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1.
丁安琪 《暨南大学华文学院学报》2014,(3):1-7
本文运用定量研究的方法 ,以580名来华留学生为调查对象,分析了学习者汉语学习动机强度与动机类型之间的关系,以及学习者个体因素对来华前动机强度的影响。研究结果表明:1)整体来看,留学生来华前汉语学习动机强度不高;2)对学习者来华前动机强度产生影响的是他们的专业以及是否来华攻读学位。来华攻读学位的学习者、学习汉语专业的学习者,动机强度不如来华进修语言的学习者和非汉语专业的学习者;3)内在兴趣动机与经验动机对学习者来华前动机强度影响较大,尤其是学习者对汉字及中国影视书籍等文化产品的兴趣对其动机强度影响最大。 相似文献
2.
学习动机是汉语学习中最重要的情感因素之一,学习动机又是一个动态的心理过程,它和学习者的内部因素和外部因素都有一定的关系。随着中国经济的发展和在国际上的影响力的不断提升,来中国学习汉语的人数在不断增加,其中不少来华留学生来自"一带一路"沿线国家。广西毗邻东南亚,来华留学生大都来自东盟10国,这些"一带一路"沿线国家的留学生汉语学习现状如何?有何学习动机?通过对广西南宁各高校的印度尼西亚留学生的调查,发现印尼汉语学习者在自然状态下的学习动机特点,在教育教学过程中,教师应依据学生的需要和学习动机,采取适当的方法和措施,培养和激发学生的学习动机,提高对外汉语教学质量。 相似文献
3.
近年来,来华留学生外语授课国际化专业呈现良好发展态势,留学生规模持续稳定扩大.外语授课国际化专业作为新生事物,必然会经历一个成长的过程.本文以浙江科技学院为例,通过问卷调查和个人访谈对来华留学生外语授课国际化专业教学工作、教学管理、学生管理与服务三个方面进行满意度测评,并在此基础上提出对策建议:加大外语授课师资队伍的引进与培养,教学管理亟待加强,心理健康教育应得到足够重视,服务工作不可忽视. 相似文献
4.
王月清 《吉林广播电视大学学报》2022,(5):13-15+75
目前,来华留学生学习“高等数学”课程存在着基础薄弱、文化背景不同等多种因素的影响,通过对来华留学生在我国学习“高等数学”课程所遇到的问题进行深入分析,给出了提高来华留学生学习“高等数学”课程兴趣的一些方法。 相似文献
5.
《黑龙江教育学院学报》2017,(6):44-46
随着中非贸易的发展,有越来越多的非洲人来华交流和学习,汉语学习成为非洲国家来华留学生的重要学习内容。来华非洲留学生不仅是汉语的学习者,也是文化的传播者。对外汉语教学过程中注重中华文化的传播,对外汉语教学要强化实践教学,优化教学体系。培养知华、友华的非洲朋友,提高我国的文化软实力,促进中非关系健康发展。 相似文献
6.
浅析新时期来华留学生教育现状和发展 总被引：1，自引：0，他引：1
文章简要分析了我国来华留学生教育现状,并且分析了影响来华留学生教育的主要因素.针对目前来华留学生教育的现状,笔者提出了发展留学生教育的几点想法.在这个知识经济发达的时代,来华留学生教育工作值得我们每一位从事来华留学生教育的工作者去关注. 相似文献
7.
苏宁巴雅尔 《语文学刊:高等教育版》2013,(3)
高校的思想教育水品的高低是影响高校办学质量的主要因素之一,伴随着经济、科技和教育事业的快速发展,来华留学生数量与日俱增,高校来华留学生思想教育的开展也是提高办学质量的重要因素之一.由于来华留学生教育的特殊性,使来华留学生思想教育工作的内容、工作方式与方法、各时期的侧重点都有着不同于国内大学生思想教育工作的特点.高校思想教育应把来华留学生的思想教育作为重要内容纳入到实际管理工作之中,从来华留学生的实际情况出发. 相似文献
8.
提高高校来华留学生教育教学水平的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在全球化的大趋势下,我国高等教育通过培养来华留学生为争夺海外人才、优化资源配置、配合外交和促进经济发展起到了重要的作用.文章在描述高校来华留学生教育现状的基础上,分析了高校来华留学生教育的特征,说明了高校来华留学生学习困难的主要原因,并在此基础上提出了提高高校来华留学生教育教学水平的措施,以便不断提高来华留学的教育和教学质量. 相似文献
9.
从教育心理学的角度来看,外语学习过程中影响学习效果的最大的因素是学习者的情感控制.而影响外语学习的主要情感因素除了学习者的动机、态度和个性特征外,教师情感在教学过程中的导入,也是影响外语学习的不可忽视的因素之一. 相似文献
10.
