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1.
为提高“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和实效性,实现从教材体系向教学体系转化,四川职业技术学院思政部在《思想道德修养与法律基础》教学实践中,结合高职高专院校的学生实际、师资实际和学校实际,积极开展教学研究,探索用专题教学模式建构“思想道德修养与法律基础”课的教学体系,进一步增强课堂教学的吸引力,真正把理论知识转化为大学生的思想和行为,帮助大学生解决学习、生活中的疑难问题,使该门课程成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程. 相似文献
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在“思想道德修养与法律基础”课程的教学中,思想道德教育与法律教育的同一性基础在于道德与法律的关系,思想道德教育与法律教育的同一性的关键在于“思想道德修养”与“法律基础”的学科联系,而把握国家政策依据可以进一步增强我们对思想道德教育与法律教育的同一性的的认识。 相似文献
3.
整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能 总被引：1，自引：0，他引：1
孙志娟 《淮南师范学院学报》2008,10(4):116-118
作为实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程,“思想道德修养与法律基础”是对原“思想道德修养”与“法律基础”两门课程的整合。针对传统法律基础教育忽视思想品德教育的错误做法,提出应充分发挥法律基础教育的思想政治教育功能,从而实现“思想道德修养和法律基础”课程对大学生的价值导向作用。 相似文献
4.
在"思想道德修养与法律基础"课程的教学中,思想道德教育与法律教育的同一性基础在于道德与法律的关系,思想道德教育与法律教育的同一性的关键在于"思想道德修养"与"法律基础"的学科联系,而把握国家政策依据可以进一步增强我们对思想道德教育与法律教育的同一性的的认识. 相似文献
5.
高职院校“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课要提高教学效果,使学生乐于学习,必须进行教材体系向教学体系的转化。认识教材体系向教学体系转化的重要意义,从确立学生主体地位、突破传统教学方法、改革考核方式、提高教师素质方面寻求教材体系向教学体系转化的实现策略。 相似文献
6.
要高起点、高质量地开好《思想道德修养与法律基础》这门高校思想政治理论课新课程,必须在深刻理解本课程的性质、主要内容和主要任务的基础上,正确处理好教材体系和教学体系的关系,处理好“思想道德修养”和“法律基础”这两方面知识体系的关系,设计好本课程的理论教学体系和实践教学体系。 相似文献
7.
吴海文先生的《思想道德修养与法律基础课程教学论》,对高校“基础”课实现由教材体系向教学体系转化作了比较全面和深入的有益尝试和探索,特别对“基础”课实践教学与整合地方文化资源教学方法的改革具有创新价值,非常值得高校思想政治理论课教师和大学生一读. 相似文献
8.
高校思想道德修养与法律基础课教学内容改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
孙丽艳 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
2006年课改后,突出实效性、应用性是思想道德修养与法律基础课程的基本价值取向.而提高这门课程实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,对教学内容进行改革,以实现教学内容的最优化. 相似文献
9.
“思想道德修养与法律基础”精品课程建设是一项创造性的工作．是实现由教材体系向教学体系转化的具体实践。为突出“基础”课精品课程的示范作用,本文作者就构建“基础”课教学体系的路径选择作了探讨。 相似文献
10.
"思想道德修养与法律基础"教学体系的整体性及其实现中的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
李廷宪 《思想理论教育导刊》2010,(12)
"思想道德修养与法律基础"教材体系成功地转化为教学体系是教学体系整体性设计与实践的结果.厘清"思想道德修养与法律基础"教学体系的整体性内涵,分析其特征,是教学体系整体性设计的前提与基础.教师和学生的主动性与创造性是实现"基础"教学体系整体性的关键,而社会主义意识形态得到认同也是教学体系整体性得以实现的一个标志. 相似文献
11.
探索“教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化”,必须大胆地创新.清华大学在“思想道德修养与法律基础”教学实践中进行了有益的探索,形成了“以美感人、以情动人、以理服人”的教学新模式,取得了很好的教学效果. 相似文献
12.
“思想道德修养与法律基础”课教学中有三个基本问题：“为什么教”、“教什么”和“怎样教”。从哲学的层面进行思考,可以得出以下认识：“思想道德修养与法律基础”课具有认知价值、导向价值和动力价值;主要向大学生传授应有的理论、知识和方法,并使之转化为大学生的观念、素质和能力;灵境教学法运用于课程教学,可以使大学生身临其境,有助于提高教学的实效性。 相似文献
13.
思想政治理论课实现教材体系向教学体系的转化,具有特别现实而紧迫的意义。思想道德修养与法律基础课程是高职思想政治理论必修课之一,其教材体系向教学体系转化具有一定代表性。其设计理念要以项目为载体,体现职业性;采取“123456”课程体系进行设计;从教学内容选取、组织与安排教学方法手段等方面入手加以实施,增强实效性,真正实现育人目标。 相似文献
14.
主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为“思想道德修养与法律基础”课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统“思想道德修养与法律基础”课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下“思想道德修养与法律基础”课程教学方式的实现路径,提高“思想道德修养与法律基础”课程教学的实效性。 相似文献
15.
一 独立学院的思想道德修养与法律基础课教学现状
自思想政治理论课实施“05”方案以来,基于思想道德修养与法律基础课程集思想性、理论性、现实性和实践性于一体的特点,同时由于高等学校思想政治理论课教学方法的不断改革和创新,思想道德修养与法律基础课程也受到了青年大学生的欢迎,并取得较好的教学效果,但在教学过程中也存在诸多不良现象。教师把思想道德修养与法律基础课当成一种“知识”来传授,学生就仅仅把课程当作“知识”来学,意识不到该课程是实现自身思想道德素质提高、法制观念形成、认识社会能力提高的有效途径。 相似文献
16.
"思想道德修养与法律基础"精品课程建设是一项创造性的工作,是实现由教材体系向教学体系转化的具体实践。笔者以"基础"课精品课程建设为例,就课程的教材体系向教学体系转化的意义、路径选择及应处理好的几个方面关系进行探讨,着力突出精品课程在构建"基础"课教学体系中的示范性作用。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础“是高校一门思想政治理论新课程,提高这门课程教学实效性的关键,在于对教材逻辑架构的准确把握,实现教材体系向教学体系的成功转换以及发挥好教师的主导作用. 相似文献
18.
韦文广 《广西教育学院学报》2011,(4):114-117
＂思想道德修养与法律基础＂精品课程建设是一项创造性的工作,是实现由教材体系向教学体系转化的具体实践。笔者以＂基础＂课精品课程建设为例,就课程的教材体系向教学体系转化的意义、路径选择及应处理好的几个方面关系进行探讨,着力突出精品课程在构建＂基础＂课教学体系中的示范性作用。 相似文献
19.
“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道,是开展幸福观教育的理想之所。在“基础”课程中加强幸福观教育,要按照“三个结合”的原则,在课程设计上,以幸福观为牵引,做好教材体系向教学体系转变的顶层设计;在课程实施上,发挥学生的主体作用,在体验式教学中认识幸福;在课程评价上,重视内在价值,在教学相长中领悟幸福。 相似文献
20.
骆郁廷 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(21)
“思想道德修养与法律基础”课是根据中央关于思想政治理论课改革的精神,由原来的“思想道德修养”和“法律基础”两门课程合并而成的一门新课程,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新探索。加强“思想道德修养与法律基础”课程建设,一定要坚持以社会主义荣辱观为重要科学依据,把握这门课程的逻辑起点,遵循大学生思想道德发展的客观规律,促进大学生的全面发展和健康成长。 相似文献