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1.
现代高等教育的教育目标是现代高等教育活动的出发点和归宿。研究现代高等教育的教育目标和教育内容，就是要明了现代社会的教育应培养什么样的人和用什么教育内容去培养这种人。明了现代高等教育目标和教育内容，对高等教育课程改革和如何进行高等教育课程异步教学有着十分重要的指导意义。如何探讨现代高等教育的教育目标和教育内容呢? 相似文献
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幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分，三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次：“教育目的”（educationalaims）是指教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值；“教育目标”（educationalgoals）是“教育目的”的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标；“课程与教学目标”（curricularobjectivesandinstructionalobjectives）则是“教育目标”的下位概念，它是具体体现… 相似文献
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李香娥 《大学.研究与评价》2009,(6):72-75
怀特海的大学教育思想主要体现在对大学的教育目标、教学内容、课程设置、学术管理方面的理解和主张。这给我国高等教育的发展带来了重要启示,即大学的教育目标是培养智慧人,大学的教学要面向生活世界,大学教育应注重普通教育与专业教育的综合,大学应实行民主管理和学术自由。 相似文献
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美国大学的通识教育在承袭欧洲国家"七艺"和文雅教育的基础上不断革新和发展,明确了教学课程,形成了培养"完整的人"的目标.通识教育以渗透的形式发挥着思想政治教育功能,其教育目标、教育课程实施和实践教育中都体现了思想政治教育的功能,在教育评价中更注重思想政治教育实效,对我国的思想政治教育具有重要的借鉴意义. 相似文献
5.
从香港地区教育目标的定位和内容出发,提出课程是其教育目标的实施路径,围绕学校课程宗旨可以培养学生九种共通的能力。借鉴香港地区的教育目标和思路,应重新思考教与学的含义,建立"学与教"新概念;努力从偏重学术转变为多元化的全人发展;打破固有的科目框框,推行整合性学习;注重学生综合能力和共通能力的培养。 相似文献
6.
《教育与教学研究》2020,(10):34-47
根植于人"全面发展"的核心素养,是当今世界范围内推进课程与教学改革的发展趋向,也是深化我国素质教育的实践转向。STEAM教育以其所具有的三大关键性教育品质及其提出的关于培养人"全面发展"的实践性支点,为核心素养目标的生成提供了较好的课程与教学新范例。从历时与共时两种视角,对STEAM教育与核心素养体系两者的发展脉络和发展现状进行梳理与分析,得出STEAM教育视域中核心素养目标生成之"发生基础",两者的联结建基于历史的同性、同质基础之上,且生发于对人的"全面发展"这一教育目标的终极诉求之中。STEAM教育以其自身新教育范例进行创新,并由此展现出对传统教育理念、模式的颠覆,其教育输出自然向着以人的"全面发展"为本源的核心素养体系各层面目标进行溢出与生成。STEAM教育视域中核心素养目标生成的实践要点来自教育系统内外部,教育系统外部实践包括国家政策和社会力量的支持、智能技术的应用,教育系统内部实践包括STEAM教师的培养、重识师生关系、开发学习内容、教学方法的更新与学生评价的跟进。 相似文献
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郭荣球 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(3):126-128
创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,是带有全局性的、结构性的教育革新和价值追求 ,《学会生存》早就把“培养创造性”作为当代最重要的教育目的之一。然而 ,高师教育类课程的教学缺乏创新教育。因此 ,文章提出了高师教育类课程教学的创新教育内涵、目标、实践与体系构建 ,以期推动高师教育类课程的教学改革。 相似文献
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“以人为本”:确立教育目标的终极依据 总被引：1，自引：0，他引：1
高闰青 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(5):239-242
教育是一种培养人的社会实践活动。教育目标是调整教育活动和进程的准绳,反映的是教育者对受教育者主观上的一种要求和愿望。教育的目的是满足受教育者生理、心理和文化发展的需要,这是制定教育目标的基础和前提。满足个体发展的需要是教育的目的,人的自我发展需要是教育目标确立的前提;教育目标的最终体现是人的全面发展;"以人为本"是贯彻马克思的人的全面发展教育思想,并将理想转化为现实的新的教育形式,是实现人的全面发展的教育目标的根本途径。因此,坚持"以人为本",促进人的全面发展,是教育工作的根本要求和教育科学发展观的本质与核心所在,是确立教育目标的终极依据。 相似文献
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陈彩燕 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(1):10-15
香港岭南大学致力于培养"全人",人才培养目标明确且关注人的可持续发展需求;课程设置和人才培养目标高度适切,各类课程的分工和目的明确;全方位实施博雅教育,以保证达成人才培养目标。其对内地教学型本科院校探讨人才培养模式改革,有较大的启发意义:一是人才培养目标中要重视健全人格及人的可持续发展素质的培养;二是加强课程的内涵建设,提高课程设置与人才培养目标的适切性;三是更新课程观念,改善课程实施。 相似文献
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心理健康教育课程已成为大学生心理健康教育的主要途径.明确该课程的教学目标,教师的教和学生的学才能有的放矢.文章探讨了大学生心理健康教育课程教学目标的功能,设置教学目标的依据、原则以及设置教学目标的基本步骤,以期为大学生心理健康教育课程的开展提供理论和实践借鉴. 相似文献
