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1.
郭志钦 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2002,4(2):86-88
吉尔曼是美国霍布金斯大学的首任校长。这所大学对美国高等教育的改革和发展产生了极其重要的影响。吉尔曼在办学实践中,具有改革精神和远见卓识,注重学术研究;在学校管理方,他倡导学术自由,善于借鉴国外先进经验,重视师资队伍建设。 相似文献
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创建真正意义上的美国大学——丹尼尔·吉尔曼的大学理念 总被引：2，自引：0，他引：2
丹尼尔·吉尔曼是19世纪中后期美国高等教育思想家和改革家,对推进美国大学化的发展发挥过重要作用。他对美国大学改革提出了如坚持大学改革本土化、提倡将科学研究引进大学、大力发展研究生教育等。 相似文献
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吉尔曼与美国研究生教育:约翰·霍普金斯模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
吉尔曼是一位富于创新精神的高等教育思想家和实践家,他成功创建的美国第一所研究型大学——约翰·霍普金斯大学进行了研究生大规模制度化培养。其成功得益于由研究生院、博士学位、客座讲授制和助学金制度等构成的一整套培养模式。约翰·霍普金斯模式清晰反映了研究生教育与现代研究型大学的关系,再现了美国研究生教育的早期发展雏形和轨迹,被美国其他大学广泛效仿,深刻影响和推动了美国研究生教育的发展。 相似文献
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吉尔曼的办学理念与约翰·霍普金斯大学的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
吉尔曼是19世纪中后期美国高等教育思想家和改革家,他创立的约翰·霍普金斯大学是美国第一所现代研究型大学,并成为许多大学学习的榜样。他倡导的学术自由、以人为本、重视师资队伍建设、开展研究生教育等思想在美国高等教育发展史上产生了极其重要的影响。 相似文献
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埃利奥特和吉尔曼是美国十九世纪著名的高等教育思想家与实践家.埃利奥特成功引领哈佛由传统学院向现代大学转变,吉尔曼成功创建了美国第一所真正意义上的研究型大学——约翰·霍普金斯大学.这两位永载美国高等教育史册的伟大校长,生活在同一时代,有着相似的学习和教育实践经历,但性格迥异,交往密切,在工作中惺惺相惜,相互影响和扶持.两人在大学目标、大学功能、课程思想和大学管理等方面对高等教育的理解与认识存在众多异同.通过分析和比较,有助于我们深化对十九世纪中后期美国高等教育转型历史过程的认识. 相似文献
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19世纪中后期,美国高等教育开始步入“大学化”时代。在德国大学理念影响下,留德归美学者将“教学科研相结合”以及“教学自由”原则引入美国,形成了新的大学思想。吉尔曼成功创建了美国第一所研究型大学——约翰·霍普金斯大学,哈佛和耶鲁等殖民地学院也开始了由“学院”向“大学”转型的改革。美国“大学化”运动不是对德国大学的简单模仿和复制,而是德国大学理念与美国精神文化的融合,体现了文化上的独立、选择和修正。 相似文献
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高影响力教育实践是美国本科教育理念和课程实践的重大变革。其核心思想是摆脱大学课程改革的职业主义取向对迅速变化的世界与社会的被动适应,寻找大学教育永恒的要素。通过最核心的社会责任感、知识、智能与技能、批判思维能力、综合实践能力的培养,让全体学生和所有高校都实现追求卓越的目标。该教育实践对我国高校课程改革有一定启示意义：课程改革应强调应用;在重视适应经济、行业、职业、市场的价值导向下,还应同时把握住大学教育和学生作为人的永恒要素对课程改革的要求。 相似文献
9.
美国大学理工教育的新进展 总被引：3，自引：0，他引：3
美国十分重视大学理工教育的改革和发展，既追求卓越，一流，又强调普及和提高；重视处理好教学和科研的关系，采取有效手段提高大学理工教师的教学能力，在教学目标，课程结构和内容，教学方法上也有很多创新之处。 相似文献
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戴维·斯塔尔·乔丹,1851年出生于纽约州盖恩斯维尔小镇,早年在家乡接受小学和中等教育.1869年,乔丹考入康奈尔大学攻读植物学,并于1872年毕业.1875年,乔丹博士毕业后,进入巴特勒大学任教,后转入印第安纳大学担任自然史教授.1885年,34岁的乔丹在康奈尔大学校长安德鲁·怀特和霍普金斯大学校长吉尔曼的共同推荐下,开始担任印第安纳大学第七任校长,成为美国历史上最年轻的大学校长.1891年,乔丹出任新成立的斯坦福大学第一任校长,从此开始了长达24年的斯坦福大学校长生涯.1913年,乔丹决定不再担任斯坦福大学的校长一职,但由于他对斯坦福大学的杰出贡献,被聘为斯坦福大学的名誉校长. 相似文献
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在吉尔曼建构的教育乌托邦里,教育即社会母性,是社会为全体孩子提供的一种特殊滋养.教育即社会母性这一理念是吉尔曼文化女性主义思想在教育领域的运用,也是其对社会达尔文主义理论、自然主义与进步主义教育思想的一种女性主义诠释.这一理念对于解决当今教育问题仍具有启示意义. 相似文献
12.
