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浅谈反思性教学中的个体反思策略 总被引：10，自引：0，他引：10
反思性教学对促进教师认知水平的提高、教学行为的改进、教学实践合理性的扩展，对教师的专业化成长和发展，具有非常重要的作用。反思性教学的反思策略和方法很多，有个体反思、群体反思和综合反思等。反思性教学中的个体反思策略具体为：加强理论学习，提高理论素养；注重案例的剖析和研究；增强课后反思的意识和能力；再现教学过程，提升反思水平；实施学生反馈，拓宽反思渠道；利用信息技术，扩展反思资源；依托教育科研，促进反思的超越。只有教师个体反思意识的充分激活、反思策略的灵活运用，才能提高反思性教学的成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
聚焦小学教师教学反思的途径与策略,以期提高小学教师教学反思能力。首先说明了小学教师教学反思的类型;然后总结出小学教师教学反思的主要途径,包括观摩其他教师授课、写反思日记、与同事交流、与学生沟通。最后提出了小学教师教学反思的有效策略,主要有教师自觉学习教育教学理论知识、积极撰写教学反思日记、加强小学教师的合作反思与交流、借助现代网络设备进行教学反思。 相似文献
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谈教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义 总被引：3，自引：0，他引：3
教学反思在提升教师职业专业化的过程中具有重要意义。本文探讨了对教学反思的认识、教师教学反思的基本策略和具备的条件等方面，并提出了促进和提高教师反思能力的一些方法，以期提高教师的教育教学实践能力和水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,以此来总结经验,找出不足,不断改进,进而提升教育教学技能和水平。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,它有助于教师更新教育理念,激发教师的自觉学习行为,提升教研能力,推广课改经验,使教师养成对自己的教学现象、教学问题独立思考的习惯,形成创造性见解及策略,不断提高驾驭课堂的能力,提高教研的针对性、实效性。可见,教学反思是教师专业成长的最有效途径。重点论述了教学反思的意义,并对教师如何写反思提出了很好的、有价值的建议。 相似文献
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对教师教学反思能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从教学反思的特征与本质、教学反思的过程与策略,以及教师反思能力的培养等方面阐述了教学反思和反思性教学对促进教师成长、提高教师的创新能力和教学水平等的重要作用。 相似文献
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中职实训课教师的教学素质直接关系到学生实践技能培养的质量,教学反思能力是影响教师教学水平的关键因素.探究如何增强实训教师教学反思能力问题就显得尤为重要.增强中职实训教师教学反思能力的策略包括:以"教育叙事研究"为载体,培养教学反思习惯;以"网络博客"为媒介,构建反思新平台;以"专家引领"为依托,提升教学反思水平;创建良好的学习共同体,促进合作式反思. 相似文献
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叶际琴 《太原教育学院学报》2006,24(3):52-55
语文教师的教学反思能力对教育教学效果有着至关重要的影响,同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义,语文教师的反思能力可以促进教师的发展,有利于教师的转型。教学反思能力的提高可以通过转变观念、处理教材、教学设计、记课后记、录音或录像、模仿学习等途径达到。 相似文献
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建设创新型国家的基础在于教育的发展,教育发展的关键是教师教学反思实践能力的提高和教师专业发展。文章理性思考了我国教师教学的实践性反思和教师专业发展的内涵,充分认识教师专业发展需要教师教学的实践性反思,提出提升教师教学反思的实践能力来促进教师专业发展的途径:加深理论学习,提高理论指导,增强问题意识;强化反思时间,开拓时间途径,提高反思能力;建立反思机制,进行良性循环,形成反思习惯。 相似文献
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反思性教学不仅是教师对自身教育活动的审视与分析过程,同时也是促进教师教育教学水平不断向前发展的重要途径.教师提升反思性教学能力的策略可概括为以下三点:一是要深入剖析制约反思性教学能力提升的主要因素,提出有针对性的解决措施;二是要灵活运用反思性教学的相关方法,根据反思的时机和对象合理选择教学日志反思法、观察反思法、叙事反思法、合作反思法等;三是要实施反思性教学能力评价,在评价的基础上进一步促进教师反思能力的发展. 相似文献
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叶际琴 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):52-55
语文教师的教学反思能力对教育教学效果有着至关重要的影响,同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义,语文教师的反思能力可以促进教师的发展,有利于教师的转型.教学反思能力的提高可以通过转变观念、处理教材、教学设计、记课后记、录音或录像、模仿学习等途径达到. 相似文献
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吴东涛 《中国校外教育(理论)》2007,(11):63-64
教学反思对于提高教师专业化水平具有重要的意义,培养教学反思能力的研究是近年来备受国内外教育界重视的课题。笔者在学习及教学实践中体会到,教学反思与微格教学有着密切的关系,微格教学是培养教师教学反思能力的有效途径,反思是微格教学活动中分析教学技能的技术或工具。本文在简析了微格教学与教学反思的涵义的基础上,探讨了运用微格教学培养教师课堂教学反思能力的过程、优势和策略。 相似文献
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蔡宇宏 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(4):77-80
教学反思是指教师借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.它具有超越性、实践性、过程性和主体性的特点.开展教学反思有利于教师升华教学经验、形成实践性知识体系、增强职业幸福感.通过培养良好的反思意识,以专家型教师为样例,加强教育理论学习,开展多元化的对话交流,可以有效地提升教师的教学反思能力,加速教师的职业成长. 相似文献
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教学反思能力在教师的专业发展中具有不可替代的重要作用。在国家强师计划推进落实的背景下,培养师范生教学反思能力是促进教师专业可持续发展的保障。本研究探讨了师范生微格教学中的反馈策略对于教学反思能力培养的重要性,基于教育神经科学的证据框架进行了多模态数据支持的循证研究,进一步讨论了回看视频、同伴评价和教师示范指导三种不同的反馈策略对教学反思能力的影响。研究发现,三种不同的反馈策略对于师范生的教学反思能力培养都有正向积极作用,在微格教学的初期同伴评价对教学反思能力影响最显著,中后期则更需要专家知识介入,教师的示范指导更能激活脑区数据。最后基于学习科学的角度提出了要从反思意识和反思技能两个维度培养师范生教学反思能力的建议,以期为教师教育者提供循证的实践参考和理论依据。 相似文献
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任云 《数理化学习(高中版)》2013,(8):63-64
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.因此,教师首先要做好的就是教学反思,学会教学反思,反思自己以往的教学经验,反思学习其他同行的教学经验,学习先进的教学思想,逐步完善自己的教学艺术,才能找到培养和发展学生学习能力和创新能力的有效途径,提高学生学习效果的有效办法,实现化学的有效教学.通过一阶段的教学经验,个 相似文献
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专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;创设反思的实践条件,使专业教师注重课程系统学习与实践。 相似文献
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林芝才 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
高中数学教师在教学中必须反复地反思才能提高自己的教育教学能力.本文就高中数学对概念教学的反思,对学生学习数学过程的反思,对自己教学过程的反思等诸方面联系实际谈一些见解. 相似文献