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1.
课程是高等学校人才培养质量的核心元素,课程建设也被普遍视为提高人才培养质量的基础性工程.但在实际中,高校的课程建设远没有达到期望的效果.本文以生态学的视角分析课程在人才培养中的生态角色和作用方式,并据此提出提高课程质量的建设策略. 相似文献
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来自于博士论文审查报告的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
杨同毅 《学位与研究生教育》1999,(5):59-62
一份来自澳大利亚的分析报告,分析了博士论文评审人报告中存在的广泛不一致,揭示了造成这种不一致的原因,探讨了评审人在论文评审过程中的态度、角色准备、评价标准、主观因素等多方面问题。作者在介绍了分析报告的基本内容之后指出,为保证博士论文的质量,我们应该审慎地选择论文评审人;建立明确而清晰的评价标准;加强论文写作训练,提高博士候选人的语言表达能力和写作技能;努力培养研究生的创新精神,提高研究生的创新能力;让导师发挥更大的作用 相似文献
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在高等教育进入大众化阶段、学分制改革不断深化、终身教育理念蓬勃兴起的背景下,一个以学习者为中心、以满足学习者需要为质量标准、以提供服务为宗旨、以灵活的教育形式为载体的高等教育已成为公众的期待,这也就是本文所讨论的高等教育的未来发展图景。 相似文献
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研究生教育管理体制改革与权力转移 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生教育管理体制改革是研究生教育改革的关键,而管理体制改革的实质则是权力的重新分配和调整。要实现研究生教育管理体制改革的既定目标,就需要建立新的权力体系,本文拟对此略作探讨。一、我国传统体制下的权力结构我国传统的研究生教育实行的是中央统一领导,中央... 相似文献
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试论我国高校学生资助体系的构建戚业国，杨同毅（华东师范大学）在现代高等教育机构就学的学生，都得到了各种不同程度的资助，可以说没有资助就没有现代高等教育的发展。从学生资助的资金来源看，大体可以分为两种渠道：由中央或地方公共资金出资的资助；来自社会各团体... 相似文献
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杨同毅 《青岛大学师范学院学报》2015,(1)
以生态学的视角,大学就是生命主体和非生命要素构成的生态系统,生命主体通过条件资源的分配与占有,知识的传递与获得,构成复杂的生态网络;大学的质量文化,是以学生发展质量为核心的、重视所有生命发展质量的生态和谐的质量文化;运用生态学的理论、思维方式和分析方法,解读了大学质量文化建设的原则与途径：坚持目的性———重视顶层设计;坚持关联性———把制度体系建设作为总抓手;坚持动态性———持之以恒,一以贯之;坚持整体性———营造价值统一的校园氛围;坚持平衡性———促进生态和谐发展;坚持持续改进———建立监测、评价、反馈系统。 相似文献
9.
专业申报和审批是高校和上级主管部门每年都要进行的重要工作.对于学校而言,申报专业是学校获取办学资源的行为;对于教育行政主管部门而言,专业审批是对专业资源使用权的资格认证,是一种资源配置行为.学校设置专业,须获得设置资格,这就要向主管部门申报.主管部门应根据高等教育的专业结构布局、学校的学科属性进行审批把关,这似乎顺理成章、合乎逻辑. 相似文献
10.
对研究生学位论文质量保障有关理论问题的探讨 总被引：12，自引：2，他引：10
杨同毅 《学位与研究生教育》1999,(3):54-58
本文吸收了国内外关于高等教育质量保障的研究成果,将质量保障引入研究生学位论文质量管理之中,强调要改变以往“质量检查”式的学位论文质量管理模式,从一个新的角度来探讨提高研究生学位论文质量的途径。文章界定了研究生学位论文质量保障的概念,探讨了研究生学位论文质量保障的主体、途径和方式,分析了我国研究生学位论文质量保障应遵循的原则 相似文献