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美国作家丽莎·普兰特在《幸福是什么》一文中说：“幸福是什么？在我看来,幸福来源于‘简单生活’。”班主任所做的也正是一种简单生活,管好纪律,树立优秀学风,查宿舍、查教室,和学生促膝谈心,解开他们成长路上的心结。但我为什么感觉不到幸福呢？全国优秀班主任任小艾把班主任分为保姆型、警察型、民主型, 相似文献
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专业化:班主任持续发展的过程 总被引：2，自引：0，他引：2
处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界。学生的心灵世界是极广阔的天地,我们老师,特别是班主任老师,在广阔的心灵世界里耕耘,其责任是重大的,其劳动是神圣的!优秀的班主任大多视工作为享受,他们的教育生活是愉快的,他们的人生是幸福的!优秀班主任窦桂梅老师说:“我深深地感谢15年的班主任实践,也深深地感谢我的班级和我的学生,因为我和孩子们一起成长着,我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师,庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们,我的生活和… 相似文献
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班主任工作中．我看到学生的不断变化．开始居考“优秀”到底是什么？在实践中,我逐渐感受到。建成良好习惯本身就是“优秀”．对自己有一个正确创定位就是“优秀”．做最好的自己就是“优秀”。在班主任工作中．我一直坚持以培养学生良好的行为习侈为基础．让这种“优秀”变成一种习惯并固化下来,讨学生懂得“优秀”也是一种习惯．为学生一生的成长奠定基础。 相似文献
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匡凤芳 《小作家选刊(小学)》2011,(1):142-143
从2000年高校毕业参加工作,在这10的教书生涯中,我不断地学习不断地进步,从一名年青的科任教师成长为一名优秀的班主任。在这几年的班主任工作中,我本着为学生成长服务的宗旨,生就一张婆婆的嘴两条跑不断的腿,捧出一颗浸满爱的心,尽心尽责做好班主任的各项工作。我的班主任工作既得到了学习领导的肯定也得到了同行的赞赏更得到了学生的喜爱。班级工作的重点是做好班级常规的管理工作,同时,抓好月考考评小结等,工作中既有宏观的群体管理,又有微观的个性发展指导。我把满满的爱化作班级的细心管理,以关爱我可爱的学生们。 相似文献
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李秀娟 《北京教育(高教版)》2007,(4):48-49
在28年的班主任工作历程中，我以真诚的师爱，为学生们的成长撑起了一片无雨的天空。与此同时，我对学生的爱也在这28年无悔的奉献中，不断积淀、不断提升，让我体会到了别人无法体会的深刻幸福。 相似文献
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陈曦 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
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以前一直当科任老师,关心的只是学生的学习,走入课堂见到学生,心里想的就是怎样让他们学好物理.这一学年我第一次担任班主任,当我第一次站在全班学生面前时,我感到幸福、满足,我拥有这么多学生,我心里想的是我要让他们永远快乐.班主任就像妈妈,爱护他们,保护他们.我不求他们每一个都学习优秀,出类拔萃,我只愿他们每一个都健康快乐,幸福成长. 相似文献
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钟忻 《教学月刊(小学版)》2011,(6):50-50
优秀的教师应该永远拥有两样东西:一"盏"永不熄灭的灯——希望之灯,希望自己的学生永远是最好的,为他们的成长而努力;一"扇"敞开的窗——接纳之窗,接纳学生所有的不足,为学生每一滴的进步、成长而自豪。这是我从教以来为自己写的一句座右铭,也是我内心最朴实的想法。优秀教师是幸福的,因为他们桃李满天下,孩子的成才是他们幸福的源泉。我曾拷问自己,作为聋人 相似文献
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转眼间,我已经担任班主任工作八年,从一个刚从大学毕业的普通教师成长为一个校级优秀班主任,在这八年中,虽然班主任工作很是辛苦,但我很重视和学生间的感情这笔精神财富,也获得了许多宝贵的教育经验,现总结如下： 相似文献
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孙淑玉 《中小学心理健康教育》2012,(3):28+30-28,30
教师成长源于＂内需＂,＂内需＂是我作为班主任从挣扎痛苦到平和幸福一路走来的原动力。记得在1995年刚刚担任班主任时,区教育局举办了一场优秀班主任工作经验报告会,在会上,一位两鬓斑白、做了一辈子班主任的老教师将他的工作经验总结为＂严、靠、细、爱＂四个字,随后几年,这四个字成为我班主任工作的致胜法宝。 相似文献
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孙金娥 《山西教育(综合版)》2008,(5):28-29
人物档案：杜芸，晋城市城区第三小学校语文教师。任教15年来，她的教学课件、教案、论文等曾多次获得国家以及省、市级的奖章，其中，《小壁虎借尾巴》课件获全国中小学现代教育技术实验学校课件评选优秀奖，《观潮》获全国教育科学“十五”规划国家重点课题优质课评选二等奖。同时杜芸有着15年的班主任经历，2003年，杜芸被评为“山西优秀班主任”，所代班级被评为“山西省先进班集体”；2007年教师节时杜芸获得“全国优秀教师”、“全国优秀班主任”的荣誉称号。
教育理念：教师要不断读书、学习，充实自我，让自己永远用一颗温润、柔软、健康的心灵面对学生。教师最大的幸福就是看到自己的教育思想得到验证，感受自己的教育智慧在学生的身上溶化、萌芽、生长，聆听学生思想抽穗、知识拔节、情感裂变的声音，由此见证学生的成长。我追求人性的美好，追求教育的智慧，我的每一天都会有新感觉，我真的觉得很幸福。 相似文献
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正做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。每天从早晨开始到下午学生放学,还有晚自习,班主任一直忙个不停。有人可能会抱怨班主任工作太辛苦,耗费了很多心血也看不到明显效果。我认为,班主任不要抱怨,要有一个智慧的大脑和一颗平常心,从苦中寻求快乐,在不断成熟和进步中获得幸福。多年的实践经验告诉我,班主任工作绝对不是一种简单的看管、压制、说教和灌输,也不是一种毫无创新价值的重复劳动,班主任必须具备 相似文献
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本文以张万祥主编的《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》中的40位中小学优秀班主任为研究对象。通过分析这些班主任案例,发现中小学优秀班主任具有以下特征。一、不断学习这些班主任在工作的同时,坚持不断学习,通过 相似文献