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在化学教学中,教师采用一定方法,点拨学生思维,以培养学生分析问题、解决问题的能力,是提高化学教学质量的重要环节。教师点拨得法,则能创造一个生动活泼,发人思考的学习情境,能最大限度地调动学生的学习积极性,从而收到事半功倍,举一反三的教学效果。一、实验点拨化学是一门以实验为基础的学科,教师通过实验,并引导学生对实验现象进行观察,思考和分析,能较好地点拨学生思维,有效地帮助学生加深对化学基本知识,基础理论的理解和记忆,这种以实验为先导用以点拨学生思维的方法称为实验点拨。例如,教师在讲授《盐类的水解》时,可以首先将石蕊试液分别滴入四种不同类型的盐溶液中,展示实验现象,引出教学课题,拨动学生思 相似文献
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邵文竹 《中国科教创新导刊》2011,(36):41-41
＂以人为本＂的初中作文教学,就是在初中作文教学过程中,从学生实际出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,引导学生积极主动和生动活泼学习作文的一种教学理念。 相似文献
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引导是指在教学过程中教师正确发挥引导、指导和辅导作用,尊重学生．确保学生学习的主体地位,激励意向,启发思维,点拨疑难,指点方法,让学生自己会学．能学会;懂得想,能想懂,促使学生的全部心理活动都能积极有效地进行并健康发展,引导是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要标志． 相似文献
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杨晓燕 《南京师范大学文学院学报》1999,(3)
学生是成长中的个体,随着自我意识的增强,他们希望能够自主学习,但由于自我认识能力还不成熟,自我评价及自我控制能力还不强,常常不知道如何学习。因此,教师在教学中要运用引导点拨的方法,组织学生自主学习。点,就是点要害,抓重点;拨,就是拨疑难,排障碍。引导点拨,换句话说,是在教学过程中,教师针对教材特点和学生特点,因势利导,启发思维,排除疑难,教给方法,发展能力的一种有效方法。这里就《劝学》一文的教学,来谈谈指导学生主动学习的几点体会。 相似文献
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王颖 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
现在提倡的自主教学、探究性教学、研究性教学中,不论哪种教学其实质都是在引导学生自学。这是回归了教学的终极目的。因为学习本身是学生自己的事,应该有自主的精神,有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。只有自主的投入,才会对学习对象产生兴趣,才会逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。这里面并不摒弃教师的引导与点拨,因为学生不可能一开始就做到完全的自主,可能会出现这样或那样的差错。但是这里有一个尺度的问题:学生能自学到什么程度?教师须点拨多少?若把握不好会出现两种极端:一是学生自学不到的东西教师… 相似文献
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音乐是一门特殊的综合艺术学科，在音乐教学过程中应遵循多听少讲这一原则，引导学生沉浸到如梦幻般的音乐意境中。全国著名特级教师蔡澄清先生创导的语文点拨教学法之精髓“相机诱导，适时点拨”、“当点则点，当拨则拨”。对于音乐教学中语言的运用具有一定的借鉴价值。１．导入性点拨导入性点拨是开始引入新课，并引发学生学习动机的一种点拨，它是组织好一节课的前奏。学生的学习本身就具有情绪性特点，因此，教师一开始就通过精心设计运用一定的点拨方式和手段，创设出与新课相适应的学习情绪和氛围，就能调动起学生的学习情趣和兴趣，… 相似文献
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高中生物新课程目标的基本理念之一就是倡导探究性学习,使学生学会学习,学会获取新知识的方法.探究性的课堂教学是一种理念,也是一种追求.在教学中如何体现这一理念呢?笔者认为还是要以教材为依据,以问题为主线展开教学,引导学生解决课堂问题,调动学生学习的积极性,教师引导并进行点拨和总结,让学生在课堂中焕发生命的活力,从中收获方法 相似文献
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在诗歌教学中,教师应充分利用点拨法引导学生积极、主动地去探求诗歌意象的丰富内涵,品味诗歌美的意境。所谓点拨法,主要有启发和激疑两种,下面试分述之。一、启发点拨启发点拨法,就是在学习了解作品的创作背景和作者创作意图的基础上,启发点拨学生 相似文献
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教学过程,是在教师的引导和学生参加下的教和学的统一活动过程。在这个统一活动过程中,学生是学习的主体,是学习过程的参加者和探究者;教师主要起组织、引导、点拨和调控的作用。看一节数学课上得如何,不是单看教师讲得怎么样,主要是看在教师的启发引导下学生学得如何;看学生在教学过程中是否最大限度地参与了探究。教学中教师进行演示和 相似文献
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点拨教学意在点明学生智慧之灯,拨动学生思维之弦;旨在指点迷津,拨开疑云,使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时,就是指教师要把握点拨的有利时机：适宜,就是指教师要选择点拨的有效方法。教师拥有这样的点拨智慧,就能充分调动学生的积极性与主动性,引导学生在愉快和谐的教学情境中主动求知、主动发展,从而全面提高小学科学教学的整体效益。 相似文献
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在语文教学中,课前充分预设,才能在课堂上把握着力点;通过朗读体会情感;通过小组合作、多样性评价激励学生进行思想碰撞和互补;通过学习方法的指导点拨引导学生体会深刻学会学习,这样学生语文学习才会更加高效. 相似文献
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李淑云 《福建教育学院学报》2007,(6):70-72
“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心，学生主动参与．教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是：“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣．发展学生思维．培养学生好学深思的品质，以减轻学生负担，提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上．把学生作为学习的主人．在教师引导下，让学生开动脑筋，思考问题：开拓思路， 相似文献
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新课程标准认为自主学习是学生学习的一种重要方式，如何在数学教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标呢?“换位法”教学能做到这两点．所谓“换位法”就是在教学中尝试将师生互换位置．让学生由被动变为主动，而教师则侧重做好组织、引导工作．“换位法”包括创设情境、设疑自学、自演自评、点拨释疑四个环节． 相似文献