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高等教育评估的另一个视角──法国高教评估特点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育评估的另一个视角──法国高教评估特点分析王晓辉不同于英、美等国的高等教育评估，法国高等教育评估不是仅仅对各个高等学校进行评估，而是通过分析各大学的情况，着重评价整个高校管理系统。也可以说，法国高等教育评估首先是对国家教育政策的评估。１９８４年... 相似文献
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高迎爽 《清华大学教育研究》2012,(1):59-65
本文通过指出法国现行高等教育与研究体制参与国际竞争的局限,分析了法国高等教育创建"集群"组织的缘起,详细介绍了法国高等教育"集群"政策的基本内容及其发展前景,并评析了"集群"政策促使法国高等教育从集中到卓越过程中的新动态。 相似文献
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GAO Ying-shuang 《清华大学教育研究》2012,33(1)
本文通过指出法国现行高等教育与研究体制参与国际竞争的局限,分析了法国高等教育创建“集群”组织的缘起,详细介绍了法国高等教育“集群”政策的基本内容及其发展前景,并评析了“集群”政策促使法国高等教育从集中到卓越过程中的新动态. 相似文献
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近代以来法国高等教育系统分化为学科型、专业型和职业型三个子系统,分别承担学术型人才、工程师人才和技能型人才的培养任务,其中大学属于普通高等教育,大学校属于精英高等教育,大学职业学院属于大众高等教育,但由于在政策上至今未构建起统一的政策框架加以分类引导,因而一定程度上阻滞了法国高等教育大众化进程,并进而影响了法国高等教育结构的优化和地位的提升。 相似文献
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高等教育国际化一直处于法国高等教育改革的核心领域,它有利于增加法国高等教育的吸引力和竞争力,并提高高等教育质量和国家创新能力,因而高等教育国际化是法国重要的发展战略之一。目前,其面临的主要问题是中央与地方、集团与院校国际化发展战略不够协调,缺乏统一且有权威性的高等教育国际化评估体系,吸引留学生和科研人才赴法的政策仍有若干短板,留学语言政策有待进一步调整。 相似文献
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周江林 《中国高等教育评估》2009,(3):52-55,66
今年6月，我随上海市高校教师管理考察团，赴法国和意大利进行考察。先后访问了法国对外培训交流协会、法国高等教育和研究部和意大利圣彼欧自由大学（Libera Universityof San Pio V）等民间组织、政府机构及高等学校。法国高等教育和研究部国际交流司副司长斯德尔曼（Jean—Richard Cystermann）先生、意大利圣彼欧自由大学校长GiuseppeAcocella、校董事会董事长AntonioN．Augenti教授和翻译系主任FranciscoMatteBon等分别介绍了法国和意大利高校在教师队伍建设等方面的基本情况。 相似文献
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法国近年来推出的旨在打造世界一流大学的高等教育改革，在法国独特的双轨制体系、碎片式学科发展及高等教育普及化初期等背景下，基于法国独特的制度逻辑、权力逻辑、地缘逻辑等展开，实施了卓越大学计划及卓越创新计划等系列改革举措，并探索出了多领导中心主义的权利共治、引入绩效问责改革合同式契约管理、设立超机构院系推进学科结构整合等独具法国特色的建设路径。 相似文献
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90年代法国高等教育发展回眸 总被引：12，自引：0，他引：12
本文着重介绍了９０年代法国高等教育发展的主要方面,包括国家为保证发展高等教育所制定的法律和相关政策,同时简要指出了当前法国高等教育发展与改革中存在的突出问题。 相似文献
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朱华山先生的著作《传统与变革的抉择：细读法国教育》（辽宁人民出版社,2011年）,通过对法国教育的实地考察、与法国教育界人士的交流以及研读有关法国教育的多方面文献,对当代法国教育状况进行了全面、系统的梳理和评介。该书涉及到了法国教育的一系列问题,从学前教育到中小学教育,从高等教育到继续教育和远程教育,从教育管理体制到高等教育政策,大凡法国教育的基本方面,在该书中都有所涉及。在梳理法国教育的同时,作者还对美国、英国、法国等西方主要国家的高等教育政策进行了比较。应当说,这是近年来为数不多的系统介绍和研究法国教育整体状况的著作之一。本书线索清晰,结构合理,通俗易懂,对法国教育乃至法国社会与文化感兴趣的读者不妨系统阅读。 相似文献
