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为了进一步深化教学改革,探索一条适合现阶段技工学校学生学习和发展的教育通道,以适应市场对不同人才的需求及学生对不同知识的渴求,近两年,广西交通高级技工学校在广泛调研与实践的基础上,推出了多元化教学改革方案。多元化教学是指学校按照分类施教、分类指导、滚动推进、教学相长的要求,把同一年级、同一专业、不同基础、不同兴趣爱好、不同择业取向的学生划分成不同层次的教学群,把必修课与选修课相结合,形成适应不同发展趋向的课程组合,允许学生在掌握基础知识的深度上有所选择,分类授课、分类要求、分类指导、分类考核,使不同类别的… 相似文献
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变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.采用变式教学,引导学生对问题进行灵活变换,可使学生触类旁通,提高学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力,进而减轻学生负担,大面积提高数学教学质量. 相似文献
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曹伟明 《南京广播电视大学学报》2007,(4):14-18
因材施教是学校教学的基本原则,广播电视大学的教学有着不同于普通高校的特色,电视大学教师同时面对三种不同层次的学生进行教学,不可能也不应该用一种教学教法、一种教学思想来引导学生,必须因材施教,对不同的学生对象使用不同的教学教法,因势利导,扬长避短,才能完成教学任务,实现教学目的。 相似文献
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正当前,初中作文教学缺乏有效的指导,导致学生的作文水平不高。笔者认为,要提高学生的作文水平,教师可以采用分类教学法进行作文教学。所谓分类教学法,是指教师根据学生作文水平的不同将学生进行分类,然后对不同的学生提出不同的写作目标,并运用不同的方法指导学生写作,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。下面,笔者结合教学实际,说明分类教学法在初中作文教学中的应用。一、根据学生的写作水平将学生进 相似文献
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邱立峻 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
实践教学的分类教学方法在高职实践课程教学中,强调的是以学生的具体情况和所掌握的基础知识情况进行教学,对不同生源的学生从不同的侧重面安排教学内容,根据学生的实际情况制定出三种不同的教学目标类型,用以指导实践教学的课程安排. 相似文献
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数学教学所要传授的数学知识是相对固定的,但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识,却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同,怀有的教学观念不同,获得的教学经验不同,对数学知识性质的理解不同,对学生认知特征的把握不同,存在着多种选择余地．不同的教学设计对促成学生数学发展的结果大相径庭．这种区别不是体现在数学教学的整个过程中,而是体现在教师对数学知识发生的关键环节处理上．本文以解题教学举例加以说明． 相似文献
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变式教学是对教学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征．揭示不同知识间的内在联系的一种教学设计方法。教师在课堂上进行变式教学,能使学生产生新鲜感,唤起学生的好奇心和求知欲,从而使学生产生主动参与的动力,保持参与教学过程的兴趣和热情。 相似文献
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吴宏波 《中国科教创新导刊》2012,(28):79-79
新课标实施以来,让不同的学生在数学教学中获得不同的发展越来越成为广大专家和教师的共识.分层教学法就是依据因材施教的教学原则,在数学教学中,对不同学生采取不同的教学方法,对不同学生采用不同的标准和要求,使学生获得不同的发展,形成学生个性化学习,促进教学有效性的提高. 相似文献
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数学作为一门灵活性很强的学科,其教学的主要目标是通过对数学的学习,让学生形成一定的判断能力和理解能力,但是在数学教学中,由于学生的基础和能力不同,其接受情况也表现得参差不齐.分层教学能很好地根据学生的具体情况,分层次、分阶段地针对不同的学生进行不同难度的练习,使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力.作者结合自己的教学经验,对初中数学教学中的分层教学作了探讨. 相似文献
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教师的公平是学生的主观感受,而不是一种客观状态。在教育教学中,教师手中的资源总是有限的,教师对学生的偏爱普遍存在。不同教师在教学活动中追求的是不同的公平,并会对学生的学习兴趣产生不同的影响。本研究在分析教学公平相对性的基础上,提出了教师社会公平取向下学生学习兴趣发展的均衡模式和市场公平取向下学生学习兴趣发展的极化模式。为了提高学生的学习兴趣,并不要求教师在公平与偏爱之间做出非此即彼的取舍,而是要消除公平与偏爱之间的二元对立。 相似文献
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按需教学就是要构建能满足不同学生对课程的不同学习需要的系统的教学组织形式。这种教学组织形式,体现了新课程教学学生对课程的选择性和课程对学生的适应性,反映了新课程教学要满足不同学生的学习需要,促进学生主动地、富有个性地学习,使每个学生都能得到充分发展的本质要求。一、学生对课程的需要要确定按需教学的组织形式,必须先确定学生课程需要的种类。只有确定了学生课程需要的种类,才能根据学生对课程需要的种类确定按需教学组织形式的系统。学生的课程需要分三类:1.全体学生需要的课程。这类课程,在小学和初中指的是国家规定的课程… 相似文献
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李学珍 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):117-120,174
应用写作是高职教育不可缺少的课程,为适应社会与市场的发展,培养出适应市场并能可持续发展的高素质技能型人才,笔者在教学中借鉴CBE等先进教学模式、理念,结合不同专业与学生的实际情况,优化整合课程与教学内容,改革评价机制,以学生的学习为中心,进行个性化教学,提高了教学效率与质量,提高了学生综合职业素养与能力。 相似文献
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农村初中的学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在差异,就必须相应地使用不同的教育。差异教学就是针对学生的不同特征、不同基础、不同接受能力,运用不同的方法进行有差异的教学,努力使全体学生进步,使学生得到全面的提高。本文以《探索碱的性质》教学为主线对差异教学在科学教学中的运用做了一定的探索、实践。 相似文献
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温朝 《语数外学习(高中版)》2013,(3):116
分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学适用于各学科,在作文教学过程中也同样适用。本文主要就作文教学中如何有效实施分层教学进行简述,以期对我们的作文教学有所指导。 相似文献
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陈文红 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
高中阶段生物教学至关重要,因为学生在智力和学习能力上存有差别,不同学习能力的学生,在对生物课程学习中存在一定的差异性。这就需要教师承认学生的差异性,依照学生个体化差异实施针对性地教学,促使班级内不同层次的学生都可以一同提高与进步。下面详细分析高中生物教学中实施差异教学的策略。 相似文献
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在VB教学过程中,为了满足不同专业学生对VB教学的要求,激发学生学习Vb的兴趣,本文从教学内容、模块化教学、多样化教学方式等不同角度,探究了不同专业学生的特点,研究针对不同专业学生的VB特色教学方法,并设置合理的教学内容,引导学生把VB学习和自己专业知识相结合,有效的提高教学效果. 相似文献
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市场营销学是一门实践性和应用性很强的学科,提高学生的实践应用能力是市场营销重要的培养目标之一,案例教学则是提高学生实践能力和创新能力的有效手段之一,因此,有必要对案例教学在市场营销学教学中的意义、存在的问题和应用对策进行研究,以期提高市场营销学案例教学的效果。 相似文献