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王娟 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(6):36-38
冰心在对自然美的描绘中,寄寓了自己用爱拯救社会的希冀与对幸福生活的向往、传达出了对孩子们的关心爱护和对亲朋好友的眷念、抒写了对祖国的热爱、对故土的思念、谱写了中外友谊的颂歌、表现出了自己理想和对人生哲理的理性思辩。 相似文献
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陈曦 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(2):52-54
80年代以来，学术界对近代湖南经济史从七个方面进行了研究：一是对外国资本主义经济上侵略湖南的过程、方式和危害进行了剖析；二是对农业生产的状况进行了探讨；三是对工矿业的特点、工业落后的原因进行了分析；四是对商品市场进行了总体研究，对商业发展状况进行了个案分析；五是对代表性的人物进行了研究；六是对近代湖南经济与辛亥革命的关系进行了分析；七是对财经政策进行了评价。 相似文献
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王娟 《湖南科技学院学报》2009,30(6)
冰心在对自然美的描绘中,寄寓了自己用爱拯救社会的希冀与对幸福生活的向往、传达出了对孩子们的关心爱护和对亲朋好友的眷念、抒写了对祖国的热爱、对故土的思念、谱写了中外友谊的颂歌、表现出了自己理想和对人生哲理的理性思辩. 相似文献
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本文主要对集资诈骗罪的法律适用进行了探讨.首先对集资诈骗罪的间接主要特征--间接故意进行了介绍,其次对"非法占有"进行了分析,再次,对关于集资诈骗罪的未完成形态问题进行了探讨,最后对集资诈骗罪与他罪的区别进行了总括. 相似文献
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肖滢 《内江师范学院学报》2006,21(6):14-18
讨论了对合Quantale上对合运算使其元素所具备的特殊性质,给出若干对合Quantale例子．然后定义了子对合Quantale,并对它们的同态进行了研究． 相似文献
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中国共产党领导的多党合作制度是我国一项基本政治制度。毛泽东、邓小平对这一制度的形成和发展分别做出了创造性的理论贡献。毛泽东侧重以统一战线形式实现多党合作,形成了“体制外合作”为本质特征的毛泽东多党合作思想;邓小平在继承毛泽东多党合作基本思想的基础上着重从政治制度层面架构多党合作。形成了“体制内合作”为本质特征的邓小平多党合作思想。本文从“体制外合作”和“体制内合作”的内涵,形成的历史背景与理论基础及其社会影响等方面对毛泽东、邓小平多党合作思想进行了比较分析。 相似文献
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马文军 《商丘师范学院学报》2008,24(10)
从边际消费倾向主要用于分析乘数理论进而分析新增投资消费所能带来倍增的国民生产总值的本意出发,边际消费倾向应是国民收入或个人可支配收入中用于消费的比例。其中的消费应是新增消费与直接投资之和,消费主体的统计范围应同时包括居民部门、厂商部门、公共部门、国外部门,边际消费倾向的波动范围为大于等于0。 相似文献
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教学理论的文化改造,是指根据“目标文化”的特性对“源文化”赋予教学理论的文化特性的改造,或根据教学理论所蕴含的“源文化”特性对“目标文化”特性的改造。对教学理论的成功文化改造,是教学理论跨文化对话的前提,也是借鉴外来教学理论指导教学实践的保证。教学理论的文化改造,有五个主要步骤:教学理论的本体解读;教学理论的“源文化”分析;教学理论的“目标文化”检视;教学理论的“源文化”与“目标文化”比较;改造教学理论中所包含的与“目标文化”不一致的因素,或改造“目标文化”中与教学理论不一致的因素。 相似文献
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教学分析研究现状之思考 总被引：2，自引：1，他引：1
由于教学分析对教学设计、教学评价、教师教学反思等有着显著的现实意义,教学分析的研究正在受着各国教育研究者的广泛关注,各种教学分析理论和方法层出不穷。该文对要素分析、交互分析、基于建模的教学系统分析这三种具有代表性的教学分析理论进行了分析和比较,以期帮助人们深入理解教学分析的各种理论,并为人们预测教学分析发展趋势提供一定的思路。 相似文献
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论教学研究中的教学行为分析方法 总被引：1，自引：0，他引：1
李松林 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):109-113
用“教学行为”这一概念工具去研究和分析教学现象，既符合马克思主义宏观理论的精神，又能如实地反映教学在中观、微观上存在的基本状态。教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统，而且具有层级性结构。教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析，即要素论分析，同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析，即过程论分析，从而进一步探明教学行为在学生发展中的独特规律。教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。进行教学行为分析有三个方面的原因：教学论学科建设的需要，教学设计的需要和转化教学观念的需要。 相似文献
