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教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程。中国以往教师教育课程质量观是"知识本位"的质量观,虽有助于师范生夯实教育教学理论知识功底,但较少考虑师范生的教育实践,难以适应当前基础教育发展对教师能力的需求。师范类专业认证推动教师教育课程质量观向"目的适切性"发展。在这一质量观指导下,教师教育课程质量评价标准及其实践都将发生不同程度的变化。梳理师范类专业认证的相关政策文件,有助于深入理解教师教育课程质量观从"知识本位"向"目的适切性"转变的潜在趋势及其实践启示。 相似文献
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周宏宇 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):86-87
后现代主义是二十世纪六十年代出现的对西方社会及全世界极具影响力的一种思潮,本文通过分析后现代主义的主要特点及其在教育领域的反映,重新审视在教育目的、课程观以及对学生的评价方面的变化。 相似文献
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“八年研究”课程实验是美国教育史上一次规模最大的研制计划,在这次实验中首创的追踪研究法,教育目标系统分析以及教育评估理论等对美国乃至整个欧洲的课程和教学活动产生了广泛而深刻的影响。 相似文献
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试论社区教育课程的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
从本质属性来看,课程是实现教育目的的中介。社区教育作为实现终身教育的重要途径,从终身教育观念、目标到社区教育实践,“社区教育课程”在实现社区教育目标过程中起着重要的中介作用。由于我国社区教育的推进还缺乏经验的累积,作为其中一项重要工作的课程开发也没有多少现成的经验可以借鉴,同时,社会的进步,尤其是学习化社会的营建却要求社区教育有快速的发展,在这种背景下,社区教育课程开发的重要性便前所未有地凸现出来。本文尝试对社区教育课程的特征及其开发作一些初步的探讨。一、社区教育课程的特征与终身教育一致,社区教育在教育对… 相似文献
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一、课程的定义课程是教育的过程态、程序态,是实现教育目的、价值的手段和工具,它影响着教育的现实形态、将来形态及教育功能的实现。课程改革是教育改革的关键。那么什么是课程呢?课程的定义是多样的。国内有关研究中比较突出的几种表述:(1)早期的课程研究中,比较突出的是朱智贤在30年代给课程所下的定义,他认为:"学校的课程,是使受教育者 相似文献
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地方课程政策的本质及意义 总被引：2，自引：0，他引：2
课程政策规定着课程的性质，关系到课程的决策，制约着课程的设计和实施，对整个课程改革有着重大影响。地方课程政策是国家教育行政部门对地方课程权力的规定，规定谁可以拥有课程权力，拥有多少课程权力。它关注的核心问题是地方在课程决策过程中的权力分配问题。在新一轮基础教育课程改革中，实行地方课程政策具有重要的意义。 相似文献
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课程价值取向的转变是课程改革的重要内容，从课程价值的角度洞察基础教育课程改革既是认识这次行动一条很好的途径，同时，也是在实现对课程终极目的的理解。在知识激增、科学技术空前繁荣、化日趋多元化的今天，物理课程与其它学科课程一样，把如何从根本上消解主体与客体、人与自然、学科与学生、认知与发展等等二元对立。寻求学习的主体性、自然性、社会性的内在价值统一作为变革当前物理课程的主题。在特定的时期谈及课程的价值取向，不仅涉及教育的上层理论，更重要的是它将直接作用于教育数学的诸多实际。因此，在课改形式下，从课程和物理学的角度来探讨物理课程的价值取向是有益且适时的。 相似文献
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高职学生职业生涯教育课程实践探索 总被引：3，自引：0，他引：3
职业生涯发展教育作为一个系统工程,高职院校为学生开设《职业生涯设计》课程非常必要。对学生的就业指导和一生的职业发展影响重大。本文根据我院在职业生涯教育方面的实践,从《职业生涯设计》课程设置、课程目的与教学内容构建、教学时段与课时安排、教学效果分析等方面,提出探索过程中的一些思路,愿与正在进行《职业生涯设计》课程建设的高职院校共同探讨。 相似文献