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本文通过回顾法国高等教育研究领域过去40年的发展,以法国高等教育研究的历史和文化背景为基础,以福柯所提出的话语条件为分析框架,揭示法国高等教育研究领域的独特性。首先,通过对比研究者和机构决策者的观点,明确法国高等教育制度与治理的特殊性,并结合背景的变化,界定高等教育研究的边界并梳理这一领域的知识生产现状。其次,重点关注法国公共研究政策改革的特殊性以及改革实施过程中的结构重组,在高等教育研究结构调整与欧洲政策和全球化进程导向相关联的战略框架内,探讨知识和权力结构之间的互动。最后,聚焦于制定和实施有争议的结构改革中机构和教研人员的困境,深入讨论高等教育研究在法国成为一个可被接受的科学研究领域所面临的挑战,包括研究模式如何回应研究语境的期望以及吸引更多研究者参与这一领域的研究工作。 相似文献
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高等教育全球化中政府作用的变化 总被引：1，自引：1，他引：1
章论述了高等教育全球化中制约政府地位的主要因素——新自由主义理论的影响、国家利益与市场利益关系变化的影响、国际组织对政府的替代作用。在此基础上，以留学生政策为例，剖析了各国政府在高等教育全球化中的政策的变化，如中东欧国家，瑞典、荷兰、澳大利亚，德国、法国、日本、中国等国家的政府在全球化过程中角色的转变。 相似文献
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不同国家有着不同的政治制度、文化传统、历史背景,相应地,在高等教育政策形成过程中也有着各自不同的特点。就19世纪英、法、德三国高等教育政策形成过程来看,可以概括出这样几种不同的取向,即高等教育政策的多元取向、高等教育政策的国家取向、高等教育政策的学术取向。分析这些不同的取向有助于我们对高等教育政策形成过程的理解和认识。 相似文献
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19世纪以后,欧美各国都在推行扩充和完善高等教育制度的教育政策,推行这种政策的主要目的是为维护和发展现代国家,培养其所需要的官吏和专门技术人员.在这种政策中,对各国高等教育政策影响最大的是法国、德国和美国的高等教育政策.现就法、德、美、日几个国家的高等教育政策分别概述如下.一、法国的高等教育政策法国最早的大学是巴黎大学,它以研究神学为主,创建于20世纪中期.法国的中世纪大学,到16世纪走向衰落.一批新型的教育和科研机构应运而生.进入18世纪,大学日益不能适应经济与科技发展的要求,于是一批高等专科学校发展起来.这类学校重技术、重应用、重实践、适应性强.因此,深受社会欢迎.为表明这类学校不同于旧大学,把它叫做大学校.法国资产阶级大革命后,于1791年关闭了巴黎大学,两年后又取消了27所大学.此后,继续沿着兴办大学校的路线发展.拿破仑建立第一帝国后,大力推行以扩充、完善高等教育和确立中央集权的教育行政为主要内容的教育政策.这种政策通过《帝国大学组织法》(1806年和《帝国大学组织敕令》(1808年),从法制上加以具体化.根据这两项法令,在中央设置帝国大学,作为全国最高的行政机关,管理全国的教育;同时,把全国分为29个大学区.为了监督各大学区的教育,在各大学区设大学区总长.根 相似文献
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通过梳理高等教育研究在法国学界的发展历史、研究组织建制以及代表性学者可以发现,法国高等教育研究展示出非制度化、跨学科以及问题导向性的特点。以组织学与社会不平等再生产等社会学理论为主要理论框架的研究,在过去几十年推动了法国高等教育研究的发展,但当代高等教育问题的复杂性亟须引入多学科的视角。 相似文献
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本以政府政策，经济模式和全球的教育发展为背景，运用Martin Trow和DavidJary的分析框架和研究模式。从区域高等教育大众化的角度，对两个地区的高等教育大众化的历史，政策，矛盾进行定性和定量的比较研究，Martin Trow和DavidJary运用他们的分析框架对美国和英国的大众高等教育做了类似的，富有成效的比较研究，我们基于历史和政策层面，探讨了两个地区高等教育的相似与不同，考证了在区域水平实现高等教育大众化面临的障碍与矛盾，力图归纳广东和台湾大从高等教育的发展模式，提出广东如何实现大众高等教育的几点思考。 相似文献
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职业化与战后法国的高等教育 总被引：5，自引：0，他引：5
职业化与战后法国的高等教育赵蒙成二次大战以后，职业教育在法国发展迅速，且上延到高等教育领域；传统的高教机构也呈现出职业化的发展趋势。本文拟探讨法国高等教育职业化的发展进程、原因、成就及不足。一１９５６年，法国创办了高级技术员班（ＳＴＳ），学制两年，招... 相似文献
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法国综合大学的“高入学率＋高淘汰率”成为法国高等教育的顽疾。以“学士文凭成功计划”为核心的法国综合大学本科教育机制改革,凸显人文关怀的高等教育核心理念,体现国家政策的干预和政府行为的介入,旨在增强社会中低阶层大学生融入大学精英文化过程中急需的文化资本,促使其学业成功,切实保障高等教育机会的过程平等和结果平等。 相似文献