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This study assessed the degree of comparability between the McCarthy Scales of Children's Abilities (McCarthy) and the Kaufman Assessment Battery for Children (K-ABC) for 51 “at-risk” (Low Birthweight, Head Start, and Developmentally Delayed) and 33 “normal” preschool children. The K-ABC Mental Processing Composite (MPC) and McCarthy General Cognitive Index (GCI) correlated significantly for both groups, but was significantly greater for the at-risk preschoolers. The at-risk group achieved a significantly higher mean MPC than GCI, while the normal comparison subjects achieved a slightly lower mean MPC. As reflected in previous studies, the GCI seems to provide an accurate estimate of the at-risk child's typical classroom performance. While the MPC may afford an estimate of such children's capacity for academic growth, if provided appropriately tailored remediation, it may also be missing critical aspects of children's cognitive functioning. Mean score discrepancies for at-risk preschoolers were discussed in relation to the theoretical and psychometric properties of the K-ABC and McCarthy. 相似文献
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教学文化是师生共同体在长期的教学活动中形成的．并依然存在于该共同体的关于“教与学”的比较稳固的心理模式与相应的行为方式。教学改革的关键不是技术与方法的变革,而是教学文化的转型。对于当前正在进行教学改革而言,亟需实现从“忠实型教学文化”到“创生型教学文化”的转换。具体而言,可以通过变革教学观念、教学制度和教学行为的方式来促成这一转换。 相似文献
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Peter C. Honebein Cass H. Honebein 《Educational technology research and development : ETR & D》2014,62(1):53-69
Instructional theory is intended to guide instructional designers in selecting the best instructional methods for a given situation. There have been numerous qualitative investigations into how instructional designers make decisions and the alignment of those decisions with theoretical influences. The purpose of this research is to more quantitatively explore the question of how instructional designers actually use instructional planning theory to judge the usefulness of instructional methods. We asked 56 instructional designers to rate the usefulness of 31 instructional methods for six different cognitive domain content level conditions. The results show that content level has a statistically-significant influence on a designer’s judgments regarding the usefulness of an instructional method. A designer’s gender also has a statistically-significant influence on a designer’s judgments regarding methods, but a weak effect size limits this result. Overall, the results provide evidence that supports the core principles of instructional planning theory, specifically method generality. The results also provide instructional designers further guidance in selecting the most useful instructional methods for cognitive domain content levels. 相似文献
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国外教学设计理论经过了产生期、形成期、盛行期、革新期等发展阶段,其生成一是依赖于社会需要的促动,二是取决于认识论、学习心理学和教学设计的整合,三是信息技术的革命性影响。国外教学设计理论在本土化过程中存在诸多问题,如基于本土的教学设计创新不足、缺乏心理学等基础学科与信息技术的支撑、教师自身缺乏教学设计观念与能力等。要解决这些问题,必须正确认识与评价国外教学设计思想,促进教学设计的本土创新;构建研究共同体,促进教学设计理论与实践的结合;增强教师的教学设计观念与能力;构建以＂学习者＂为中心的教学设计模式。 相似文献
20.
闫秦勤 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):24-25
课程教学改革是目前高职教育改革的关键性问题之一。文章以教高[2006]16号文件思想为指导,以“前厅服务与管理”教学为例,试从教学目标基础化、教学内容任务化、教学形式立体化、教学评估创新化和教学反馈及时化五个方面探讨高等职业教育的教学设计。 相似文献