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语文教学大纲中对文言文教学提出的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”初中文言文的教学就是要使学生在小学现代文与古诗词学习的基础上开始学习古代汉语,了解古代灿烂辉煌的文化,感受汉语历史演变,增强学生爱国主义情感、民族自豪感、自信心及写好文、做好人的意识。初中语文教科书中的古诗文作品约占课文总数的40％,而中考语文试卷中古诗文占分也在25分以上。可见初中阶段文言文教学的重要性。 相似文献
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（接上期） 三、初中语文新教材第一册的基本内容 与初中语文原教材第一册相比，新教材第一册的教学内容已经发生了很大的变化，这从编排方式上就可以看出。这种变化必然会引起我们的教学观念及其教学方法随之而起变化。下面我们就来对第一册的教学内容作一番简要的探讨。 １、阅读教学。 新教材第一册阅读教学有６个单元，３０篇课文。其中现代文４个单元；每个单元５篇课文；文言文（诗词）２个单元，每个单元也是５篇课文。每个单元由教读课文和自读课文两类组成。 新教材第一册的单元教学校之原教材，其内涵和外延已经发生了很大的变化… 相似文献
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现代文阅读能力的培养是中学语文教学的重要目标之一。现行的语文教材中 ,现代文课文所占的比重较大 :以高中为例 ,全套教科书中编排的现代文课文 ,约占课文总数的 30 %。因此 ,能否改变现代文阅读的传统教法 ,创建新的教学模式 ,是关涉到整个语文改革的大事 ,也是我们在全新的素质教育理念指导下的必然追求。只有这样 ,才能真正改变教师的教学方式和学生的学习方式 ,使教学成为以学生为主体的教学。面对这一必然转变 ,许多语文教师茫然不知所措 :作别以往的教师角色 ,他们不清楚现在究竟应该扮演什么样的角色。而这又是影响语文改革能否顺… 相似文献
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新教材一、二册文言文篇目的比重与现代文的比重是１∶１，文言文的数量明显增加。就新教材第二册的有关统计数据来看，第二册文言文的容量与第一册相当，共３个单元，按时代顺序编排，即唐代散文———宋代散文———明清散文，诵读总量约５８２０字（不计标点、标题，下同），要求背诵约４２５１字。（见下表）这么大的量，对刚刚涉入高中的学生来说，其困难是可想而知的。文言文字词繁多，词义繁杂，一旦字词离开课文这个具体的语言环境，学生就会不知所云了。因此，培养学生诠解文言文语词的能力，是必要的。一、推测所谓推测，就是猜测… 相似文献
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新旧教材在体系与结构方面的不同点 编排体系不同。旧教材把阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等混合编排,其中“写作”、“口语交际”附在阅读单元之后,语文实践活动又附在作文训练之后,在目录页上都找不到位置;汉语知识穿插在课文与课文之间。新教材按阅读写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识四大块分开排列,各成体系。 单元组成不同。旧教材把现代文与文言文混合编排,课文按反映生活的内容由近及远进行编排,组成八个单元。新教材把现代文与文言文分开排列,现代文 20课,组成 4个单元,文言文 10课,组成… 相似文献
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２０００年颁布的新大纲一开始就在“导言”中将语文定性为“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这是对语文学科性质的最新的、最科学的界定，它把语文学科对“人文精神”的学习提升到了非常突出的位置。在新教材中，文言文与现代白话文“平分秋色”，各占半壁江山。其中古代文学作品又占了课文总数的４０％，这些古代文学作品所表现出来的民族精神、价值观以及思维方式，就是人文教育的具体载体，它们对今天中华民族精神文明建设产生着深远的影响。从文言课文中反映的历史来看，自先秦到明清，绵延数千年，可以看出我们整个民… 相似文献
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新教材给人一个突出的印象就是加大了文言文教学的比重。使用新教材的教师和学生对这种新的编排体系有些什么样的反映呢？为此，笔者对所在地的全市高一学生文言文的学习情况、高一语文教师的文言文教学情况作了一次专项问卷调查。一、情况统计对高一年级学生的调查一共设计了８道题，内容包括：１．你喜欢学习文言文吗？２．你认为新教材中文言文所占的比例如何？３．你认为学习文言文对阅读和写作有帮助吗？４．你认为学习文言文对提高自己的素养有帮助吗？５．你喜欢哪种学习文言文的方法？６．你通读过哪些古典文学名著？７．请写出你最… 相似文献
