
金黑英 《民族高等教育研究》2023,(2):88-92
优质稿件是民族高校期刊高质量发展的关键。优秀的编辑人员是民族高校期刊存续与发展的重要保障。编辑工作既是技能传授的活动,又是精神产生、传播和发散的过程。编辑人员的业务能力养成是一项综合学术水平和技能的长期积累过程,是编辑人员养成的必备素质。本文以H大学期刊编辑人员为例,对民族高校期刊编辑人员业务能力构成要素进行分析和评价,形成了包含编辑人员知识结构、能力结构、素质结构和智能结构等编辑人员业务水平和能力的评价指标。其评价指标具有一定的合理性、有效性,能客观地甄别和判断民族高校期刊编辑人员业务能力和其存在的短板,有利于把握民族高校期刊编辑人员的业务能力与办刊整体状况,对民族高校期刊进一步发展具有借鉴和参考作用。 相似文献
6.
杨军 《衡阳师范学院学报》2001,22(3):51-55
阐述了视频非线性编辑的概念及定义，从视频图像的编辑操作过程分析了非线性编辑与线性编辑的区别与联系，介绍了非线性编辑的硬件组成结构以及非线性编辑的具体操作方法。 相似文献
7.
电视新闻画面编辑是电视新闻创作后期的一个重要环节,关系到电视新闻价值大众传播的实现程度。电视新闻画面的衔接、组合应符合观众的欣赏习惯,符合视觉逻辑。画面编辑结构包括顺序式结构、逻辑结构、混合式结构三种类型。 相似文献
8.
所谓编辑群体结构,是指由不同素养、按一定比例结合而成的编辑人才组合体。无数事实和科学实验都已证明:一个优化的群体结构所产生的合力,可以大大超出简单相加的个体力。因此,如何构建最理想的编辑群体结构是编辑学理论一直在探讨的问题。一、构建编辑群体结构的原则1. 客观性原则。即,我们在调配编辑人员时,提出的条件要客观可行,既要考虑到所调配的人员能够胜任工作,又要考虑到所提出的条件能够有人符合。2. 效能性原则。即,所构建的编辑群体结构应能充分发挥每个单体的长处,同时,使单体为整体服务,从而产生最大的整体效能。3. 互补性原… 相似文献
9.
沈贤 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):140-144
编辑的智能结构是编辑在创造性劳动中所必备的稳定的能够产生新思想、新发现和创造新事物的智能水平和独特的智能特征。编辑是推动出版业运作的主体 ,现代出版组织要求编辑进行智能重构。 相似文献
10.
编辑规律探微 总被引：2，自引：0，他引：2
钱荣贵 《南通师范学院学报》2000,16(4):128-130
化制约编辑规律就是编辑三元(作、编、读)化结构之间相互制约矛盾运动的规律。同化和顺应是其相互制约的主要形式,化结构间的差异性是其制约运动的内在动力。这种差异性的普遍存在,也决定了化制约编辑规律是编辑活动的普遍规律,这一规律对古今中外人类一切编辑活动均起决定和支配作用。 相似文献
11.
论促进知识建构的学习环境设计 总被引：8，自引：0，他引：8
本文从理解知识和知识建构的概念出发,分析了知识建构的特点,比较了知识建构与传统学习的差异,阐述了知识建构的方式,从建构主义学习环境设计理论的角度讨论了有效促进知识建构的学习环境设计方法。文章认为,有效促进知识建构的学习环境设计必须围绕活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价等七大基本要素来进行。这一学习环境设计方法为知识建构提供了一种思考和实践框架,有益于教师帮促学习者运用高阶思维开展有意义的学习,实现高阶能力的发展。 相似文献
12.
