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陈琼瑶 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):5-5
所谓理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,它是课堂问答的重要组成部分。遗憾的是,我们发觉,很多教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智。在课堂教学中,他们往往只注意教学过程的设计,注重课堂提问的方式与方法,对课堂理答却不大讲究,结果导致理答不当,严重地损害学生的自尊心和学习的积极性,熄灭学生求知、思维的火花,甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣,因此教师应高度重视课堂理答,学 相似文献
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课堂理答是教师通过对学生回答问题后的针对性回应以达成教学目标的重要手段,是将学生学习引向深入的重要抓手。在实际教学中,部分教师的课堂理答停留于正误判断性回应,较少从知识迁移运用、思维训练提升、学习情绪情感的激励投入等层面进行引导,这与将学生引向深度学习的目标存在一定落差。以课堂理答将学生引向深度学习的实践落地,需要教师积极倾听学生的表达和养成将学生引向深度学习的理答意识,搭建三步递进的认知脚手架引导学生进行知识的迁移运用,创设平等包容的应答氛围引导学生运用批判性思维多角度地思考问题,洞察学生在学习中的情感体验以激发学生学习投入的情感能量。 相似文献
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理答是教师对学生的回答作出的反应和处理,它既是一种教学行为,更是一种评价行为。恰当、有效的理答行为,能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。而目前教师的理答在小学数学低年级课堂中还存在诸多问题,需要我们寻求有效的理答对策。 相似文献
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课堂提问是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对教学内容、教学的重难点以及学生实际,设置一系列问题,要求学生思考回答。这是促进学生积极思维,提高教学质量的一种教学手段。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。理答不仅是一种教学行为,更重要的还是一种评价行为。它是教师对 相似文献
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正在名师的课堂中,往往是教师老练沉着,沉稳睿智;学生兴趣盎然,思维活跃。为何会有这样的效果呢?这是教师智慧理答的结果。何谓理答?从课堂教学的环节来看,这是教师对学生答案的一种即时性评价,也是数学课堂教学中的信息输入和输出反馈。在实际教学中,教师一般偏重对课堂教学中问题的设计,而对发问后的理答却缺乏预设和思考,由此导致一些不当理答的发生,使学生兴 相似文献
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课堂理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的思考与探索,进而推进教学过程,是一种重要的教学＂对话＂方式,其实质是教学信息的传输与反馈。课堂理答不能拘泥于预设的程序和僵化的模式,而是要形式多样,变幻多姿,在丰富多彩的课堂情境中随机应变,动态生成。只有教师＂理＂得巧,学生才能＂答＂得妙;唯有别样的理答, 相似文献
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黄伟 《中学政治教学参考》2012,(4):31-32
理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,它既是一种教学行为,也是一种教学评价。有效的课堂理答是一种思考、对话,是一种民主的课堂文化,其背后往往隐藏着教师的价值倾向、教学机智、思维方式、人格魅力。理答的目的是了解学生的需求,发现和发展学生多方面的潜能,对学生的精神、情感、思维、 相似文献
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理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的问答作出反应）前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要。 相似文献
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理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,其实质是教学信息的传输与反馈。但是现在很多教师的理答能力方面还存在大量的问题。笔者从言语理答和非言语理答两方面充分了解孩子、精确引导、精彩评价,创造出精彩纷呈的课堂。 相似文献
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<正>理答既是一种教学行为,又是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的注意与思考。理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。一、理答之效理答作为课堂问答的一个环节,是主要教学行为之一,因此理答效果决定教学效率,而且理答对形成怎样的课堂文化发挥重要的导向作用。教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的问答,教师回答什么,教师理答后学生又有什 相似文献
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杜宇萍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):22-22
曾有一位学者说得好：＂教师的智慧语言像钥匙,能打开学生心灵的窗户;像火炬,能照亮学生的未来;像种子,能深埋在学生的心田。＂理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。智慧的理答,引导着学生的思维走向深入,知识的火花不断碰撞。是智慧的理答,成就了高效的课堂! 相似文献
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华东师范大学崔允漷教授给理答下的定义是:教师在课堂上经常使用的一种教学行为,即教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。有学者说过:教师的智慧语言像钥匙,能打开学生心灵的窗户;像火炬,能照亮学生的未来;像种子,能深埋在学生的心田。当我们精心设计和组织的课堂提问出现偏离课堂主题、答非所问等现象时,就需要教师提高理答意识,应用理答技巧,发挥理答机智。这样,就可以激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的氛围,建立愉快和谐、心理相融的师生关系。我结合平时教学的一些理解与体会,总结了以下几点不太成熟的观点: 相似文献
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本研究采用课堂观察和会话分析法,对20节高中英语课中教师发展性理答对学生批判性思维发展程度的影响进行系统观察和分析。研究发现,教师提出低认知层次问题后,组合使用发展性理答比单一使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。就较低认知层次问题而言,教师提出高认知层次问题后单一、组合使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。建议高中英语教师优化问题设计,适时搭建支架,促进学生批判性思维全面发展;组合使用理答,把握理答契机,力求学生批判性思维实质发展。 相似文献
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杨天鹏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):56-58
课堂理答是小学数学课堂教学的一个关键环节，是推动教学内容有序呈现的强大引擎，是紧密衔接各模块数学知识、实现教学目标的一剂良药．可是当前部分教师并不重视理答，习惯于用“嗯”“好”“对”“不对”等缺乏针对性的言语理答模式来进行课堂理答，多数教师在理答教学意识、理答技巧、理答反思等方面还存在许多问题．文章从这些问题出发，深入挖掘了小学数学课堂理答存在问题的原因，并从多角度提出若干对策和建议，以期助力一线小学数学教师构建具有引导性、针对性、客观评价性和人文关怀性的课堂． 相似文献
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理答是教师对学生答问表现及结果的反应和处理。其实质是教学中对学生回答问题所反映信息的回馈,是提问的重要组成部分。教师理答的行为方式,对学生答问的质量与积极性有直接影响,是有效课堂提问的重要环节。怎样根据科学课的特点,提高理答的质量,本文提出粗浅的看法。 相似文献
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“理答”,是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它是教师对学生回答作出的即时评价,以引起学生的注意和思考,其实质是教学信息的传输与反馈。理答是一种教学行为,也是一种评价行为。 相似文献
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理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的反应,通过语言告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,再给予评价、引导... 相似文献