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以情境效度为微观视角,阐述情境创设在测评英语学科核心素养试题命制中的重要价值和意义。基于情境效度的判定标准,结合具体的试题命制案例,透视命题情境的优化和改进。在此基础上,对基于情境效度的英语学科核心素养测评命题提出3点建议:1)重视主观题的试题情境设计;2)避免试题情境传递冗余信息;3)体现试题情境的育人价值。 相似文献
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近期研究全国各地高考模拟试题,发现一些有关"黄金"的数学题目,其中客观题设计得小巧玲珑、韵味十足;主观题命制得大气洒脱、气势磅礴,令人拍案叫绝!此类试题是考查学生的迁移能力、探究能力及核心素养的极好素材,具有很好的区分和选拔功能.现归纳整理出来,供参考. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(31)
<正>命制政治主观题有知识、能力和材料立意三种基本方式。三种命题方式的区别在于命题出发点不同,各具优势和特点。其中材料立意方式使命题更加自由,效率更高,缺点是所命试题考查的知识、能力可能会与已命试题相同,我们必须特别注意。笔者试结合自己的命题体会,谈谈命制主观题的四个环节。一、材料的选择和编写是基础一道主观性试题,从结构上看包括二个部分,即材料、设问和答案。试题材料是引出试题设问和答案的基础,因此,一般的政治主观题命题都从试题材料着手。 相似文献
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正高中生物课堂教学需要例题,为了巩固学生的认知需要习题,为了检测学生的学情需要命制试题,如何命制生物题呢?本文首先就新课程理念下高中生物试题命制的重要性进行分析,接着就如何命制进行探讨,望能有助于教学.一、高中生物试题命制的重要性有效的习题或试题是学生思维发展的有力推手,那么顺着怎样的方向来命制则可以使其效果实现最大化呢?新课程理念帮助我们明确了很多新的认识.1.确立"三维目标"给试题命制指明调整的方向 相似文献
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高考命题是大规模终结性评价至关重要的一个环节,涉及方方面面,命题设计与评分标准为其核心。相对于客观题来说,主观题的命制和评价难度更大。主观性试题与客观性试题的最大区别就是分值的评判。国际学生评价项目(PISA)主观题的评分标准可以作为我们的参考。 相似文献
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高考命题是大规模终结性评价至关重要的一个环节,涉及方方面面,命题设计与评分标准为其核心。相对于客观题来说,主观题的命制和评价难度更大。主观性试题与客观性试题的最大区别就是分值的评判。国际学生评价项目（PISA）主观题的评分标准可以作为我们的参考。 相似文献
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测试形式是依据测试内容的性质与特点,凭借测试材料而设计的题目类型,解决的是"用什么方式考"的问题.一般情况下,测试形式按照答案的唯一与否可分为客观题和主观题.文中的主观题专指高考现代文阅读中"实用类文本"文段后所命制的答案开放性较强的书写作答题:填空题、简答题及论述题,这类题目要求考生通过论述、联想、阐释、判断等方式表达自己的观点.近年来"实用类文本"的客观题逐渐淡出,主观题日趋走强,分析2004年至2009年"实用类文本"测试形式的演变轨迹,旨在把握"实用类文本"阅读的命题特点,以期为高中课程改革的深入发展及试题命制提供建设性的思考. 相似文献
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试题命制的理论和技术(一) 总被引：1，自引：0，他引：1
大规模教育考试试题命制是以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素:测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的要求、选项设置的要求以及选项数的问题;主观题包括情境材料的选择、设问、赋分和评分标准制定。 相似文献
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自《中国高考评价体系》发布以来,高考数学一直围绕"一核""四层""四翼"的评价体系命制试题,目的在全面落实党的育人方针,为党育人,为国育才.高考试题近三年在不断变化,灵活多变的试题、结构不良的试题及开放性试题不断出现,目的旨在发挥高考的导向功能,助推课堂教学改革,把培养学生的关键能力落到实处. 相似文献
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陈长连 《中学政治教学参考》2012,(5):56-57
中考思想品德试题的命制在考查学生所学知识的基础上,突出以能力立意为主的命题思路,注重培养学生的探究意识,注重考查学生的创新思维、创新精神及在具体情境中综合运用知识分析问题、解决问题的能力,着眼终身发展。下面就中考常见题型之一——建议类主观题谈谈命制角度。角度一：写出提建议的途径此类试题不是要考生写出自己的建议,而是要考... 相似文献
