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随着计算机和Internet网络在学校中应用的推广,传统的面对面教学逐步与网上在线学习相结合,适合于两种教与学的方式相结合的混合式学习成为这些年研究的重点。本文主要探讨如何应用混合式学习来完成网络课程的教学设计。 相似文献
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黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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一、混合式教学模式在中学英语课堂中的应用优势。混合式教学模式指的是在课堂当中应用多种教学方式,实现多种方式的融合。这种教学模式的优点在于可以改变传统单一的教学方式,使学生根据自身的特点找到符合自己的学习方式,从而提高英语课堂的参与度,提升学习效率。对于学生来说,混合式教学模式可以使他们在学习中更好地认识自身的优缺点,找到与自己情况相符合的方式。对于教师来说,在英语课堂当中运用混合式教学可以使各种教学方式的优势得到充分发挥,同时有效规避缺点。 相似文献
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《西北成人教育学报》2020,(1)
数字化时代日新月异的技术革新给成人教育领域注入了新的血液与动力。当现代信息技术应用在成人教育教学方面,既满足了成人学习者的个性化学习方式,也是传统教育和在线教育的深层次融合。混合式教学集传统教育与网络教育的优势,具有时代性、综合性、应用性、发展性特点。结合成人教育特点,设计符合成人教育的混合式教学模式,从课前自主学习、课中集中学习和课后延伸学习三阶段出发,搭建成人混合式教学学习环境,采取多元化学习评价方式,以期促进学习者学习效率,提升成人学习质量。 相似文献
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程晓俊 《中国教育技术装备》2013,(30):114-116
首先阐述混合式学习的基本理念与层次,分析混合式学习的一般流程,然后以财务管理专业实践教学为例,探讨基于混合式学习模式的财务管理软件实习实践教学设计与应用,最后总结分析应用取得的效果。 相似文献
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随着教育改革不断深入,混合式学习方式逐步取代传统课堂,在计算机多媒体信息技术等现代化技术应用于课堂教学中,可以让不同年级学生在同一个教师进行学习,与众不同的教学风格和教学方式,对提高课堂教学效率发挥出重要作用.本文主要对基于混合式学习理论的高中语文诗歌教学设计及案例进行深入研究. 相似文献
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车兰兰 《大学.研究与评价》2023,(26):109-112
高校写作课线上线下混合式教学模式的应用,整合了线下写作教学与线上写作教学优势,成为我国各大院校信息化教学开展的主流方式。鉴于此,文章积极探索了混合式教学模式含义,阐述了混合式教学模式应用的价值、优势,针对传统教学模式的不足,提出了具体应用策略,旨在通过混合式教学模式整合各类教学资源与教学形式,不断激发学生学习热情,提高教学质量。 相似文献
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随着互联网信息技术的发展，高等教育理念和方式方法不断改革完善，依托于信息技术的超星学习通、幕课等智慧学习平台已逐步被不少高校所运用，得到了空前的发展，混合式教学模式逐步被越来越多的老师所运用，并打造出了不少“金课”。文章以超星学习通平台为依托，简要阐述混合式教学模式在大学英语教学中的设计、实施和应用，并简要总结了基于超星学习通的混合式教学模式的优势和特点。 相似文献
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周燕孟春 《宁波职业技术学院学报》2018,(3):27-30
基于混合式教学模式在建筑设备课程教学中的应用实践,阐述了关于混合式教学模式设计,混合式教学方法和混合式学习方法的实施,以及基于混合式教学模式的过程性考核方式设计,以提高建筑设备课程的教学效果,更好地培养高层次和一专多能的建筑人才。 相似文献
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混合式教学将传统学习方式的优势和线上学习的优势相结合,既可以发挥教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位。阐释混合式教学在中医药教学中的应用,并进一步指出,混合式教学已不同程度地应用到中药类重要课程的教学中,但存在应用不全面、不系统、不深入、评价体系和标准缺乏等问题。建议更全面、更系统、更深入地开展基于混合式教学的中医药教学改革及评价体系研究,通过研究促进混合式教学的深入发展和优化应用。 相似文献
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随着“互联网+”和教育信息化的深入推进,混合式教学成为教育教学改革与创新的重要实践方式。基于对混合式教学概念的界定,并参照混合式教学模式的分类框架,从学习方式和教学实施两个维度,将混合式教学模式分为三类：自主式混合教学、交互式混合教学和深入式混合教学。混合式教学的价值诉求是提升学生学习的社区感、促成学生的深度学习和降低学生学习的认知负荷。以混合式教学发展瓶颈为切入点,引入深度学习理论,从目标、过程、结果三维度,准备、应用、修正三层面,课前、课中、课后三阶段构建了指向深度学习的“3*3*3”混合式教学模式,其对于混合式教学的优化发展具有重要参考价值和借鉴意义。 相似文献
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混合式学习在《计算机网络应用》教学中的设计与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
整合传统教育中多采用的"以教师为中心"和90年代中后期流行的"以学生为中心"的教学设计,形成"学教并重"的新教学设计,是目前教育技术界的一种趋势。这种充分利用信息技术实现教与学有机融合,把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来的学习方式被称为混合式学习。结合实际教学在计算机网络应用课程中对混合式学习的教学设计、学习方式、学习环境等方面作了初步探讨与实践。 相似文献
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袁文娟 《深圳信息职业技术学院学报》2021,(1)
混合式教学模式主要目的在于构建一种学习环境。优化“思想道德修养与法律基础”课混合式教学路径,必须厘清混合式教学内涵,构建学习方式、学习资源和学习评价的深度融合的学习环境;转变教育教学理念,创新教学设计思路,以问题为导向实行差异化教学;对教师和学生进行相应的信息技能培训,引导学生转变学习思维,提高其认知水平。 相似文献
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文章基于混合式学习的特点,参照黄荣怀教授提出的混合式学习的教学过程设计理论,结合《网络教育应用》课程体系的变化与发展,阐述如何在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等阶段开展混合式学习,有效结合技术环境下的学习与传统教室环境下的学习的各种策略,实现混合式学习的探索与实践。 相似文献
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张伟娟 《宁波职业技术学院学报》2022,(1)
在"三教改革"的背景下,教学方法的改革势在必行,线上、线下混合式教学是传统课堂教学与信息化技术融合的创新教学模式。在混合式教学方法实施的过程中,学生表现出自主学习能力不强、学习兴趣不浓、学习动力不足等特点,因此教学效果也不佳。而ARCS模型是用来激发学习者学习动机的模型,将ARCS模型策略运用在混合式教学中可以解决以上问题,使混合式教学效果最大化。以Sketchup应用技术课程为例,探索基于ARCS模型的混合式教学设计与策略应用。 相似文献