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学习了有丝分裂的知识我们知道 :在细胞有丝分裂的后期 ,每一个着丝点一分为二 ,原来连接在同一着丝点上的两条姐妹染色单体也随着分离开来 ,成为两条子染色体。许多师生就误认为 :着丝点的分裂是由于纺锤丝的牵引。而在用秋水仙素处理 ,破坏纺锤丝形成 (纺锤丝实质为微管蛋白 )的情况下 ,两条组妹染色单体也可以正常分开 ,使细胞中的染色体加倍。由此可见 ,着丝点的分裂与纺锤丝无关。究竟是什么因素使着丝点分开的呢 ?一些实验证明 ,着丝点的分开可能来自细胞质内的Ca2 + 的信号作用。用含有荧光标记的Ca2 + 指示剂染料连续观察活细胞的… 相似文献
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在高三生物复习中,减数分裂与有丝分裂以及二者的比较是教学过程中的一个重点和难点,其中有丝分裂和减数第二次分裂同为染色体着丝点分裂、染色单体分开.如何区别这两个重要的生理过程,我们往往给学生一个区分它们的标准,即看分裂的细胞中是否存在同源染色体,如果有即为有丝分裂,没有即为减数第二次分裂.如下图(1)被认为是有丝分裂.图(2)被认为是减数第二次分裂. 相似文献
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李唯波 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(2)
<正> 在高考、会考中、常遇到要求判断出题中细胞分裂图象是何种分裂,及分裂前细胞中染色体数的问题,这是我们教学中的一个难点,但是,只要我们仔细分析有丝分裂与减数分裂之间的异同,掌握了分裂过程中染色体变化情况,就容易得出准确答案。 有丝分裂过程中,染色体在分裂间期复制,复制后的姐妹染色单体被着丝点连接着,染色体数在间期、前期、中期都没有变化,到了后期,着丝点断开,一分为二,两个姐妹染色单体变为两个染色体。染色体数加倍,再经未期把复制的染色体平均分给两个子细胞,每个子细胞得到一套形态、数目完全一样的染色体,可见,整个分裂过程中,同源染色体没有分开,也就是在分裂的每一个阶段是细胞中都存在着同源染色体,并且,除后期染色体数加倍外,其余时期染色体数与细胞分裂前一样。 减数分裂过程中,染色体复制一次,细胞分裂两次,第一次把同源染色体分开,以精子形成过程为例:初级精母细胞经过联会,四分体,中期、到后期同源染色体分开,分别分给两个次级精母细胞,因此,初级精母细胞中有同源染色体,并且染色数目和分裂前是一样的,而次级精母细胞中则不再具有同源染色体了。在次级精母细胞分裂过程中除后期因姐妹染色单体分开而使得细胞中染色体数变成与分裂前一样外,前期、中期都只有分裂前的一半。? 相似文献
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在高三生物复习中,减数分裂与有丝分裂以及二 者的比较是教学过程中的一个重点和难点,其中有丝 分裂和减数第二次分裂同为染色体着丝点分裂、染色 单体分开。如何区别这两个重要的生理过程,我们往 往给学生一个区分它们的标准,即看分裂的细胞中是 否存在同源染色体,如果有即为有丝分裂,没有即为 减数第二次分裂。如下图(1)被认为是有丝分裂.图 (2)被认为是减数第二次分裂。 相似文献
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有丝分裂是真核生物细胞增殖过程中常见的一种细胞分裂方式。通过这种方式分裂产生的细胞能保证生物的亲代和子代之间遗传性状的稳定性。之所以能这样，其核心就是在这种分裂过程中有染色体的复制、着丝点的分裂、纺锤丝的牵引等变化，这些变化使两个子细胞能得到与母细胞一模一样的遗传物质。因此，要掌握有丝分裂的全过程，了解染色体的变化是关键。 相似文献
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第Ⅰ卷 (选择题 )一、单项选择题图 6 11 .处于有丝分裂过程中的动物细胞 ,细胞内的染色体数 (ａ) ,染色单体数 (ｂ) ,ＤＮＡ分子数 (ｃ)可表示为如图 6 1所示的关系 ,此时细胞内可能发生着 ( )Ａ .中心粒移向两极 Ｂ .着丝点分裂Ｃ .细胞板形成 Ｄ .ＤＮＡ分子进行复制2 .多个氨基酸分子缩合形成含 2条肽链的蛋白质时 ,相对分子量减少了 90 0 ,由此可推知 :此蛋白质分子中所含的氨基酸数和肽键数分别是 ( )Ａ .5 2、5 2 Ｂ .5 0、5 0 Ｃ .5 2、5 0 Ｄ .5 0、4 93.动物精巢… 相似文献
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杨永强 《中学生数理化(高中版)》2012,(9):45-45
细胞的生命历程包括细胞的增殖，细胞的分化、衰老、凋亡和癌变等内容．对于有丝分裂，复习时要注意分裂间期、分裂期（包括前期、中期、后期、末期）的特点，如分裂期前期出现染色体，分裂期中期着丝点整齐排列在赤道板上，是观察的最佳时期等，还要注意动植物细胞有丝分裂的区别．对于细胞分化，要注意三个特点：持久性，贯穿于整个生命过程；不... 相似文献
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我们知道，秋水仙素可以抑制纺锤丝、纺锤体的形成，从而导致细胞不分裂，染色体不分离，在这样的细胞中，经过复制后的姐妹染色单体分开后，就会导致染色体加倍。但问题是没有了纺锤丝牵引，连在一起的两条染色单体是如何分开的呢?科学研究发现：细胞有丝分裂后期开始，几乎所有姐妹染 相似文献
