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1.
张贵敏 《沈阳体育学院学报》1986,(4)
观察能力是衡量体育教学水平的重要标志之一。根据体育系培养目标,我院绝大部分学生都将面临体育教学任务,因此,在培养学生观察能力的同时,加强对学生观察能力的检查和评定工作,是教学工作中必不可少的重要一环。所谓观察能力,就是观察者通过直观过程,对教学中有关现象的掌握和评价能力。观察能力反映观察者对相应的知识和技能的理解和掌握程度及对抽象概念的认识水平。学生通过不同形式的学习,把对所学内容的理解和认识变成了自己掌握的知识的一部分,从而使其共有可能对一些学习内容进行评价。由于每个人对所学内容的理解和认识上的差异,也就自然产生了观察能力上差异。观察能力是分析问题和解决问题的先决条件。分析问题和解决问题在教学中占有非 相似文献
2.
观察是认识世界、获取知识的重要途径．是发展学生记忆能力、想像能力和思维能力的基础。体育与健康课程标准中要求学生能够主动观察和评价同伴的运动动作,可见,观察能力对于在体育教学中来说极其重要。中学阶段是提高学生观察能力的关键期,随着认知水平的不断发展．学生在教师的指导下,能依据一定的目标,有针对性地对被观察事物进行感知、分析; 相似文献
3.
应注重培养学生的观察能力 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的实践告诉我们,学生观察教师的各种动作是建立和形成正确动作表象的基础。在体育教学过程中,要想使学生尽快地掌握某种体育知识、技术和技能,就必须注重培养学生的各种能力,尤其要注意培养学生的观察能力。一、培养学生全面观察示范能力为了让学生建立正确动... 相似文献
4.
体育是一门非常重要的课程,它的主要目的是培养学生的综合能力和身体素质。体育不仅源于生活,也应用于生活。在初中体育教学中,教师应根据学生的实际生活经验和自己原有的知识,捕捉生活中的各种体育现象,实现体育生活。体育教学作为有效提高学生身体素质的重要课程,也是进一步促进学生核心素质发展的重要途径之一,需要引起教师和学生的重视。本文针对核心素养背景下的中学体育与健康课堂教学进行了研究。 相似文献
5.
在高中阶段的体育教学中,对学习成绩的评价是不可缺少的一部分。学生互评指的是让学生从体育技能,体力能力,学生的学习态度等各个方面进行互相评价,并且将大家互评的结果记录下来。学生对课堂表现的评价与教师平时的观察进行适一对比,数据分析表明高中生对学生之间的学习情况评比具备一定的分析判断能力。从学生互相诨价结果观察．平时教师没有发现的问题,也在一定程度上提高了学生对体育学习的热情,因为学生都希望可以从自己的同学那里得到好的评价。所以会更加积极的投入到体育运动中,对学生自身的身体健康也起到了促进作用。本文将从多个方面分．旰学生互相评价成绩的模式在高中体育教学中的效果和实际应用。 相似文献
6.
高校体育课程设置的目的是为了树立大学生终身体育意识,促进大学生身体综合素质能力的提升。但从现阶段的高校体育教学实践来看,因为很多教师没有重视体能训练活动的开展,不重视不同学生的差异,制约了体育教学效率的提升。所以体育教师要充分认识到体能训练在高校体育教学中的重要意义,采取有效策略指导课堂教学实践。 相似文献
7.
人们对知识的获取和知识技能的掌握,依靠的人非智力与智力方面因素的共同参与。根据体育教学的实践经验,促进学生非智力因素的发展,不仅能够有效的培养学生综合素质的能力,更能全面的提高体育教学的质量。体育教育是高中教学中的重要组成部分,对于培养学生的健康体格跟健全的人格起到了重要的作用。本文主要通过对非智力因素进行分析,探讨了在高中体育教学中如何培养学生非智力因素,并提出了培养学生非智力因素对提高学生综合素质的积极作用。 相似文献
8.
