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问题难度是教学中经常谈论的问题，它是影响教学效果的重要变量．如果教学中恰当地把握问题难度既有利于培养学生的思维能力，又不会脱离学生的实际认知水平；如果考试中设计合适的试题难度，就能充分发挥考试的鉴别、选拔、检查和激励功能，因此弄清影响数学问题难度的因素，数学教学才更具有针对性和时效性．问题解决的过程，首先是对问题空间的搜索，提取问题的信息，通过编码， 相似文献
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一、情感教育--时代的要求 美国教育心理学家布鲁姆指出,"从情感这一角度看,我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素",并把"情感的前提特征"作为影响学业成绩的三个教学变量之一,这个变量对达成度的影响占25%.布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视"情感的前提特征"对教学效果的作用,主要原因是因为"情感的前提特征是认知的前提能力"得以发挥的重要动力条件. 相似文献
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一、情感教育——时代的要求
美国教育心理学家布鲁姆指出,“从情感这一角度看,我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”,并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一,这个变量对达成度的影响占250％．布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用,主要原因是因为“情感的前提特征是认知的前提能力”得以发挥的重要动力条件． 相似文献
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翟荣俊 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):36-36
<正>两个变量的相关关系是高中数学选修中的一个内容,很多学生在学习完后常常感觉不太理解.原因可能有两个,一个是学生经过初、高中函数的学习,对于两个变量之间确定的关系已经先入为主了;还有一个原因是我们老师在教学中重视度不够,总觉得这个内容在高考中不太重要,所以比较轻视,教学中也缺少让学生研究和动手实践,感觉让学生记住公式,会画画散点图就可以了.这些原因导致了学生对变量间相关 相似文献
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在计量经济学教学中,由于课程难度较大,其教学效果往往不佳.通过分析随堂调查问卷,本文检验了计量经济学教学效果的影响因素并得到三方面结论:一是教学内容、难易程度、性别都影响教学效果;二是文理科和班级的影响并不显著;三是学生的认知水平与现实存在差距.作为提高教学效果的途径之一,探索性实验教学方法值得借鉴. 相似文献
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在高校思想政治理论课中,马克思主义哲学原理由于其理论性强及理解难度大等特点,教学实效性相对较低。为了解决这一问题,我们引入了双语教学,旨在通过双语模式强化理论问题的分析深度,提升学生学习的兴趣。对此,本文从概念界定、原理解读和经典引用等三个维度进行了初步探索,以期能够改善哲学原理课的教学效果。 相似文献
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"减负"一直是教育学界关注的焦点,但是"减负"并不意味着消除课业负担,我们应该更多关心课业任务给学生的心理压力是否过重。本文试图通过梳理相关文献,建立一个框架,用于考察影响课业任务主观感受的个体层面变量。个体层面的影响因素主要包括三方面——人口学背景变量,学生智力因素和非智力因素。这三个方面中个体非智力因素最为繁杂,它们又可以从学习活动的个体系统和心理过程的知、情、意分类两个维度进行考察。 相似文献
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在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果. 相似文献
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目前关于跨文化大学英语课程评估量化研究并不多,本文从课程设置、教学方法和教学效果三个维度进行了课程评估量表的构建,并对重庆大学城市科技学院2018级100名学生实际教学效果进行了有效检验,大部分学生认为跨文化课程设置和教学方法能满足自己的学习需求,但是对于课程内容深入度和课堂情景教学却普遍打分不高,这说明在今后的教学中教师要更加详细具体地制定这两个过程的教学目标。 相似文献
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影响作文教学质量的因素很多,其中情感问题是一个重要因素。长期以来,教师重视讲怎样开头与结尾、选材与谋篇、详写与略写、过渡与照应等,这是必要的,但忽视情感因素的培养是不应该的。美国教育学家、心理学家布鲁姆提出的“学习模式”中认为:认知的前提能力,情感的前提特征和教学的质,是决定教学效果的三个重要变量,它们对学习达成度的影响,分别占50％,25％,25％。情感前提因素,对于一般的学习影响是这样,对于学习作文更是如此。情感,指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式,是 相似文献
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郭寿荣 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