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Benjamin C. Ingman 《Educational Studies A Journal of the American Educational Studies Association》2019,55(3):346-367
Educational objectives focus practice and dictate what happens in US classrooms. Currently, instructional objectives are privileged in K–12 schools over other forms of objectives, thereby marginalizing the implementation of some educational perspectives. We argue that objectives should be expanded to attend to the student experience, promoting a variety of practices to utilize in classroom operations. In so doing, we suggest an addition to the network of objectives: experience-based objectives. We review the history of objectives before presenting experience-based objectives as embodying 5 major shifts in thinking, and as actualized through four criteria. 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(3):197-213
ABSTRACT The influence that students with special educational needs may exert on the schooling outcomes of their siblings without special educational needs has been given minimal attention in published research. Hence, the authors bring forth a unique contribution by evaluating the within-family effects of being a child without special educational needs in a family with a sibling with special educational needs. To do so, the authors utilized quasi-experimental methods on a sample of siblings in the Philadelphia School District over 6 years of observations. Because individual student data can be linked to home address information as well as classroom, school, grade, and year identifiers, the authors identified children in the same household over time and subsequently employs multilevel fixed effects models to evaluate achievement and nonachievement schooling outcomes. The results indicate that having a sibling with special educational needs is positively related to standardized achievement compared with those children whose siblings do not have special educational needs. This supports a positive spillover hypothesis. On the other hand, nonsignificance permeates the effects on nonachievement schooling results, including attendance, truancy, tardiness, and behavior. 相似文献
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肖川 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(4):1-5
培养学生健康丰富的个性,切入、丰富和提升学生的经验系统,帮助学生建构人类知识的完整图景,提高学生的需要层次,这一教学的目标体系是针对教学的共同目标提出来的。它们是一个有机的整体。只强调某一类型或层次的目标,或者仅仅着眼于单一学科所要达到的目标,而忽视了教学的整体性目标,致使学校教学目标缺乏系统化和结构化,必然会影响教学效果。 相似文献
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关于研究性学习的目标 总被引：9，自引：0，他引：9
在新的中小学课程计划中,研究性学习是综合实践活动(必修课)的指定领域。这是一个在先进理念指导下的课程教学领域。其课程目标切合了新时代基础教育发展的需要。 一、研究性学习的主要目标指向 相似文献
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教学目标的有效陈述 总被引：1，自引：0，他引：1
阎蔚 《浙江教育学院学报》2002,(1):73-77
陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环，有效的教学目标陈述方式有三种：行为式，认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点，不仅保证教师准确，具体地陈述教学目标，而且对整个教学过程也有调控的作用，能使教学目标发挥其应用的功能。 相似文献
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Allen Crafton 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(3):336-340
RHETORIC IN THE MIDDLE AGES: A HISTORY OF RHETORICAL THEORY FROM ST. AUGUSTINE TO THE RENAISSANCE. By James J. Murphy. Berkeley, Los Angeles and London: University of California Press, 1974; pp. xiv+395. $15.75. ETHICS IN HUMAN COMMUNICATION. By Richard L. Johannesen. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Company, 1975; pp. viii‐163. paper $3.95. PERSPECTIVES ON COMMUNICATION IN SOCIAL CONFLICT, Gerald R. Miller and Herbert W. Simons (Ed.), Englewood Cliffs, N.J.: Prentice‐Hall, 1974; pp. 257. $10.50. DEBATE: A DIGEST OF PARLIAMENTARY DEBATES AND QUESTIONS. Vol. 2. 1972–73. Totowa, N.J.: Rowman and Littlefield, 1974; pp. 586+xxviii. £10.00 (incl. post.). THE EDUCATION OF BLACK PEOPLE: TEN CRITIQUES, 1906–1960, BY W. E. B. DUBOIS. Edited by Herbert Aptheker. Amherst: The Univ. of Massachusetts Press, 1973; pp. xii+171. $10.00. THE CORRESPONDENCE OF W. E. B. DUBOIS: VOLUME I. Edited by Herbert Aptheker. Amherst: The Univ. of Massachusetts Press, 1973; pp. xxv+507. $20.00. BLACK PROTEST: ISSUES AND TACTICS. By Robert C. Dick. Contributions in American Studies, Number 14. Westport, Conn.: Greenwood Press, 1974; pp. 338. $12.95. MONTAIGNE'S DECEITS: THE ART OF PERSUASION IN THE ESSAIS. By Margaret McGowan. Philadelphia: Temple Univ. Press, 1974; pp. viii+207. $9.00. LANGUAGE AND PUBLIC POLICY. Edited by Hugh Rank. Urbana, Ill.: National Council of Teachers of English, 1974; pp. xvi+248. Paper $4.95. PROBLEMS IN INTELLECTUAL FREEDOM AND CENSORSHIP. By A. J. Anderson. New York and London: R. R. Bowker Company, 1974; pp. xxii+195. $10.95. LANGUAGE AWARENESS. Edited by Paul Escholz, Alfred Rosa, and Virginia Clark. New York: St. Martin's Press, 1974; pp. xvi+270. Paper $3.95. THE AMERICAN LANGUAGE IN THE 70's. Edited by Herman Estrin and Donald Mehus. San Francisco: Boyd and Fraser Publishing Co., 1974; pp. xvi+353. Paper $5.95. FILM AND REALTY: AN HISTORICAL SURVEY. By Roy Armes. Baltimore: Penguin Books, Inc., 1974; pp. 254. Paper $1.95. THE RHETORIC OF FILM. By John Harrington. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc., 1973; pp. vii+175. Paper $2.95. THEORIES OF FILM. By Andrew Tudor. New York: The Viking Press, 1973; pp. 168 Paper $3.25. SOCIAL SCIENCES AS SORCERY. By Stanislav Andreski. New York: St. Martin's Press, Inc., 1972; pp. 238. $3.95. DRAMAS, FIELDS, AND METHAPHORS: SYMBOLIC ACTION IN HUMAN SOCIETY. By Victor Turner. Ithaca and London: Cornell University Press. 1974. pp. 309. $16.50. FROM REVOLUTION TO RAPPROCHEMENT: THE UNITED STATES AND GREAT BRITAIN, 1789–1900. Charles S. Campbell. New York: John Wiley &; Sons, Inc., 1974; pp. xi/225. $9.25. ENGLAND'S MISSION: THE IMPERIAL IDEA IN THE AGE OF GLADSTONE AND DISRAELI 1868–1880.C. C Eldridge. Chapel Hill, North Carolina: The University of north carolina press,1973; pp xvii/288.