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实现“两基”以后,云南基础教育“中间大两头小”（义务教育大,学前教育、高中阶段教育小）的状况El愈凸现,如何顺滑基教这根“链条”,改变其“梭子型”结构,实现基础教育均衡发展,成为各地教育行政部门领导思考的头等大事。 相似文献
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提升人民教育幸福指数,是西吉教育人不懈追求的奋斗目标。近年来,西吉县坚定“穷县也能办大教育”的信心和决心,认真实施“教育强县”战略,把提高教育质量作为提升人民教育幸福指数的第一要务,抓实抓好基础教育,做强做大职业教育,规范普及学前教育,努力实现学前教育让孩子拥有美好童年,义务教育夯实学业基础,高中教育激发学生潜能,职业教育让学生掌握过硬技能,靠质量赢得老百姓的认可,靠质量打造“西吉教育”品牌,努力提升人民教育幸福指数。 相似文献
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南宁市是广西壮族自治区首府，“十五”以来，南宁市教育局以邓小平理论为指导，按照“思索观念，提素质，抓改革、促发展、求规范”的发展思路，不断深化教育改革，全面推进素质教育，教育事业进一步发展。回顾起来，有以下八个方面：九年义务教育普及水平不断提高，高中教育进一步发展，学前教育和特殊教育健康发展，职业教育与成人教育继续保持强劲的发展势头，高等教育有较大发展，学校办学条件得到进一步改善，教育体制改革取得明显进展，基础教育课程改革与教育科研成果显著。 相似文献
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教育公平已成为当今教育改革和发展的重要目标。学前教育作为整个教育过程的起点,对人一生的发展起着至关重要的作用。由于中国农村经济文化落后,其学前教育的发展程度大多严重滞后于城市,相对于义务教育、高中教育和高等教育,学前教育领 相似文献
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我省教育战线认真实施《教育发展“十二五”规划扎在巩固“两基”成果的基础上重视义务教育两端延伸，认真抓好学前教育突破发展和高中阶段教育突破发展，积极推进义务教育均衡发展。教育事业呈现蓬勃发展的大好局面： 相似文献
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基于人口转移矩阵和补偿性生育模型,对“三孩”政策下2021—2035年我国各级教育规模变化进行预测发现,“三孩”政策整体上延缓了人口下降趋势,并且在短期内通过补偿性生育作用提升了出生人口,对学前教育、义务教育规模产生促进作用,较“全面二孩”政策提升了约8%的规模体量。2021—2035年,我国学前教育规模先下降、后上升、再缓慢下降,义务教育规模先基本稳定而后缓慢下降,高中教育在2021—2026年,规模保持基本稳定,2026年之后变化趋势呈扁平状的倒U型曲线,高等教育在学规模逐年稳步上涨。我国政府应结合各级教育规模变化趋势,优化教育资源配置,促进教育事业高质量发展。 相似文献
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一、墨西哥教师的资格标准自1983年,墨西哥开始实施10年义务教育,包括小学6年、初中3年和学前教育的最后一年。墨西哥基础教育包括学前教育、小学教育和初中教育,高中阶段教育不包括在基础教育之内,普通高中称为“大学预科”,“大学预科”毕业后通过大学入学考试才能就读大学。 相似文献
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"三包"教育政策是国家专门针对西藏制定的一项特殊的民族教育政策。1985年起,国家对西藏农牧民子女接受义务教育实行"包吃、包住、包学习费用"的"三包"政策。从2011年春季学期开始,西藏第九次提高教育"三包"标准,并对学生资助政策作了相应调整。除了学前教育阶段、义务教育阶段西藏农牧民子女的补助标准和"三包"标准提高到2000元外,就读高中的农牧民子女此次也被纳入教育"三包"范围。学前教育、初中和高中阶段的城镇困难家庭子女首次开始享受每年 相似文献
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在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育等几种不同的教育类型中,中国公众最关注哪类教育？
2014年5月,《小康》杂志社联合“清研咨询”,并会同有关专家及机构,进行了“2013-2014年度中国教育小康指数”调查。调查结果显示,义务教育仍最受公众关注。从2010年至今,在每一次问题调查中,义务教育都保持第一关注度。2013年调查,学前教育的关注度首次超过高等教育,位列第二;高等教育的关注度则比上年后退了一位,排名第三。上述三种教育类型的关注度在近五年都保持在前三名的位置,而排在第四至第八位的是高中阶段教育、职业教育、继续教育、民族教育和特殊教育。 相似文献
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江苏省宿迁市沭阳县以“巨大的决心、巨大的财力和巨大的热情”优先发展教育,实施名校、名师、名学科“三名”工程,助推区域教育实现洼地崛起。站在“十四五”新起点,沭阳县提出打造“苏北教育强县”目标,努力办好人民满意的教育。沭阳教育以全局意识促办学思路“睿变”,以质量意识促教学改革“嬗变”,以问题意识促教育生态“蝶变”,努力创建更多有特色的名校、培养更多有特长的名师、培育更多有影响力的名学科,推动学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中教育优质特色发展、职业教育优质规范发展,构建高质量教育发展体系。 相似文献
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陶璐 《兰州教育学院学报》2010,26(4):138-141
随着免费义务教育全国城乡一体化格局的初步形成,九年制义务教育向十二年制延伸的话题正被人们热议。究竟是向上延伸至高中教育还是向下延伸至学前教育,社会各界观点不一。笔者试从义务教育的理论基础分析起,结合学前教育和高中教育的现状,总结各方观点,提出合理的义务教育延伸对策。 相似文献
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根据国务院印发的《国家基本公共服务体系"十二五"规划》,"十二五"时期,我国将加快建立健全基本公共教育服务国家标准体系,明确九年义务教育、高中阶段教育和学前教育的保障标准和覆盖水平。根据规划,在九年义务教育阶段,国家将对适龄儿童、少年提供免费义务教育,保障标准是免学费、杂费以及农村寄宿生住宿 相似文献
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彝良教育在国家、省、市的大力扶持下,通过彝良县委、县政府领导苦抓,县直有关部门苦帮,全县5000多教职员工苦干,办学条件逐步改善,办学设施设备逐年添置,办学质量和水平连年提高,不仅逐步走出贫困县办大教育的困境,而且提前一年实现了“普九”目标,“两基”工作于2008年10月中旬顺利通过了省政府检查验收;基础教育得到长足发展,学前教育、义务教育、高中教育、职业教育和成人教育健康、 相似文献
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张宇星 《山西教育(综合版)》2011,(4):23-23
晋中市确定“十二五”时期高中阶段教育“三率先”目标。一是率先普及高中阶段教育。该市在巩固提升义务教育的同时,进一步调整普通高中教育和中等职业教育结构,使普通高中教育和中等职业教育协调发展,满足广大初中毕业生接受高中阶段教育的需求,到2011年末,全市高中阶段毛人学率达到95％,再通过几年努力, 相似文献
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（一）相互衔接的基础教育结构
从教育结构上来划分,瑞典的基础教育包括学前教育、义务教育和高中教育。学前教育根据儿童入学年龄的不同,又可以分为学前教育活动和学前班。 相似文献
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2014年是改革推进之年,也是深化教育领域综合改革开局之年,在省委、省政府的正确领导下,我省按照学前教育“四加强一发挥”、义务教育突出“五抓”、高中教育“五强化”的工作思路,深入推进基础教育改革和发展,基础教育各项事业在新的形势下保持了良好的发展态势. 相似文献