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杨同毅 《青岛大学师范学院学报》2014,(10):53-61
课程建设是提高高等教育质量的核心环节,是教育教学改革的最终落脚点.当前大学课程建设面临诸多的困难与挑战,对此应采取切实有效的策略.其内容包括：以更为明确的“课程目的”指导课程建设;将课程建设从“教师”立场转向“学生”立场;努力提升教师课程建设的能力和水平;让学生成为课程建设的积极力量;将社会需要作为课程建设的直接依据;以更加开放的课程视野推进课程建设;以新的概念来定义和建设教师队伍. 相似文献
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课程决策(curriculum decision-making)是在课程发展过程中，对教育的目的与手段进行判断和选择从而决定学生学习怎样的课程的过程。课程决策是课程运作的首要环节，在整个课程发展中起着关键作用。当前，我国基础教育课程改革的一个重要趋势，就是将课程决策的部分权限与职责下放到学校，在一定范围内，由学校自主地进行课程决策，即开展校本课程决策(school-based curriculum decision-making)。这里的“一定范围”主要是指校本课程这一范围。如何提高校本课程决策的水平，就成为当前课程改革成功与否的一个重要影响因素。为此，我们需要探讨提高校本课程决策水平的途径。 相似文献
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教育学界对教育目的问题的讨论没有间断过。我国教育学著作大都注重研究教育目的,而教学论和课程论著作却只探讨教学目标和课程目标,忽视教育目的。本文结合当前培养学生核心素养的视角,提出对教育目的的思考必须与教育目标以及课程和教学目标关联起来,认为建立教育目的与教育目标以及课程和教学目标之间的联系,是实现教育目的、落实"培养什么人、怎样培养人"的有效途径。 相似文献
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顾云虎 《安徽教育学院学报》2011,(5):117-120,128
学习的目的和意义是理解学校教育活动一条中心线索。它在学习者行为结构中简约为为何而学与为谁而学问题。当下我国中小学校围绕学习目的和意义问题践行两套话语,即教育制度话语和教学情境话语。两套话语价值背离,突显出当下教育实践的困惑。就学校机构而言,一种可能性是,重新探讨学习的目的和意义,尝试建构探究型课程与教学文化,为师生提供可持续发展文化环境。 相似文献
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王华香 《中国教育科研与探索》2007,(5):51-52
语言教育的重要性在学校教育中不容忽视。双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程，而是指通过采用两种语言作为教学媒介，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言中有一种通常是学生的母语，另一种是学生要掌握的语言（目的语）。在课堂上教师坚持使用目的语，但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语，这是双语教育的关键所在。[第一段] 相似文献
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肯定、强调教师在课程活动中的主动权、自主性是与人类的民主化进程同步的,是当前课程论发展的必然趋势。幼儿园教育的非义务性质及其教育对象的年龄特征使得幼儿园不存在统一的课程文本和课程标准,在教育实践中教师更多的是参照多方面材料,并依据自己已有经验、幼儿的发展特征来设置课程情境、组织活动。幼儿园教师在课程活动中的主动权、自主性正是通过其对课程的选择和取舍这一客观现实来实现的。正是从这个意义上我们认为,教师在课程开发中主体地位的提升集中体现为其在幼儿园课程决策中自主性的提升。一、幼儿园课程决策的界定决策活动… 相似文献
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一、课程性质与设置目的《基础会计学》是电大会计专业方向的专业基础课 ,也是电大经济类各专业的共同课 ,无论是会计专业方向 ,还是经济类大部分专业方向的学员 ,都要在此课程的基础上进一步学习有关的会计课程。会计学是经济管理课程体系中居于微观经济管理方面的重要学科 ,《基础会计学》则是会计学各分支的基础 ,它阐明会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。学习本课程的目的是 :明确会计的基本职能、对象及其任务 ,认识做好会计工作对于加强企业经营管理、提高经济效益的重要意义 ;理解会计要素、科目和账目的相关理论和记账方法及… 相似文献