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语文课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育渗透的重要阵地。教师应充分利用这块阵地全面提高小学生的道德素养,那么,如何在小学语文教学中渗透德育呢？一、语文教学中德育渗透要适时适度语文教学中的德育渗透要特别注意“度”的问题。超过了一定的“度”,语文教学就可能变成政治教学,从而改变了语文课的性质。因此,教师要做好以下两方面的工作：一方面,要捕捉最佳的德育渗透时机;另一方面,要把握好德育渗透的“度”,即备课时要考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合度。既要防止“过”, 相似文献
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教育课程改革进程中,语文教学目标较以前愈来愈具体,不但有了知识与技能、过程与方法的要求,而且在德育即情感、态度与价值观方面越显重要.教材中渗透了哪些德育因素,教师为什么要注重教材德育渗透,如何挖掘利用教材中的德育因素,如何让学生在教材中得到德育教育等等,都是现代语文教育者探究和思考的问题.本文着重分析学生德育必要性、语文教材中众多的德育元素,积极探究教材的德育内涵,正确引导学生等方面探讨了语文教学中的德育渗透. 相似文献
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语文教材中的每一篇课文都具有丰富的人文内涵,语文教师在教学中若注意文本教材紧密联系实际,会让学生乐于听、乐于信、乐于行.在语文教学中进行德育渗透,不能为“渗透”而“渗透”,不能为“德育”而“德育”,应该在围绕完成本学科教学任务的前提下,结合具体课文篇目,适时适当地予以渗透.德育渗透,要注意结合文本教材与实际的紧密联系,切忌假、大、空,要注意以生为本的人文关怀和教师自身修养的提高,做到无言教育,润物无声. 相似文献
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语文教学是德育渗透的主阵地.语文教师应当树立"大德育观",寓德育于教学中,积极探索语文教学中的德育渗透艺术.在语文教学中渗透德育的思路是:教师言传身教,率先垂范;发挥学生的主体作用,把握德育渗透的阶段性;挖掘教材中的德育因素,因势利导地开展教学. 相似文献
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语文教学德育渗透必须确立适度意识,这既是语文学科性质的客观要求,也是教学主体的审美呼唤。在教学实践中,语文教学德育渗透适度艺术的实现必须从课程、教材、教法和师生的角度通盘考虑,要切实防止“过”与“不及”两种倾向。 相似文献
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“文以载道”“文道结合”,这是语文学科得天独厚的育人因素.教材中入选的都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章,学生从中既能学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育.德育教育贵在“渗透”“浸润”,如何将德育有机地渗透于语文教学中,真正做到既教书又育人?我认为应该用活语文教材,充分挖掘课堂内外的德育素材,找准德育切入点,才能加强德育的诗意渗透. 相似文献
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1．素质教育和时代呼唤语文教学改革;2．学生要培养“德育意识”;3．语文教师要挖掘教材中的德育因素;4．语文教师要在教学中渗透德育;5．用德育思想教会学生如何做事,怎么做人,做什么样的人。 相似文献
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文章首先分析了小学语文教学中的德育内容,然后提出了小学语文教学中德育的渗透策略,包括结合学生的生活实际实施德育,使德育内容贴合学生生活;结合语文教材实施德育,深入挖掘语文教材中的德育素材;结合教学内容实施德育,把德育融入小学语文教学等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着课程改革的不断进行,社会、学校、家长各方对小学语文的教学要求越来越高,对德育的关注度增强,怎样在小学语文教学中渗透入德育思想是各个学校、教师普遍关注的问题。小学阶段学生的心智不成熟,对待世界的认知观念还未完全形成,此时融入德育教学对学生的成长具有重要意义。从小学语文教学中渗透德育的意义出发,提出了关于德育渗透的几种途径,希望对小学语文教学有所帮助。 相似文献
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王桂玉 《中国教育技术装备》2010,(1):173-174
新课程要求对学生实行道德教育,在学科教学中进行德育渗透则是一种最行之有效的方法。语文学科在德育中的最大特点是“文以载道”,整个教材都蕴含着丰富的德育内容,整个教学环节都可以充分发挥其德育作用。在语文教学中进行德育渗透的途径和方法是多种多样的,语文教师一定要充分利用好这一阵地。 相似文献
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语文教学中德育渗透“蕴藏点”的把握马振和语文教学中渗透德育通常是通过一篇的课文教学来实现的。要在语文教学中很好地完成这一任务，教师必须深入钻研教材，把握文中“道”的各个“蕴藏点”，适时地挖掘与点拨，以达到教育之目的。一、抓住课文的中心思想传“道”，使... 相似文献
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王军 《课堂内外(高中版)》2011,(1):38-40
职业中学的语文教学,不仅要教给学生语文知识,培养其语文能力,还要对学生进行必要的就业教育,引导他们学好专业和树立正确的就业意识。这也是语文教学德育渗透功能的一个重要内容。语文一直是众多学科中最利于德育渗透的学科之一,语文教材中包含着丰富的德育内容。从学科特点来看,语文与德育“挂钩”有着其他学科不具备的优势 相似文献
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德育要与传授科学文化知识相结合,渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中,并力求生动和形象化。我国现行使用的中小学各科教材渗透和贯穿着德育因素,语文教材更是如此。但是,由于“片面追求升学率”的影响,淡化了思想品德教育, 相似文献
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在学科教学中渗透德育,是学科教学的一项重要任务,这已成为教育界的共识。要完成这一任务,必须解决方法问题,找准结合点,则是问题的关键。本文拟联系语文教学作些探索。学科教学渗透德育的结合点,就是在教学过程中渗透德育时和教材联系最密切的地方,最佳交接处。它最能体现出思想、品德教育。只有找准这个“点”,在教学中,才能自然而然地、恰如其分地进行思想、品德教育;才能充分发挥语文学科的优势,强有力地进行德育渗透。只有找准了这个“点”,在进行思 相似文献
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文章认为,做好小学高年级语文教学的德育渗透工作,一是课前把握教材,找准德育渗透点;二是课内创设条件,生成德育渗透点;三是课后丰富活动,落实德育渗透点。 相似文献
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俗话说：＂人无德不立,业无德不兴。＂这句话点明了＂德＂的重要性。小学阶段是学生行为方式、生活习惯和优良品质的形成期和塑造期,因此,教师在语文教学中除了牢固树立教书育人的观念外,还要把提高学生的思想道德品质作为语文教学的重要任务之一。语文教材中蕴含着大量的育人典范,教师要充分挖掘教材,把握教材中的德育内容,选好教学德育的方法，对学生进行德育渗透，让学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，使教学达到“润物细无声”的效果。笔者认为，语文教学应该从以下两个方面渗透德育。 相似文献
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“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”它不仅把语文定性为工具，而且突出这个工具是负载文化的交际工具，具有丰富的思想感情和人文内涵。它决定了语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，决定了语文训练和思想道德教育的统一。综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，我们不难发现，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个表征。没有了德育渗透的语文教学，就等于没有了灵魂。 相似文献
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小学德育应渗透在课堂教学中,特别是在语文教学中。好的语文教育能发挥品德教育功能,同时德育又能促进语文教学的效果。文章从充分利用教材中的德育因素,在阅读训练、习作训练中接受熏陶和从课外阅读中引导自我教育等三方面论述小学品德教育与语文教育怎样进行有机整合。 相似文献