外语的学习和应用是世界各国政治、经济、文化等方面交流的重要基础。此调查研究表明,外籍在华主修汉语的留学生的外语学习模式与中国外语学习者学习模式存在一定差异。此研究数据也显示,外籍在华主修汉语的留学生更加擅长利用自然语言环境进行自主的语言学习,更主动地去寻找练习口语的机会,学习目标更加明确,对未来的规划更系统,也不会机械地记忆单词。相比于外籍在华主修汉语的留学生来说,中国外语专业学生的外语学习模式还存在很多不足。因此我们需要深入了解和研究双方的学习模式,找到更适合中国外语专业学生的外语学习模式,提高外语学习效果。 相似文献
11.
韩国来华汉语学习者根据不同需要,对听力的要求也是不同的。本文主要从韩国来华学习汉语的留学生角度分析学生在汉语听力上遇到的问题,找出相应策略,以期帮助学生在短期内提高汉语听力能力,培养良好的听力习惯,增强学习汉语的动力。 相似文献
12.
《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
跨文化交际能力是外语学习效果的体现,因此,跨文化交际能力的重要性在外语教学界越来越受到重视。为了提高教学效果及学生的学习效率,我们采用定量及定性的研究方法,分析来华汉语学习者的跨文化意识及态度特性。研究发现,学生容易意识到自己国家和中国文化的不同,但中国文化的价值观或沟通方式他们还是不够理解。来华汉语学习者在中国学习时十分缺乏跨文化交际理论的知识及关于中国文化价值观的知识。本研究中的ICC态度及意识评价量表具有良好的信度和效度,可用来测评留学生的跨文化能力发展的实际情况,同时也可以帮助他们意识到自身跨文化能力。 相似文献
13.
来华留学生教育的战略定位:基于多因素的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来来华留学生教育获得了蓬勃的发展.来华留学生教育要实现健康、持续的发展,必须进行科学的战略定位.这种战略定位需要综合考虑国际学生流动的发展趋势、来华留学生教育的现状、来华留学生教育的意义等因素.来华留学生教育应当发挥更加重要和多样的作用,成为我国教育国际合作与交流的一个核心成分和外交工作的有机组成部分. 相似文献
14.
随着“汉语热”和来华留学生教育的发展,外国留学生在中国的生活学习问题越来越受到关注.为分析来华留学生的生活学习状态,针对黄山学院外国留学生进行了问卷调查.在调查分析的基础上指出当前新升本科院校留学生管理与服务方面普遍存在的问题,提出解决对策. 相似文献
15.
英语学习中的情感因素及其教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
谈慧娟 《江西教育学院学报》2007,28(4):42-44,67
情感因素对外语教学有重大的影响.文章分析了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其影响,提出了培养学习者积极情感因素、克服消极情感因素的教学策略. 相似文献
16.
随着外国来华留学生人数、生源国和学习层次的不断增加和多元化,加强对他们文化适应的研究和关注,不仅是接收高校对来华留学生教育管理上的需要,对留学生顺利完成学业也同样重要。笔者将就不同洲别、性别、年龄段等来华留学生人口变量在日常生活、学习等跨文化适应问题上,研究其是否存在差异,同时对其影响因素加以分析,并提出相关解决方案。分析结果可以为接收留学生的高校的管理工作提供支持和借鉴,并对来华留学生在华期间的生活适应和完成学业提供帮助。 相似文献
17.
随着我国经济社会的快速发展,更多的国际学生选择来华读书。留学生来华学习由于自身适应能力、社会支持系统、教师和当地居民的态度、教育方式不同等因素不可避免地经历跨文化心理适应阶段,影响其在华学习生活。留学生辅导员应关注留学生的心理健康问题,帮助留学生顺利度过跨文化心理适应阶段。 相似文献
18.
胡炯梅 《新疆职业大学学报》2014,(2):65-67
在对中亚来华留学生进行问卷调查的基础上,对其跨文化人际交往现状进行了分析研究,并归纳出中亚来华留学生跨文化人际交往的五大特点,依据这些特点进而分析中亚来华留学生与中国学生人际交往的因素聚类分析,以期对中亚来华留学生教育与管理工作的健康发展提供参考. 相似文献
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王福英 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):35-36
在外语教学过程中,学习者表现出很大的个体差异,学习者的个体差异是影响外语学习的一个重要因素,本文从学习者的学习态度、学习动机和性格方面来探讨其对外语学习的影响. 相似文献
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动机作为语言学习诸因素中最具有能动性的主观因素之一,对学习效果的影响不容忽视.外语学习动机与学习者个人、教师的教学方式以及目标语文化差异等因素密切相关.因此,教师应培养外语学习者的兴趣,创造宽松的课堂氛围,同时注重目标语文化差异的教与学,以激发外语学习者的外语学习动机,取得良好的学习效果. 相似文献