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图解是对有关生物学知识的形象化说明,在涉及细胞有丝分裂、减数分裂的识图题中往往要求确定某图属何种分裂的哪个时期,学生对这类试题往往是无从下手,胡乱猜填答案,结果造成错误。教学中,笔者采用编制细胞分裂图分期检索表的方式,以帮助学生理清思路,明确解答该类试题的方法步骤。 一、编制检索表的特征选取 细胞分裂的过程主要是指染色体的复制和染色体数目的有规律性的变化过程,以及与此相关的着丝点、纺锤丝、纺锤体的变化过程。例如,减数第一次分裂主要是经过同源染色体的联会、四分体的形成和同源染色体的分离,结果是染色体数目减半;在有丝分裂中,虽然细胞内存在成对的同源染色体,但无同源染色 相似文献
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一、理解相关概念以染色体为中心,向四周辐射,得到下列一组概念,理清它们之间的相互关系。同源染色体概念中的“起源相同”的含义。为什么体细胞中的性染色体XX和XY是特殊的同源染色体?同源染色体存在于什么时期?染色体和基因间有什么关系?比较项目染色体数目变化DNA含量变化分裂方式有丝分裂减数分裂间期前期中期后期末期性细胞性原细胞初级性母细胞次级性母细胞2N2C→4C2N4C2N4C4N4C2N2C2N2C2N4CN2CNC子细胞染色体数目子细胞名称和数量比体细胞减半性细胞(4个或1个)与体细胞相等体细胞(2个)染色单体存在的时期,非姐妹染色单体… 相似文献
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染色质的主要成分是ＤＮＡ和蛋白质 ,在电镜下可看到染色质为串珠状的细丝 ,细胞进入分裂期后 ,染色质高度螺旋化 ,缩短变粗 ,形成染色体。因此 ,它们是同一种物质在不同时期的两种形态。在有丝分裂的间期 ,每条染色质细丝 (将来的染色体 )都产生出另外一条跟自己完全一样的染色质 ,但由于着丝点连在一起 ,所以称它们为姐妹染色单体。如何帮助学生形象的理解三者之间的关系呢 ?笔者设计了一个简单的小教具 ,在教学过程中取得了很好的效果 ,现将制作和使用方法介绍给大家 :1 材料用具 :细铁丝两根 (长 2 0ｃｍ)、铅笔一只、白色橡皮泥一块。… 相似文献
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有丝分裂各期典型特征记忆同期细胞外观不变［１］，前期染已体分布散乱，中期各个着丝点在细胞中央排成一条线［２］，后期染色体平均分成两部分，末期细胞中央形成细胞板或细胞度从中那凹陷［３］。注：［１］指细胞的各个结构部分维持一般体细胞的状态；［２］实际上是... 相似文献
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本文就细胞分裂中常涉及的几组名词：染色质和染色体,姐妹染色单体和非姐妹染色单体,着丝粒和着丝点,中心体和中心粒,赤道板、细胞板与细胞壁,纺锤体、纺锤丝与星射线等加以辨析和讨论。 相似文献
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在高中常有一些涉及判断细胞分裂中期、后期和末期的问题 ,多数学生感到十分困难 ,结果经常出错。我觉得要正确解决这类问题 ,就应该准确抓住图形的核心———ＤＮＡ特征来解决问题。在减数分裂部分的教学中 ,我用自己设计的“细胞分裂各期检索表”对学生进行分步教学。1 掌握相关的概念1.1 同源染色体和非同源染色体 一般情况下 ,一个体细胞中的染色体是两两配对的 ,其大小、形状一般都相同 ,一个来自父方 ,一个来自母方 ,这样的染色体叫同源染色体。大小、形状不同的就叫非同源染色体。1.2 染色体和染色单体 染色体的条数是以着丝点… 相似文献
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一、通过联想训练,培养创造性思维能力 通过自由想象可探索各种解决问题的方案,通过强制联想可找到实现预期目标的途径.例如提起有丝分裂中期的细胞特点(纺锤体清晰可见,染色体的着丝点排列在细胞赤道板上),就可能联想到细胞分裂后期每一个着丝点一分为二,两个姐妹染色单体也随着分开,纺锤丝不断地收缩变短,牵引着分开的两个染色体移向两极.这就是一种时间接近联想.当看到人身体上的血管时,就会想到植物的导管和筛管,这是意义相似联想. 相似文献
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1．细胞增殖。细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞以分裂的方式进行增殖。真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。细胞进行有丝分裂具有周期性。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期。在分裂过程中，染色体和DNA呈现周期性变化。 相似文献
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<正> 在有丝分裂过程中,细胞核中的遗传物质经过一系列变化,精确地平均分配到两个子细胞中去,与此同时,细胞质也会分裂,并分配到两个子细胞中。在动、植物细胞有丝分裂的晚后期或末期,随着着丝粒分裂、姐妹染色单体分离并移向细胞的两极,细胞中的细胞器和 相似文献
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所谓染色体互换、交叉是指减数第一次分裂前期粗线期配对的同源染色体中父方染色体的染色单体与母方染色体上的染色单体相互交换部分,并在双线期时出现交叉的现象。据此,我对高中（生物）106页上概括的减数分裂过程图解提出几点自己的看法：1不是所有生物的原始生殖细胞在减数分裂过程中都有互换、交叉现象。例如,大量的实验证明：雄果蝇的精原细胞、雌蚕的卵原细胞在减数分裂过程中没有出现基因的重组现象,也就是说,很可能没有染色体的互换。当然是不是没有交叉现象,由于两者的减数分裂过程不易观察,故现在还不清楚。2对在减数分裂… 相似文献