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谢芳青 《中学历史教学参考》2009,(4):53-54
考试是教学的重要组成部分,既是教师教的评估手段,也是学生学的有机环节。而试题的命制是一门科学、一门专业,并非一位高水平学科专家或有经验的中学教师就自然会命制试题。2008年5月,笔者有幸被省教育厅教研室抽调,参与了中考命题工作,既亲身体验了历史中考试题命制的全过程,也在实践中丰富了视野提升了认识。 相似文献
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试题命制的理论和技术(二) 总被引：1，自引：0，他引：1
大规模教育考试试题命制以心理学的某些理论假设为基础。与这些理论假设一致的试题定义要求试题应该具备三个要素,即测量目标、刺激情境和设问,这三个要素缺失了任何一个,都不能构成完整的试题。根据这些理论假设以及试题定义和要素,本文讨论了命制客观题和主观题的基本要求,客观题包括题干的要求、选项设置的要求以及选项数的问题;主观题包括情境材料的选择、设问、赋分和评分标准制定。 相似文献
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如何立足于初中道德与法治对学生核心素养进行培养,属于现阶段的重大命题之一。基于中考对道德与发展教学的影响,在新形势下道德与法治试题命制怎样融入核心素养要求,考查学生在道德与法治方面的核心价值、各项能力、基础知识等,彰显创新性、综合性、基础性等命题要求,属于急需解决的问题。所以,探究如何根据核心素养开展初中道德与法治试题命制,意义重大。 相似文献
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一年一度的高考尘埃落定之日,往往是人们对试题评头论足之时。与前几年相比。2013年安徽历史试题在试题题型、题量、命题能力立意取向和凸显地方特色上是平稳的．在试题难易度方面总体而言是平和的,但是在选择题命题手法上略显平淡。而两道主观题客观地说,却如一篇绝妙好词的上阕和下阕,可圈可点之处不少,甚至给人带来几分久盼的惊喜。由此引发我对今年安徽历史主观题及其命制问题的追索：这样的历史题我们的学生经得起“敲打”吗？这些题目的命制又传递了哪些值得关注的信息？试题从选材、设问到答案有没有值得商榷之处？笔者不揣冒昧籍此抛砖引玉,以就教于同行。 相似文献
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又到了高考试题的命制季节.教得好、学得好、考得好原本环环相扣,而考得好不仅需要教学的高水平,还需要试题命制和应场发挥的高水平.然而,作为评判载体,高考试题本身存在着不可忽视的弊端甚至错误,必须“引起疗救的注意”.本文拟对2013年多省市高考诗歌鉴赏题的瑕疵进行分析. 相似文献
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正由于高考的存在,高中物理学习过程中,习题训练和阶段性测试是不可避免的,平时的测试和训练目的在于检测学生阶段性物理学习状况.当前的高中物理教学习题和试题的命制存在着诸多问题,导致无法客观地评价学生的阶段性学习,本文就该话题进行简单探讨,望能有助于教学实践.一、试题命制现存问题分析1.试题命制诊断功能和指导性不强试题在实际应用时,功能趋于单一,降低了试题命制工作的价值.平常的测试,无论规模大小,在测试结束之后,绝大部分师生关注的还是得分和名次,有道是:"分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝".试题的深层次信息未被充分挖掘,无法体现试题的诊断 相似文献
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在数学学科学习评价中要落实学科育人,借助试题的命制及数学学习评价点燃学生的爱国热情,激发学生的责任担当.本文以中考数学模拟试卷中自主命制的试题为例,阐明在命题中如何融入数学史建立民族自信,关注前沿科技坚定民族自豪,厚植爱党爱国情怀,播种红色火种,传播正能量端正价值观,促进学科融合培养核心素养. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>原创试题命制是一项技术性较强的工作,也是一项富有创造性的劳动,需要我们用心为之、用力为之、用情为之。这样,才能出好题、铸精品、成经典。下面以主观题为例,笔者从共性角度谈谈原创试题命制的一些基本策略。一、关注命题素材源曾经,不少主观题的命制往往根据教材内容,采取纯粹的直问直答方式,没有背景材料(素材)做铺垫。比如:企业为什么要提高个别劳动生产率?依法行政的意义是什么?为什么要坚持一切从实际出发,实事求是?等等。但是,随着高考改革尤其是命题改 相似文献
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阐述了高考评价体系下原创试题命制的价值,结合实例说明基于高考评价体系的高中生物学原创试题命制应以命题价值、考查内容、要求、命制策略及命制实例等内容为主线,促使高中生物学命题更加科学化和规范化,实现学科育人的功能。 相似文献