知识建构作为通过协商对话来建构意义的过程,需要信息技术的支持。描述我国信息化环境下知识建构的理论研究与实践应用状况,有助于人们把握信息化环境下知识建构研究的特点,推进知识建构的教学应用。在分析2002—2013年教育技术学领域的核心期刊和优秀硕博士库中知识建构研究的相关论文的基础上,探讨知识建构的基本原理、不同环境下的知识建构、知识建构的技术支持、知识建构的促进策略以及知识建构的教学应用等方面的研究状况。面向教学改革的需要,我国信息化环境下知识建构研究应该与学科课程深层次结合,进行开发与实验研究．开展跨文化的知识建构研究． 相似文献
13.
李旭东 《河南科技学院学报》2010,(5):129-132
文章从知识构建的发展过程入手,对知识构建的涵义、知识构建的条件、知识构建的内容进行分析,并进一步探索知识构建与知识服务的关系,知识构建对知识服务的优化作用。如对知识获取的优化,对知识表达的优化,对知识存储的优化,对知识共享的优化。 相似文献
14.
情绪交互可以在一定程度上决定在线学习者协作知识建构的成效。为了探究情绪交互的网络结构特征及其对在线学习者协作知识建构的影响程度,研究综合采用社会网络分析法和内容分析法,从整体网络视角分析在线协作讨论中情绪交互的网络结构特征,并依据Gunawardena提出的知识建构模型对在线学习者协作知识建构水平进行了分析。研究发现,情绪交互的连通性较低、密度整体不高、中心势偏高,而且在线学习者的协作知识建构总体水平也不高,主要集中于知识分享和知识分析层次。其次,情绪交互密度和中心势不仅与知识协商和知识修改之间存在显著相关关系,而且在一定程度上可以预测在线协作知识建构水平。鉴于此,文章从情绪交互视角提出了提升在线学习者协作知识建构水平的策略。 相似文献
15.
口译过程的语意构建在很大程度上是一个利用语言外知识进行逻辑序列构建的过程。使用语言外知识积极地进行逻辑推理可以帮助口译员在口译过程中确定语意,避免误译。但是同时应该特别注意是语言外知识可能产生负面作用,即在逻辑推理过程中的误导作用。 相似文献
16.
金涛 《广东技术师范学院学报》2013,(12):48-52
社会性交互的质量决定了知识建构的效果．通过现状调研和文献研究发现：在网络学习中．普遍存在着交互深度与频率不够,无法实现知识的意义建构;现有的研究却未曾提出社会性交互策略,以促进学习者的知识建构．由此,根据知识建构的本质、交互内容分析编码体系与社会存在感编码体系．在CPS创造性问题解决模式的基础上提出社会性交互策略的理论框架,用以促进知识建构,并培养批判性思维能力和创造成性思维能力． 相似文献
17.
蒋银健 《广东技术师范学院学报》2011,(7):70-72,139
知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的学生持积极的赞同态度。知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习。教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者。同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助。 相似文献
18.
学校中的知识创新教学是一种培养人的活动,这与企业的"创新"活动有很大不同,它要求学生能够切实开展知识的建构与创新。为了探索中国大陆知识建构课堂的知识创新过程,文章构建了一个不断转换的知识生成过程,通过KnowledgeForum(知识论坛,简称KF)的功能外化从个人知识、小组知识、社区知识的发展及转换过程开展研究,深入探讨学习者从知识建构走向知识创新的机理。文章认为师生在KF中进行创新性的知识创造活动,通过协作性的知识建构,保证创新性观点的产生以及社区知识的推进,为一线教师开展知识建构教学实践提供一定的指导。 相似文献
19.
学科建设是关于知识的管理与创新。把知识划分为自然科学知识、社会科学知识和人文知识,并构建正反两面、六级知识地图,对于科学研究、人文知识传播、学科建设与管理等具有重要作用和意义。 相似文献
20.
基于Web的知识建构系统研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以建构主义学习理论为基础,通过对新的学习环境下知识的界定和知识获取方式的研究,提出基于Web的知识建构支持系统(KCSS),以有助于个体知识和协作知识的建构。该系统的主要特征是远离静态知识建构,学习小组共享学习成果,共同获取知识并协作完成知识的意义建构。 相似文献