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扑克牌是人们常见的一种娱乐工具,作为一种课程资源,在教学中具有易获取、易操作、多用途等特点,所以我们可以利用扑克牌巧妙进行教学.
1.扑克牌,创设有效情境.
案例:教学“用字母表示数”
师:同学们喜欢扑克牌吗?(出示扑克牌A、J、Q、K)这几张扑克牌分别表示多少? 相似文献
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中国本土的游戏有很多,譬如：象棋、骨牌、麻将、骰子、纸牌（也叫叶子戏）等,这些游戏的起源不是来自战争,就是来自占卜。外国也有类似的游戏,比如：国际象棋、桥牌等,起源也是来自战争和占卜。在扑克牌还叫桥牌的时候,中国的这些玩具已经存在了几千年,如今依然能寻觅其踪影。茶馆里,悠闲的人们在“搓麻”;树荫下,几个老太太在玩“老牌”（类似于麻将的扑克牌）。 相似文献
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一、扑克牌排序与比较大小(上课开始,老师出示扑克牌)师:这是扑克牌,我相信很多同学都玩过。(依次出示红桃A、红桃2、红桃3)按照这样的规律,下面这张是什么牌?再下面呢?(生答略)师:我们一起说下去。生:6、7、8、9、10。(根据学生说的数,老师出示相应的扑克牌)师:如果照这样排下去的话,下面这个数应该是多少?(生:11)再下面呢?(生:12、13)扑克牌里面这3张分别叫什么?生:J、Q、K。师:对,就是J、Q、K这三张牌。(出示这3张牌),在 相似文献
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朱文娟 《第二课堂(小学)》2003,(9)
同学们,你们一定玩过扑克牌吧,那你们有没有思考过它的设计:一副扑克牌为什么是52(大、小王除外)张呢?为什么有红桃、方块、草花、黑桃四种花色之分?而每种花色为什么都有13张牌呢…… 相似文献
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杨靖 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
【教学实录】一、创设生活情景——激趣师:我手中拿的娱乐工具是什么?(学生异口同声地回答:麻将与扑克)现作一个调查,在同学们中有多少人玩过麻将牌与扑克牌?请举手。(15人举手,从中叫5名学生自愿上台参加活动) 相似文献
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扑克牌游戏文化发展有历史渊源.纸牌的图案设计、人物形象、花色、点数都有其文化内涵和象征意义.扑克牌游戏的流行和普及对语言的发展也颇有影响,许多扑克牌游戏用语经过不断地使用,词义得到引申、扩展,成为了日常用语,特别是源于扑克牌游戏的习语,对英语的影响较大. 相似文献
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正今天上午,我听了郭丽娜老师上的一节综合实践活动课,内容是有趣的扑克牌。不但学生们在课堂上表现得非常投入,就连我也是受益匪浅。早时,我只知道扑克牌的一些简单玩法,哪里知道牌面上还隐藏着那么多的知识呢?其实扑克牌与星象、占卜、天文、历法都有着不可分割的关系。54张牌中,52张是正牌,表示一年有52个星期,2张是副牌,大王代表太阳,小王代表月亮,黑桃、红桃、梅花、方块则分别代表着四季春、夏、秋、冬。扑克牌中每一种花色正好13张,每一个季度正好也是13个星期;每一季度是91 相似文献