课程是一个动态的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得.学生必须参与到学习活动中去,否则课程内容无法理解.参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、自由、民主的课程理念.参与有两个难度:积极参与和有效参与.积极参与是个情感问题,有效参与是个认识问题.数学课程教学目标包括知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度.要实现三个维度目标,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实.在新课程理念下,应该提高数学课堂教学中学生的参与程度。 相似文献
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评价一堂好课可以从教学目标的达成度、教学环节的清晰度、教学过程的开放度、学生学习的参与度和教学资源的生成度五个维度来进行,既要强调教师教学,又要关注学生学习;既要强调目标结果维度,又要关注过程维度;既要强调教学的方式方法,又要关注教学的内容资源。这五个维度互相加强,都是以教与学的互动视角而不是仅仅从教或学的视角来考察一堂好课。这种互动的关系视角体现了当前我国教学改革的精神实质。 相似文献
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教学管理是学校教育的重要组成部分,在实现教学目标的过程中扮演着重要的角色。其管理内容涉及教材教具、课程设计、教师管理、学生管理和教学效果评估等等。这些都直接或间接的影响着教学目标的实现。该文从课程设计和教材的选用、学生管理和教学效果评估三个方面就这一问题进行了初步探讨。 相似文献
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通过对沈阳师范大学教育学本科专业三个年级学生的课堂教学满意度的调查,得出研究结论:学生所在的年级、学生性别对学生的课堂教学满意度有影响;学生的课堂教学满意度与教师的教学素质、教学目标、教学设计、教学过程、教学效果、教学特色这六个维度呈正相关,且影响显著;学生对课堂教学中教师所表现出的六个维度的期望值很高,但教师在课堂教学中为学生所提供的服务却令他们的满意度低于期望值。 相似文献
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美国教育学家布卢姆在自己提出的“学习模式”中认为：知识的前提能力、情感的激励特征和教学程序结构是取决教学效果优劣的三个主要变量，三者对教学目标达成度的影响分别占50％、25％、25％。这对作文教学目标的达成是很有启发的，作文教学以提供足够的前提条件为基础，以激励情感为手段，优化课堂教学结构，体现这三个变量的各自作用和相互关系，建构教学模式，实现作文教学目标。 相似文献
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高辉 《高校实验室工作研究》2011,(3)
石油测井是石油工程专业的一门专业基础课,如何提高石油测井课程的教学效果非常重要。笔者针对石油测井教学中存在的三个问题,结合自身教学实践,从如何提高学生的重视程度、优化教学手段、强化教学效果和引导学生创新这4个方面入手,提出了改善教学效果的方法。 相似文献
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《中学物理教学参考》2007,(12)
物理教学并不是简单的信息的呈现,也并不只是一次精彩的讲演.衡量一堂课效果的好坏,并不是以你的演讲是否精湛,是否具有艺术性为标准的.我们要关心的是它的有效性.学生通过这堂课学到了什么?解决了什么问题?教学有三个方面,一个是学生,他是接受知识的主体;二是教师,他是教学的设计者,也是桥梁;三是知识系统.在教学过程中影响教学效果的因素很多,主要有教师的特点、学生的特点、知识系统的特点等,但是往往在我们的教学中,这几个因素在短时间内是无法显著改变的,比如教师的基本素质、学生的基本素质、知识的特点等都是已经确立的,但是教师可以 相似文献
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小学数学教材难度模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
难度是评价教材质量、衡量教材是否造成学生学业负担过重的重要指标,对教材编写与修订、课程改革实施等都具有重要参考意义.然而,国内外几乎没有用建构模型的方式来定量刻画教材的难度.为构建小学数学教材难度模型,基于文献分析、专家访谈,编制了小学数学教材难度影响因素调查问卷,并采用探索性和验证性因子分析等统计方法分析调查数据,从九个核心影响因素,内容难度、例题难度和习题难度等三个维度构建了小学数学教材难度线性模型N=0.30C＋0.36W＋0.34E,初步验证了模型的有效性. 相似文献
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就语文教学中的迷茫,作者提出了三个最基本却又最有深意和难度的三个问题,即语文到底是一门怎样的学科?是什么原因让学生厌倦、疏远、抛弃了语文?语文教学怎样才算有效?语文学习怎样才能成为学生的自觉行为?面对这三个问题,作者尝试挖掘了它们的深层次根源,并结合教学实践,从语文学科本身、课堂教学模式、教师因素等方面提出了一些解决问题的办法。 相似文献
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《创意旅游学》是一门全新的创意型课程,综合性和创新性强,学习难度较大.为了更好的提升教学效果,通过理论分析和问卷调查,运用amos21软件分析,构建、检验并修正了《创意旅游学》课程教学效果影响因素的结构方程.实证结果表明,外部环境、教师素质、教学设计和学生因素都会对教学效果产生正相关影响.其中教师素质和教学设计是影响教学效果的关键因素,通过创建教学团队完善教学设计环节和提升教师教学能力及专业素质可以较好的提升教学效果. 相似文献