$10.95 LORD WILLIAM BENTINCK; THE MAKING OF A LIBERAL IMPERIALIST 1774–1839. By John Rosselli. Berkeley: University of California Press, 1974; pp. 384. $15.00. RUSSELL AND MOORE: THE ANALYTICAL HERITAGE. By A. J. Ayer. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1971; pp. x+254. $8.75. PERSUASION AND HEALING: A COMPARATIVE STUDY OF PSYCHOTHERAPY. By Jerome D. Frank. (Second edition) Baltimore: The Johns Hopkins University Press, 1973; pp. xx+378. $12.50. EXPERIENCE IN ACTION: A PSYCHOMO‐TOR PSYCHOLOGY. By Albert Pesso. New York: New York University Press, 1973; pp. iv+263. $9.75. HUMAN COMMUNICATION: THEORETICAL EXPLORATIONS. Edited by Albert Silverstein. New York: John Wiley &; Sons, 1974; pp. vii+264, $12.50. CONTINGENCY APPROACHES TO LEADERSHIP. Edited by James G. Hunt and Lars L. Larson. Carbondale, Illinois: Southern Illinois University Press, 1974; pp. xix+227. $10.00. THE ANALYSIS OF SUBJECTIVE CULTURE. By Harry C. Triandis in association with Vasso Vassiliou, George Vassiliou, Yasumasa Tanaka, and A. V. Shanmugam. New York: Wiley‐Interscience, 1972; pp. xii+383. $1925. THE EARLY WINDOW: EFFECTS OF TELEVISION ON CHILDREN AND YOUTH. By Robert M. Liebert, John M. Neale, and Emily S. Davidson, New York: The Pergamon Press, Inc., 1973; pp. 193. $9.50; paper $6.50. RADIO AND TELEVISION BROADCASTING IN EASTERN EUROPE. By Burton Paulu. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1974; pp. viii‐592. $22.95. ANCIENT LITERARY CRITICISM: THE PRINCIPAL TEXTS IN NEW TRANSLATIONS. Donald A. Russell and Michael Winterbottom (eds). Oxford: Oxford University Press, 1972; $16.50 CLASSICAL AND MEDIEVAL LITERARY CRITICISM: TRANSLATIONS AND INTERPRETATIONS. Alex Preminger, O. B. Hardison and Kevin Kerrane (eds.). New York: Frederick Unger, 1974; pp. xiii plus 527. $22.50. ARISTOTLE'S DEDUCTION AND INDUCTION: INTRODUCTORY ANALYSIS AND SYNTHESIS. By Wayne N. Thompson. Amsterdam: Rodopi N.V., 1975; pp. 114. paper $8.00. SPEECH IN THE ENGLISH NOVEL. By Norman Page. London: Longman, 1973; ("English Language Series,” #8); pp. xiv+172. $10.00; paper $550. ORAL HISTORY COLLECTIONS. Compiled and edited by Ellen M. Meckler and Ruth McMullen. New York and London: R. R. Bowker Company, 1975; pp. viii+344. $29.50. POPULAR IMAGES of POLITICS: A TAXONOMY By Dan D. Nimmo. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice‐Hall, 1974; pp. iii+184. $7.95; paper $3.50. ON SOCIETY AND SOCIAL CHANGE. By Karl Marx, with selections by Friedrich Engels. Edited by Neil J. Smelser. Chicago: University of Chicago Press, 1973; pp. xli+ 206. $11.00. TRAVELS IN COMPUTERLAND: OR INCOMPATIBILITIES AND INTERFACES. By Ben Ross Schneider, Jr. Reading, Massachusetts: Addison‐Wesley Publishing Company, 1974; pp. vii+244. Paper $5.95. 相似文献