现如今,新课改在不断的深入,教学方法和教学观念都发生了巨大的变化。在现代教育中,教师越来越重视学生的全面发展,不仅会传授学生文化知识,还会培养学生各项能力素养。所以,体育教学的地位在不断提升。在体育教学的过程中,教师不仅要提升学生的身体素质,还要将体育教学与健康教学结合在一起,在强健学生身体的同时,也要保障学生的心理健康,该文就此进行了相关的阐述和分析。 相似文献
9.
所谓反馈信息,也就是指一个系统输出的信息,又返回到本系统,而对本系统起调节作用。体育教学的反馈信息与各种反馈信息一样。在体育教学过程中,教师输出体育知识与技能(讲介、示范),通过学生练习、从观察学生掌握知识与技能的情况获取信息;学生通过接收教师所输信息(知识与技能),然后通过自身练习获取反馈信息。师生将这些信息进行分析、综合,使之成为新的信息,及时返回到体育教学过程中,以调节教学,可称之为反馈的教学,这样便能不断改进教学从而达到最佳教学效果。教学是师生双边任务,其效果的好坏,一方面取决于教师对教学过程的调控程度, 相似文献
10.
杨孟武 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
教师的主导作用是指从学生需要出发,教师在教学中起启发、诱导作用。当今的普通高校体育教学既强调教师的主导作用,又强调学生的主体地位。教师主导作用与学生主体地位是辩证统一的关系。体育教学充分发挥教师的主导作用,才能使学生在课堂上既掌握体育知识、基本技能技巧,又培养体育能力,增强体质,促进身心全面发展。体育教学发挥教师主导作用,必须提高教师自身的基本素质,建立科学的学生观,要对体育教学进行精心策划、实施。普通高校在体育教学中,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式有利于教师主导作用的发挥与学生主体地位的确立。 相似文献
11.
体育的教学任务,就是向学生传授知识和技能,努力培养又红又专的四化建设人材。向学生传授知识和技能,在教师和学生之间,必须通过“信息”的传导,学生通过教师的感知信号,经过大脑的理解、分析、综合,再通过肌肉感受反复练习,从而掌握所要学的知识和技能,并与教师相配合,顺利完成教学任务。所说的“传导信息”就是体育教学中的示范、讲解。 相似文献
12.
杜成林 《沈阳体育学院学报》2002,(4):75-75
能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力 ,并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据学生年龄特点 ,体育能力的培养须建立在教师钻研教材的基础上 ,使教学内容和方法服从于目标 ,服务于目标 ,教学手段上注重诱导、激发与调节、控制 ,在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力 ,使学生自觉参与主动投入 ,在主动参与中体验成功、感受喜悦 ,促使能力的形成、巩固和发展。要使… 相似文献
13.
体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，体育教学的特点是通过教师的讲解和示范，促进学生达到掌握体育知识、技术和技能的目的。体育教学是师生双方共同参与的双边活动，是相互进行信息交流的过程，为保证体育教学质量的提高，在教学过程中学生对教师的教学态度、教学效果和教学能力给予综合的评估。同时，教师通过体育教学，全面考核学生的学习态度、体育技术和体育技能，使师生在同等条件下进行相互监督，沟通信息，把主导和主体融为一体，达到最佳的教学效果。 相似文献
14.
以增强学生体质为主要目的学校体育教学,着重培养学生基本活动能力和对自然环境的适应能力,其体育课的最大特点是思维活动和体力活动紧密结合,这就说明思维活动在体育教学中的重要作用。体育教学主要形式是在室外从事各种体育活动,在活动中增强学生体质的同时,也发展了学生的智力。因此,体育老师在课堂上采用直观、讲解等教学手段,向学生传授体育基本知识、技能、技术,学生在练习过程中,把观察到的现象,通过分析、综合、抽象、概括等一系列形象思维和逻辑思维活动,去认识动作本质,找出规律,归纳要领,从中获得知识,再用已获得的理论知识去指导自己的实践,从 相似文献
15.
