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张舜清 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(3):18-21
哲学上的实效性概念具有特殊含义,要提高"两课"教学的实效性须首先正确理解实效性的哲学内涵。"两课"教学实效性低下的关键因素在于教师缺乏教学的形上意识与实践理性,因此要真正提高"两课"教学的实效性,其前提条件是教师必须具备良好的教学形上意识与实践理性。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是高等职业院校设立的公共基础理论课,是一门必修课。然而目前"思修"课在实际教学中还存在着一定的问题,课程改革势在必行。高职院校的"思修"课可以从课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行改革,以提高此门课的实效性与科学性。通过课程改革,"思修"课将能够更好为职业教育服务,培养高素质劳动者。 相似文献
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参与式教学法对改善《思想道德修养与法律基础》课教学效果具有重要意义。教师必须树立创新意识,尊重学生的主体地位,恰当地把参与式教学法运用到《思想道德修养与法律基础》课教学实践过程中;同时,还要注重兼顾参与式教学法的实效性和持久性。 相似文献
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刘晓文 《黑龙江教育学院学报》2007,26(4):132-134
针对长期以来思想品德课理论教学中存在的一些问题,在"思想道德修养和法律基础"课理论教学中要增强对本课程理论教学重要性的认识,要突出"基础"课理论教学的问题意识,要转变"基础"课理论教学中"满堂灌"的单一课堂教学模式,要提高"基础"课教师的自身素质,提高"基础"课理论教学的实效性。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》(以下称"思修与法基")课是全国高校开设的共同课的重要组成部分。本文从教师的角度,对"思修与法基"的课程体系和内容、队伍建设、教学手段、考核办法等四个方面,进行了初步的探讨。 相似文献
8.
《思想道德修养与法律基础》课作为大学生思想道德教育和法制教育的主渠道,其教学实效性至关重要。当前,在《思修》课教学中存在着学生不重视、不爱听、不认同、不实践等问题,要提高其实效性,作者认为须做到：以学生普遍关心的问题为切入口,激发学生学习的兴趣和积极性;发挥学生主体作用,引导学习积极参与;采取多样化的教学手段,活跃课程;聚焦学习主题,贯穿教学始终;情景模拟指导实践,引导学习选择正确信念。 相似文献
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提高<思想道德修养与法律基础>课教学实效性,是实现其教学目的的内在要求.然而,如何实现和提高<思想道德修养与法律基础>课教学实效性呢?我们从"第一堂课"、教学方法和手段、实践教学活动、读书指导及教师队伍的建设等方面进行了初步探索和尝试,收到了较好的效果. 相似文献
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实践教学是《思想道德修养与法律基础》课教学的重要环节,为使《思想道德修养与法律基础》课成为具有一定应用性的深受学生喜爱的思想政治理论课,教师需要探索实践教学模式,开展课堂实践教学、校内课外实践教学和社会实践等多种途径的实践教学,以提高《思想道德修养与法律基础》课的育人效果。 相似文献
12.
为提高“思想道德修养与法律基础”课教学的实效性,达到“知行合一”,必须结合高职教育的发展、我校改革的背景及学生和教师的实际情况,提出《思修》课改革的新思路:一是更新教学理念;二是整合教学内容;三是组建“立体型”师资队伍,为全面改进思想政治理论课教学提供一些借鉴. 相似文献
13.
"思想道德修养与法律基础"课在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用,因经费、时间、场地等条件的限制,"思想道德修养与法律基础"课实践环节教学的功能没有充分发挥。通过教师主动加强指导,党员模范带头,社团牵头组织等途径更好地引导大学生助推文明卫生城市创建,有助于大学生磨练意志,增长才干,培养品格,服务社会,在社会实践中巩固大学生思想道德修养与法律基础课的教学效果,提高大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
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论“思想道德修养与法律基础”课教学中的“十个统一” 总被引：1，自引：0，他引：1
“思想道德修养与法律基础“是高校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程。提高“思想道德修养与法律基础“课教学的针对性、实效性和说服力、感染力,使之成为大学生真心喜爱、终生受益的优秀课程,关键在教师。当然,还须有科学的教育理念和教学方法。本文结合个人的教学实践与体会,着重探讨了“思想道德修养与法律基础“课教学中的“十个统一“。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(4):81-83
如何使"思想道德修养与法律基础"课成为青年学子"真心喜爱,终身受益"的课程,授课教师应以"真"为理论教学基点,以"实"为实践教学基点展开教学工作。这就需要授课教师坚持真知灼见,提升"思想道德修养与法律基础"课程教学的理论高度;迸发真情实感,挖掘"思想道德修养与法律基础"课的情感深度;理论切合实际,拓展"思想道德修养与法律基础"课的教学广度;开展"请进来"和"走出去"的双重实践活动,强化"思想道德修养与法律基础"课的现实力度。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课的教学要做到"一握"、"两发""三引",教师要"把握"学生道德观、法制观的基本现状,对自己所讲授的内容做到深入浅出地"阐发"、并对学生产生积极的"启发"意义,吸引学生进入课程教学情境,让他们理解教学内容,反思社会现实、反省自身意识与行为,进而最终用科学的世界观、人生观、价值观"引领"学生的思想行为。教师要善于迁移运用《诗经》中"赋、比、兴"方法提高教学质量,需要注意《思想道德修养与法律基础》教学过程中"兴、观、群、怨"问题,运用灵活多样的教学方法,切实增强《思想道德修养与法律基础》课教学的实效性,使我们学生真正做到"思无邪"。 相似文献
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王立敏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):16-17
《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行德育教育的课程,实效性是思想政治理论课的生命线。立足课堂教学,延伸教学视野。提高教学实效性,是思想政治理论课教师在教学中需要深入探索的一个重要课题。以知为基础,以行为归宿,坚持知行统一,力行实践,是我们在教学中的经验总结,对提高《思想道德修养与法律基础》实效性很有助益。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
因材施教是中国传统教育思想的精华,但是因材施教教学思想在"思想道德修养与法律基础"课实践教学中缺失现象严重,大大影响了教学效果。要提高"思想道德修养与法律基础"课实践教学的质量和效果,必须认识到对高校不同专业不同学生因材施教的重要性,积极探索"基础"课因材施教实践教学模式。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。新时期"思想道德修养与法律基础"课教学面临着严峻挑战,以社会主义核心价值体系统领教学,多元并举,不断地探索课程的教学改革途径,提高"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础课")的教学实效性,增强课程的吸引力和凝聚力。 相似文献
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为了提高思想道德修养与法律基础课教学的说服力、感染力和针对性、实效性,使之成为学生真心喜爱、终身受益的课程,我们必须探索并实施科学的教学方法。本文结合课程教学实践,对教师在《思想道德修养与法律基础》课教学中选择的行之有效的教学方法进行了探析。 相似文献