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“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活体验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”而聋校数学教学常常忽视与现实生活的联系，聋生只会在反复的类化训练中．习得枯燥的数学知识和机械的解题技能，难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中。解决实际问题。因此，在聋校数学教学中．从生活实际出发，把教材内容与“生活实际”结合起来，既符合聋生的认知特点，又符合教学生活化新理念。 相似文献
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冯婷婷 《新课程导学(上)》2013,(26)
数学离不开生活,生活中处处有数学.在数学教学中,要从学生知识经验出发,让学生亲身经历教学活动,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用.反之,我们要培养学生把数学模型应用于实际生活.本文结合自己的教学实际,谈一谈生活中的数学,数学中的生活. 相似文献
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在数学教学中，要从学生的生活实际出发．将教学活动置于学生真实的生活背景中，让学生在生活中学习，构建来源于学生生活的数学课堂。 相似文献
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伊海 《福建基础教育研究》2013,(2):59-60
《数学课程标准》中指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,数学教学是一种数学活动．它要求教师要善于联系学生的生活环境,善于从学生所掌握的已有知识和现有生活经验出发．创设生动活泼的数学教学情境．所以,教师在数学教学中,应从学生的生活实际出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生能将课本中的知识与生活实际相结合,在生活中学习,让学生从内心深处感受到教师设计的教学活动的魅力,使他们在数学学习中倍感数学的“亲切感和认同感”,培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的信心． 相似文献
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<正>陶行知说:"要创造‘活’的教育。""活"的教育就是紧密联系生活实际的教育。《数学课程标准》指出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。在数学教学中,从学生的生活实际和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把数学融入学生的实际生活中,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的教学思 相似文献
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董国祥 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在小学数学教学中,教师必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,紧密联系生活实际,以新课程理念来指导课堂教学,让学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学。 相似文献
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卞海燕 《学生之友(小学版)》2013,(9):1
数学教学要从学生的生活实际出发,使学生在生活中学习数学知识。数学教学的生活化是让学生以数学的思维方式去观察、分析现实生活中的实际问题,去解决日常生活中的实践,增强学生应用数学的意识。特别是在小学数学教学中,小学生对生活中的事物会有更多的兴趣,因此,数学教学要让学生熟悉生活背景,为他们提供实践的机会,从周围事物中感受数学的趣味性。 相似文献
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《数学课程标准》在"学段教学建议"中指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……"由此可见,生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法剥离的,在我们周围处处有数学,时时会碰到数学问题。因此,教师 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学,应从学生已有的数学经验出发,让学生亲自参与特定的教学活动,获得体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。”因此,在教学中,教师应该时刻关注学生的生活实际,从与学生密切相关的生活实际出发,对学生进行数学教育。 相似文献
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数学新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
因此，教师应该将学生的生活经验和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 相似文献
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＂数学教学要体现数学源于生活,又应用于生活的特点,应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。因此,在数学教学中,如何使学生＂领悟＂出数学知识源于生活,又用于生活,能用数学眼光去观察生活实际, 相似文献
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数学源于生活实践，生活实践中处处充满数学。在数学教学中，从学生的生活实际出发，将数学活动置于社会现实生活中，使数学回归生活，让学生在生活中看得到数学，寻找到数学，对数学产生亲切感，可增强学生对数学知识的应用意识，提高学生的数学能力。 相似文献
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小学数学教学应树立以学生发展为本的思想,将数学学习与生活实际紧密结合,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。提高学生学习数学的兴趣,进而使其获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题,探索问题,培养数学能力,并发展学生用数学眼光看待生活,解决生活实际问题。使其做到在生活中学习数学,在数学中感受生 相似文献
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数学离不开生活,脱离了生活的数学很难提起学生的学习兴趣,这也给学生的创造力和理论与实践相结合的能力的提升带来很大困难,从生活出发来学习数学会使学生的数学逻辑思维有较大提高。为此,在课程改革中提出了要与学生的生活实际相联系,提出小学数学教学生活化的策略。 相似文献
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新课程理念赋予数学新的内涵：数学是人类生活的工具,数学源于生活,服务于生活。在教学中,要想使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学,就应当遵循儿童的认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学。 相似文献
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卞海燕 《学生之友(小学版)》2013,(18):1-1
数学教学要从学生的生活实际出发,使学生在生活中学习数学知识,数学教学的生活化是让学生以数学的思维方式去观察、分析现实生活中的实际问题,去解决日常生活中的实践,增强学生应用数学的意识。特别是在小学教学教学中,小学生对生活中的事物会有更多的兴趣,因此,数学教学要让学生熟悉生活背景,为他们提供实践的机会,从周围事物中感受数学的趣味性。 相似文献
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近年来,倡导数学课堂教学应考虑数学与实际生活之间的联系,将数学课堂教学与生活联系起来的呼声越来越高。所谓数学教学与生活相联系,就是在数学课堂中从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲解数学,把生活经验数学化、数学问题生活化,将数学课堂教学变为学生认识生活、认识数学 相似文献