美国高等教育思想带有美国文化的普遍特点,即源于欧洲并加以本土改造,其中塔潘与吉尔曼的高等教育思想具有代表性。他们都曾留学欧陆,继承了德国先进的教育理念,回国后利用出任大学校长之机积极改革美国高等教育,形成了各自特色鲜明的高等教育思想。 相似文献
13.
新时期加强大学创新教育的现实选择 总被引：1，自引：0，他引：1
随着形势的发展，创新人才培养已成为我国建设创新型国家战略实施的决定因素。创新人才的培养要求创新式的教学和创新型的科研，大学中的教学科研管理体系都必须以此为中心来建立和完善。本文试从创新教育理念、研究性课堂教学改革、实践性教育、创新教育课程体系和管理改革等方面阐述新时期加强大学创新教育的现实选择及有关建议。 相似文献
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赫钦斯是美国著名教育家,自由教育是他高等教育思想的一个基本而重要的组成部分。他在大学教育的改革中,极力捍卫了大学自由教育的精神,大学教育的目的是人的不断完善,培养具有个人和公共理性的自由人。 相似文献
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美国研究型大学本科教育改革给我国的启示 总被引：5，自引：2，他引：5
美国研究型大学在科研和研究生教育方面的巨大成功为推动美国政治、经济、科技化的发展起到了重要的作用，但其本科教育却一直受冷落，发展不尽人意。美国八九十年代开始反思本科教育、进行了一系列改革。目前，我国正处于建设研究型大学的初始阶段，以美国为鉴，正确认识本科教育的地位、进行教育改革是保证本科教育健康发展的关键。 相似文献
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美国研究型大学本科教育改革现状及其个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
自1998年<重构本科教育:美国研究型大学的蓝图>发表后,美国研究型大学纷纷对本科教育进行了思考和改革,并掀起了美国本科教育改革的浪潮.本文在介绍美国研究型大学本科教育改革的基础上,辅以个案支撑,以期为我国研究型大学的本科教育改革提供实践启示. 相似文献
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美国研究型大学本科教育长期受到冷落，因此遭到广泛批评。为此，许多研究型大学积极改革本科教育，提高教育质量。本文尝试着从优化知识结构、加强能力培养、提高道德品质三个方面来分析美国研究型大学提高本科教育质量的举措。 相似文献
18.
邓涛 《学位与研究生教育》2014,(2):72-77
分析了美国教育博士学位论文改革的动因,介绍了近年来美国一些大学改革传统教育博士学位论文形式,推出“行动研究博士论文”、“小组合作研究博士论文”、“论文包”等新的替代形式的实践探索。认为美国高校对教育博士学位论文的改革促进了教育博士专业学位教育特色化发展,同时也为其他国家的相关改革提供了借鉴。 相似文献
19.
美国总统奥巴马指出,在当前这一关键性的历史时刻,美国面临的最为紧迫的任务之一是,教育孩子们勇敢面对挑战并具备参与全球竞争的能力。他承诺，政府将加强改革，增强责任；提供更多资源；呼吁家长对孩子的未来尽责；招聘、培养、留住和奖励教师；为学生升入大学和顺利就业提供保障。奥巴马政府的教育计划将恢复美国的公共教育承诺， 相似文献
20.
王昊 《中国高等教育评估》2004,(3):10-12
当今高等教育改革向纵深发展过程中，人们在思想观念，运行机制和教育体制等方面会遇到不少困惑。如何冲破思想牢笼，推进现代大学发展?如何让教育的体制、机制成为大学创新源的保障，缩小与发达国家教育的差距?我们不妨将阅读视域拓向《读书》，聚焦近现代史上有关教育大师当年的教育实践，从中汲取他们先进理念。 相似文献