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英语学习涉及词汇、短语和句型等方方面面，很多时候需要记忆，因此有人说，英语学习是一门以记忆为主的学科，这是颇有道理的。但这种记忆不是事倍功半的死记硬背，而是在理解基础上的、以运用为主要特征的“实践记忆”。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(2):87-91
本文提出英语学习中的最大障碍是词汇理解、记忆和应用,合理利用"核心爆破英语"特色课程,解决英语学习的瓶颈,提高学生学习英语的自信心,从而提高英语学习兴趣,实现语言能力和学业成绩提升。 相似文献
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当了九年的英语教师,面对英语教学工作,我深感如何把"授人以鱼"上升为"授之以渔"一直是英语教学的一个难点,也就是说如何把学习当中的"记忆、理解"层次上升为"运用、分析、综合、评价"层次。以前,我们国家普遍采用的是应试教育制度,因此考试题目类型多是对学生的"记忆、理解"层次的考查,即:翻译、句型转换等题型。但是随着教育制度由应试教育转变为素质教育,考试题目类型也随之成了侧重对学生的"运用、分析、综合、评价"层次的考查,即:完形填空、阅读理解、写作等题型。因此,如何指导学生做此类题型就成了我们初中英语教学的一个重要的组成部分。本文,我们来讨论一下如何做"完形填空"题。 相似文献
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<正>"使儿童获得英语的感性知识,以激发他们学习英语的学习兴趣和能力,使学生敢于大胆开口说英语。"这是小学阶段英语教学的重要目标。英语教学应该运用各种方式让学生从视、听、读全方位接触英语,多给予学生可理解的英语输入,培养学生以听说为基础的基本英语交往能力。一、注重"听"的训练,用"听"获取英语信息1.在和谐氛围的营造中扩大"听"的渠道首先,在课堂教学中教师不能因为学生的理解难度增加,就放弃运用英语进行教学。教师要在英语教学的各个环 相似文献
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正为了在高中英语的教学上实现适用性的教学效果,我们理应以培养学生的能动性以及对知识的理解能力为基础,从而达到提升学生的整体学习能力以及对英语的综合应用能力的效果。本文主要讨论培养学生的理解式记忆,理解式阅读以及理解式应用三个方面的适用性的教学方式。一、理解式记忆在高中英语的教学中,庞大的单词量都是需要学生通过记忆的方式来学习累积的。因此要想学好英语,首先就得从适应性的角度来考虑如何提升学生的记忆效率。这就需要我们应用到理解 相似文献
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朗读是学习英语所必须掌握的一种基本技能,它是理解文字、体会情感的纽带。有助于激发学习兴趣,培养英语语感,提高阅读、记忆能力和写作水平。因此,在小学英语教学中,我从模仿期读、配音朗读、 相似文献
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小学生在学习英语时,由于受其特定的年龄层次和心、脑发育阶段决定,不可能像初、高中生去背诵枯燥、乏味的英语单词,去理解复杂、难懂的语法知识。如果我们要求小学生像"填鸭"似的去背诵、记忆英语单词和句型,用单一的讲读式去教授学生的话,那显然是不明智、不科学的。小学英语教学的最终目的是教会学生使用日常用语,并用所学的英语进行交际。以情景教学为载体,借助现代化教育技术手段,可以达到培养学生交际能力的目的。一、情境法在培养学生交际能力中的服务作用 相似文献
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孙福万 《中国远程教育(综合版)》2005,(12):74
记忆以储存信息为特征,是学习的基础和前提;理解以编译信息、解释信息为特征,是学习的核心和关键.记忆对人类的学习固然重要,但理解对人类的学习更加重要.我们知道,没有理解的记忆一般被称作"机械记忆",其效果是很不理想的,除了极少数"白痴天才",大多数人也很难真正做到"机械记忆".记忆必须引入理解,因为理解才是学习的本质,也是学习的出发点和归宿. 相似文献
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"组块"理论是人类认知研究中的重要课题,是研究人类学习和记忆的基础。本文结合英语学习中的单词记忆,介绍了什么是"组块"理论,并从英语单词的音、形、义三个角度入手对其在英语单词记忆中的应用作了详细探讨,提出采用"组块"式记忆英语单词,符合中国学生学习的习惯,可以使单调枯燥的单词记忆变得愉快、高效。 相似文献
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陈萍 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):160-161
英语词汇的学习是英语教育的基础内容,词汇掌握情况与英语学习效果密不可分,良好的词汇学习体系可以帮助提高学习效果。"宫殿记忆法"结合了联想记忆、奇象记忆等多种记忆的优势,通过创建"宫殿"的方式来建立英语词汇学习体系,是行之有效的。 相似文献
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张茂军 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(4):117-119
英语词汇是大学英语学习中最为重要的内容之一。通过对英语词汇学习重要性的分析,深入探讨了"真实性"教学原则及其对英语词汇学习的重要意义。通过真实的教学实验,验证了英语词汇的"真实性"教学优于传统的词汇教学方法,它能有效帮助学生记忆词汇,提高记忆的准确性,扩大英语学习者的词汇量,提高词汇运用能力。 相似文献
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理解型问题是英语教师进行教学设计的重点。英语教师进行教学设计是为了更好地帮助学生理解、掌握特定的知识和技能,为了达到这个既定目标,教师需要找到一些有价值、起媒介作用的问题。本文以"逆向设计"理论中的"基本问题"为切入点,尝试在英语教学单元中寻找并提炼能引发学生深入思考的好问题,研究寻找这些问题的有效方法,促进学生理解学习内容,帮助英语教师优化教学设计,达到预期教学效果。 相似文献
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石碧琳 《中国科教创新导刊》2012,(22):106-106,108
学习一门外语的目标是能够从语言及文化方面理解它的意思及内涵.目前我国学生的英语学习情况主要是考试成绩较好,但语言应用能力较差,英语语言思维养成情况不容乐观.要改善这种情况,在英语教学中就需要进行文化的导入,使整个语言教学过程变成是对英语和母语文化不断加深理解、认同和区别记忆的过程,提高学生的综合素质,以达到"均衡"发展. 相似文献
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<正>语言学家威尔金斯说:没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。在英语学习中,词汇会直接影响学习者对句子和语段的理解。对于高中学生来说,词汇量直接影响英语解题能力。目前大部分学生的词汇学习方法单一,效率较低。面对这样的情况,笔者通过对教学实践进行反思总结,希望探索出创新词汇记忆的方法。一、趣味记忆法兴趣是最好的老师。教师如果运用各种方法,把单词讲得妙趣横生,让记忆活动、记忆过程充满乐趣,学生就能轻松地 相似文献