王建伟 《体育科技文献通报》2014,(4):68-69
现阶段的体育教学工作较传统教学发生了巨大的变化,多功能、多目标以及多元化是现代体育教学的一个重要特点。现阶段的体育教学工作针对培养学生综合能力提出了更多的要求,教师在教学过程中如何更好的完成新时期的教学任务,是教师工作的重要研究方向。在普通高校的网球教学当中,应用异步教学法已经成为了其教学工作中的重要组成部分。本文对于异步教学法在普通高校网球教学课中的应用进行了研究与分析。 相似文献
16.
在体育教学改革中,解决师资的体育运动技术和文化科学、体育基础理论的脱节及加强对学生进行体育基础理论知识的教学是一个重要的问题。在体育师资队伍中,常可看到这样的现象:凡文化科学知识和体育基础理论比较扎实,运动技术水平又良好的教师,将随着教学实践的丰富,不断提高体育教学质量,在学生中的威信即使到鹤发高龄也常盛不衰;而忽视体育科学理论,过于偏重运动技术的教师,到了一定的年龄,常有一种力不从心、落后时代的空虚感。当前学校教育的任务之一是培养学生的能力(开拓创新的能力、分析和解决问题的能力、独立 相似文献
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一、积累和分析动作的能力
基本动作传授是小学体育教学的根本,是运动健康与卫生保健知识的重要载体,也是体育各项功能充分发挥的必要条件。对小学教师而言,必要的动作储备和分析能力是其基本技能之一,尤其是简单有趣的“操化”动作,更是多多益善。在一定的层面上甚至可以认为教师的动作储备和分析能力基本决定了其教学能力,基本动作教学对小学生以后的体育态度行为等都将产生重要影响。体育动作的储备和分析能力应会成为未来小学体育教师的重要素养之一．教师必须终身学习,不断更新知识和能力结构。 相似文献
18.
语言是人类思维的工具。在体育教学中,学生接受知识形成技能,总是通过对教师语言的感知,调动记忆表象,进行积极思维的。教师一句生动的语言,一种形象的比喻,往往能使学生情绪盎然,兴味横生,丰富想象,活跃思维。所以在教学中充分发挥语言指示的强化作用,对学生有效地掌握基础知识和基本技能,活跃身心,增强体质,提高教学的效果,都具有重要作用。下面谈谈教师在运用语言方面应注意的几方面。一、要控制住语言发出的程序体育教学过程,实质上是教师把贮存状态的体育信息,通过传导、授业、解惑,使之变成学生的体育知识、技能的过程。所以 相似文献
19.
陈建民 《体育成人教育学刊》1998,(1)
一、教学改革的思路体育教育专业函授教学必须联系实践,针对教学对象的客观情况,在教学中以提高学生分析和解决体育教学中的问题,给学生创造运用知识分析问题、解决问题的机会,在学习中有意识、主动地应用有关知识去组织“教学”与“训练”,是提高学生掌握和应用所学知识解决教学中有关问题,培养学生教学能力的重要途径之一。本着这一思路;我们在95、96级的函授教学中,围绕着这一基点进行教学改革的尝试。二、主要教改措施（一）加强教学系统的管理体育教育函授教学系统包括以下诸要素：①函授教师;②教学内容;③学生;④教学管理… 相似文献
20.
浅谈中学体育的教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
杨艳娇 《沈阳体育学院学报》1999,(1)
体育教学不仅仅是使学生掌握体育技术、技能和体育知识,身体得到锻炼,而且包括道德教育、纪律教育、爱国教育、审美教育,等等,也是对学生进行综合教育的过程。1形象化语言在体育教学中的策略运用体育教学是教师与学生的双边活动。教学过程是教师通过运用形象化的语言讲解,准确的示范及各种各样的练习方法、手段等来达到教学技术动作．完成教学任务的目的。课堂讲解,是一种教学手段,也是一忡教学艺术。亲切宏亮的问候,可以振奋学生的精神;生动形象的语言可以帮助学生思考问题;准确扼要的讲解,可使学生明确掌握技能的关键所在;循… 相似文献