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2002年人教版社全日制普通高级中学教科书《语文》中。文言文占有非常重要的位置，整个高中6册语文教材中．文言文占课文总数的40％。笔者在阅读文言文课文时．发现注释中存在一些错误或欠准确之处。现将这些不当这处择其要者列举出来，以供中学语文教师和同学参考。 相似文献
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甘其勋 《中国小学语文教学论坛》1993,(9)
四、课文精选,面目一新义务大纲把课文列为“教学内容’的首位,明确指出:“指导学生学习课文,是语文课堂教学的主要内容,传授语文知识,训练语文能力,进行思想教育,培养审美情趣,主要以课文为凭借。”并提出了选择课文的四条标准:“文质兼美”、“具有典范性”、“适合教学”和“丰富多样”;规定“基本课文”作为各种课本的共同课文,课文总数应不少于180篇;在全部课文中,现代文占80%左右,文言文占20%左右;要重视选取反映建国以来的社会生活和时代精神的现代文。根据上述精神,义务教材的课文经过精心筛选,已大大优化。首先是大纲规定的“基本课文”作了调整,计有记叙文20篇,说明文13篇,议论文9篇;小说16篇,剧本2场,新诗11首,古诗19首;文言文18篇(则),共108篇(首)。其中新增课文18篇,诗15首,约占“基本课文”的30%,多数是经过教学实践效果较好的,如(雄伟的人民大会堂》、《松鼠》、《俭以养德》、《从三到万》、《怀疑与学问》、《夜走灵官峡)、《马说》、《醉翁亭记》等。各种义务教材选入的新课文(指原统编课本未选入过的)比例不等。几种初中语文第一册课文更换情况如下表: 相似文献
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2008年《考试手册》中明确指出：“文言文”占语文总分的比例约为40分。这一表述,考生要注意两点：一是所说的“文言文”概念为泛称,它包括三个部分,即名篇名句填空、古诗词鉴赏、文言文阅读。二是“约占”一词不是“定指”40分,而是大概,从2006年和2007年高考题来看,都是42分。显然它比现代文的比例略大,2008年也将维持这一基本格局, 相似文献
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在中学语文教学中，常发现这样一种现象：当老师们准备时间不太充足时，常常从文言文单元讲起。在他们看来，文言文是死东西，有规律可循，较容易把握。可是，一旦讲开了，他们发现，学生的“意志力”有限，很快就患了文言文疲劳综合症。此时，老师们往往一筹莫展。或者硬着头皮讲下去，或者拿考试来吓唬学生，或者“画饼充饥”：坚持，坚持，下个星期，我们就转入现代文单元的学习了。有时候，为了迁就学生，我们将文言文的学习与现代文交叉进行，仿佛文言文是一个无味的馒头，需要蘸点果酱或辣椒酱什么的佐料才能勉强下咽似的。 相似文献
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高中语文新教材每册都有两个古诗文单元,约占每册课文的二分之一,可见分量不轻;高考语文试卷文言文一般要占20分左右,有些省已接近30分,甚至还 相似文献
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就中学文言文教学的现状来看,我认为存在着几个方面的偏向,应该切实地加以研究、改革。一、要以现代文为主进行教学,改变以文言文为主的现状现行部编中学语文教材,每一册都是三十篇课文,其中篇幅短小的文言文一般都在十篇以下,各种文体的现代文均选有二十篇之多。这个比例,体现了现代文是主体。但在实际教学中。三分之一篇数的文言文所占的教学时间,教师、学生所花费的精力却往往多到了极不恰当的地步。譬如,有的中学用十几个星期让学生学习文言文,却只安排三、 相似文献
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陈文国 《中学语文(读写新空间)》1988,(1)
新教材中的文言文怎么教?我认为: 一、要有一个整体的认识。《阅读》一至三册文言文的编排方式与统编教材完全不同。它按文体将文言文和现代文混编在一起,大体上是每个单元一篇文言文。从第四册开始,文言文跟现代文分开,但与统编教材又不同,它是自成单元。每册有两个单元,每个单元的后面附有知识短文,介绍文言文的基本知识。 相似文献
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如今的教学研讨活动中，我们常常会见到这样的一种教学思路：1．你觉得在这部分课文中哪些词语显得很重要（写得很精彩）呢？请同学们一边读课文，一边把它们画下来，准备讨论。（读后讨论交流） 相似文献
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中学生学习文言文一直是个老大难问题,学生学习兴趣不浓,难以掌握学习方法,等等,这些都是影响文言文教学效果的重要因素。那么,如何让学生爱上文言文,轻松学好文言文呢？根据多年的教学经验,我觉得可以从下面几方面进行：一、学好文言文的前提是会读会背要培养学生学习文言文的兴趣,首先得让学生会读文章。学生只有熟读了课文,才会进一步理解课文的意思,在这样的基础上,才可能激发他们学习的积极性。 相似文献