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张玉奎 《中国科教创新导刊》2011,(19):145-145
美术是建筑学专业必修的重要专业基础课程之一,它为学生学好专业,打下坚实的造型基础以及提高学生的审美能力,发挥着举足轻重的作用。而目前很多高校所招收的该专业学生中有美术基础的却很少,所以在建筑美术教学中存在一些不容忽视的问题,如何更好的激发学生的学习兴趣,使课程训练与专业特色更好的衔接;如何提高学生对建筑的审美欣赏、审美判断与审美创造能力;如何培养学生敏锐的观察力,灵巧的动手能力和丰富的情感,这些问题值得每一个从事建筑美术教学的教师去思考和探讨。 相似文献
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聋人高等职业教育主要目的是帮助聋人高质量就业,使聋人毕业后顺利回归主流社会。我院自2007年起招收全日制高职聋生,对聋生采取融合教育的模式,安排聋生与健听生一起生活学习,共享学校教育资源。在专业教学中,我们一直在探讨把健听生与聋生融在一起进行设计类教学,尝试走出一条适合聋生高职艺术设计专业的融合教育之路。 相似文献
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自从＂设计（Design）＂的概念被引入以来,我国多数美术院校都开设了艺术设计学科,而美术基础课程作为前期教学中的重要环节,是培养学生创意思维能力、视觉传达能力、审美表现能力的重要教学阶段。因此,高校艺术设计专业教师应当在充分重视基础课程教学的前提下,加强美术基础教学改革的探索与实践,促进学生设计意识的自觉。 相似文献
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书面语是聋人与健听人交流过程中最公平的交流方式。因此书面语对聋人而言相当重要。如何促进聋人书面语发展,成了一项重要的社会和现实问题。针对当前聋人学生书面语学习的现状,提出提高聋生书面语表达能力的对策,帮助聋人学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。 相似文献
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文章针对我国聋人高等艺术设计教育存在的相关问题,在借鉴国外聋人高等艺术教育模式基础上,结合近年来天津理工大学聋人工学院艺术设计专业的改革,重点从专业设置与培养、教学模式、提高就业能力等方面出发,提出调整与增设艺术设计专业,加强教育体系中的设计实践与创业教育环节等教育改革措施,以培养面向社会的复合型聋人大学为目标,逐渐完善聋人高等教育艺术设计培养模式,使聋人高等教育艺术设计专业的培养得到进一步的深化和拓展。 相似文献
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平衡能力是维持身体姿势的能力,特别是在较小的支撑面上,控制身体重心的能力。分析平衡能力主要从三个角度进行考察：静态平衡能力、动态平衡能力和抗干扰维持平衡能力。大学生是体育活动较为活跃的人群,经过多年的体育锻炼,聋人大学生与健听大学生在平衡能力方面是否有明显的差异？本研究分别对聋人大学生与健听大学生的平衡能力进行对比研究和聋人大学生经过分组训练后的平衡能力对比研究,研究得出：聋人大学生与健听大学生平衡能力相差较大,健听大学生的平衡能力显著高于聋人大学生,聋人大学生有进行平衡能力训练的必要。 相似文献
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美术学科的课程教学,自课程设定以来,一直都是为了培养学生的审美能力为主要教学目的而存在的一门学科。但是在高中阶段的美术课程教育中,除了要培养学生的基本审美能力和掌握基础的美术知识之外,还需要对美术学科中的专业欣赏能力有所涉猎。因此,本文将立足高中美术鉴赏课程教学现状的基础上,对高中美术鉴赏课"师生角色互换"教学模式展开探讨。 相似文献
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浅谈美术基础课程在环境艺术设计专业学生中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
美术基础课程是针对广告美术的特点,从造型、色彩、构图等方面对学生进行美术视觉要素的基础训练,提升学生时视觉审美的判断和鉴赏能力,理解并掌握一定的美术表现技巧.笔者介绍了美术基础课程和环境艺术设计专业,阐述了美术基础对环境艺术专业学生的重要性. 相似文献
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速写是高等院校艺术设计专业基础课程的重要科目之一,在美术教学中是不可忽视的教学内容。速写训练可以提高学生的绘画基本功和审美能力。作者主要针对设计艺术学院学生的认知水平和理解能力,结合自己多年来课程教学经验感受,分析探讨如何使学生掌握正确的训练方法画好风景速写。 相似文献
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美术欣赏是指欣赏者运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受和教育的过程。对于艺术设计专业的聋生来说,通过美术欣赏课的教学,可以开阔他们的艺术视野,激发其学习兴趣,,丰富其想象力,陶冶高尚的情操,在掌握基本的美术知识和欣赏方法的同时,不断提高艺术素养和审美鉴赏能力,对他们将来从事艺术设计的相关工作会有很大的帮助。 相似文献
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美术作品是人与人之间一场对美、对艺术的交流。在美术欣赏教学中应用美术心理学,可以提高学生的审美能力以及对作品的鉴赏能力,并使学生的整体素质得到提高,这在保证审美教育的持续性、连贯性和高层次发展方面具有重大而深远的意义。 相似文献
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聋教育的目标是促进聋生全面发展、适应社会、融入社会.本文以某学院304名聋人大学生为研究对象,以社会交往作为测量指标对他们的社会融合状况及其影响因素进行了研究.结果发现:聋人大学生社会交往出现了分化,他们朋友交往呈现出:(1)健听人数量多;(2)聋人数量多;(3)聋健人数量差不多三种状况;他们与聋人和健听人都交往的需求没有得到满足;相比而言,他们与健听人朋友交往不密切、不深入.聋人大学生的性别、家庭教育、接受基础教育方式、教师教育和社会态度等微观因素对其社会交往分化影响显著.本文最后提出了构建生态化教育与支持体系以促进聋人大学生与健听人之间沟通与交往,促进社会融合的建议. 相似文献
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严勇华 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z5)
美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识,对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从而获得审美享受、美术知识和其他知识的过程。通过美术欣赏活动,可以提高人的审美趣味、陶冶高尚情操,然而对美术作品的欣赏能力却不是与一个人的智力或一般审美能力成正比的,美术欣赏是一种需要专门训练才能掌握的特殊能力。 相似文献
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由于生产方式和科学技术以及社会潮流的不断革新和发展,高校中艺术设计教育也在产生着巨大的变革,而在艺术设计基础教育阶段原有的教学体系和思路不适合今后的专业学习,两者之间出现了脱节和学生的审美素养跟不上专业方向要求的问题,因此在课程设置上要强调基础课程设置的适应性、对应性,并提高学生的审美素养和审美能力。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(29)
小学美术欣赏课是小学美术教学的重要组成部分,重在培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,使学生形成健全的人格,培养学生的想象力和创造性思维,最终提高学生的审美能力。在小学美术欣赏教学中,教师不仅要让学生对艺术家及其作品有全面的认识;要通过欣赏、感受、体验、交流、外化等使学生掌握基本的美术欣赏技能,并能应用所学的美术知识和技能欣赏美术作品;还要培养学生的审美情趣,使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力。本文探讨了如何以审美为中心提高学生的美术欣赏水平,优化课堂教学,充分发挥美术欣赏课的功能和价值,适应素质教育的要求,达到培养学生审美能力和完善学生人格的目的。 相似文献
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美术课程学习是提高学生审美能力和审美情趣最基本、最直接的手段,也是对学生进行美学熏陶的捷径。美术课程还能引导学生参与文化的传承和交流,促使学生对美术作品所包含的文化元素接纳、吸取、传承和交流。美术学习有助于发展学生的感知能力和形象思维能力。 相似文献