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正同学们,今天有两只可爱的小动物要来我们班和你们交朋友,你们愿意吗?看!它们来了。(教师出示两个玩偶,是乌龟和小白免。)"同学们,大家好,我是一只小乌龟,我是一只小白免。今天我们俩来到一年三班,你们欢迎我们吗?我是那只敢和兔子赛跑的乌龟,我是那只失败的小白兔。好多年前呀,在我们身上发生了一段故事,你们知道是什么故事吗?今天我们再给同学们讲一讲当年我们赛跑的故事,你们爱听吗?"教师拿着两只小玩具,讲《龟兔赛跑》的故事。 相似文献
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一、从谈话入手,激发兴趣 大家喜欢听故事吗?今天,我们一起来听许许多多的故事,大家愿意吗?但是在听故事之前,我需要同学们的帮助,你们愿意帮助我吗? 二、展示照片(看故事) 教师出示一张照片,问:“我手中拿的是什么?”(一张照片)教师导言激励后:你愿意把自己精心挑选出来的一张照片展示给大家看 相似文献
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<正>一、第一次教学(一)故事引入1.师:大家听过《曹冲称象》的故事吗?师讲述《曹冲称象》的故事2.引入:为什么曹冲称出了船上石头的重量就知道了大象的重量了呢?其实这里面用到了一个策略——替换(板书课题),今天这节课我们就来研究用替换的策略解决问题。 相似文献
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笔者在讲授《软体动物门》这一节时,是这样做“开场白”的:“同学们,在讲课之前,先给大家讲个故事,同学们愿意听吗?”“愿意听!”同学们群情激昂,异口同声地回答。于是我开始讲故事:在松软的沙滩上,一只大蚌张开两片圆滑而 相似文献
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在幼儿园大三班的活动室里,小朋友们聚精会神地听完了老师讲的故事《美丽的小公鸡》。老师问:“小朋友们,你们听了这个故事后,懂得怎样才是美?怎样是不美?你们喜欢怎样的美?”孩子们立刻展开了有趣的讨论。首先举手发言的是个男孩子,他说:“小公鸡整天在树林里跑来跑去,总要人家讲它美丽,可是它不爱劳动,又不愿意帮助别人,我就不喜欢它。”另一个孩子插嘴 相似文献
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冯兴方 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、故事激趣,引出"点(、)"师:同学们,喜欢听故事吗?下面老师讲一个故事,请注意听,听后要告诉老师,这个故事讲了什么的重要性?(讲述《画龙点睛》的故事)师:同学们,这个故事讲了什么的重要性?生:这个故事讲了"眼睛"的重要性。师:这位同学听得真仔细,体会得很对。那你们知道,我们汉字中哪个笔画被称为汉字的"眼睛"呢?——对的,是点(、)。 相似文献
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王振刚 《少年作文辅导(中学版)》2006,(4)
魔力游戏小时候,你喜欢听爸爸妈妈讲故事吗?我相信:每个同学都是听着爸爸妈妈讲的一个个童话故事长大的。老师讲故事之前,我们来玩一个故事接龙的小游戏,叫上你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩。每人只能接一句,听好了,故事是这样的:在一片茫茫的大草原上,只看见一只奔跑着的小羚羊,显然它掉队了……b魔力热身现在,你想听老师给你讲故事吗?相信你是想听的,因为故事中蕴藏着深刻的道理,这正是我们成长中的营养品,它像绵绵的春雨滋润着我们的心田,像一束温暖的阳光驱走我们心灵中的“黑暗”。今天,我们一起来分享一个有趣而又发人深省的故事—… 相似文献
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在每个人成长的道路上,都开着七彩的花儿。花儿们散发着迷人的芳香,正是这芳香让这条长长的路多了许多美丽的回忆。这些花儿的名字叫做——故事。哪一个孩子不喜欢听故事?哪一个孩子的心中没有故事里的角色?可是故事好像从来都是别人的,妈妈讲的故事是妈妈的,书上讲的故事是作者的。想随时都有故事听还真不容易呢!要是世界上有个装着故事的口袋,把这口袋打开,就能让一个个有趣的故事自由地飞呀飞。只要我们想听故事,一伸手,就能抓住一个,那多好啊!可是,世界上真的有这样神奇的“故事口袋”吗?是的,“故事口袋”真的存在,而且就在你的身边。… 相似文献
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幼儿园故事教学模式化的危害 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园的故事教学存在着一个模式:教师先有表情地讲述故事,要求幼儿认真听,讲完一遍故事后提问:“故事的名称是什么?故事里有几个小动物(或人物)?”接着分段讲故事,每讲完一段后提问:“这一段里有谁和谁?他们都说了些什么?”这中间还要穿插讲解生字、词,或用字、词造句。然后,把故事连起来请小朋友再听一遍。最后提问:“这个故事告诉我们什么道理?” 相似文献
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赵源林 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
师:今天这节课我们来学习一个很有趣的成语故事,一起读课题:螳螂捕蝉(板书)师:这篇课文讲了一个什么样有意思的故事,又告诉我们一个什么样的道理呢?大家快速读读课文就会明白的。(生读完课文)师:谁来用最简洁的话说说课文讲了一个什么样有意思的故事?生:课文主要讲吴王准备攻打楚国,遭到一些大臣的反对。可他固执不听,并且下令说,谁敢再劝阻他,他就处死谁。后来,有一位侍奉吴王的少年,给他讲了一个“螳螂捕蝉”的故事,他听后恍然大悟,决定不再攻打楚国了。师:说得很概括,也很完整,大家像他这样,同座位之间互相说说。(生同桌互说)师:如果再概… 相似文献
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有一个不听话的孩子,一天,他不想吃饭,于是妈妈罚他站在门外,然后给屋子里那些听话的孩子讲起一个小故事来。当这个不听话的孩子发现妈妈在讲故事,哭闹的声音就小了一点儿,因为他想听听妈妈讲的故事。平时他最爱听故事了。这时候妈妈大声说道:“你现在听话,愿意吃饭的话,那么,孩子,我就让你进来听我讲故事。”可是,这孩子仍在抽抽搭搭地哭,当他听到妈妈的喊话声时,又马上大声哭闹起来,就连非常想听故事也不顾了。这时候,有一只老鼠从她的洞里跑了出来,问道:“小孩,你究竟为什么哭呀?我的小老鼠们都在吃肥肉,他们被你的哭闹声吓得呛(qiān%)… 相似文献
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金剑 《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
这几天,洛洛的好朋友飞飞走了,和他的爸爸妈妈去了一个很远很远的地方。洛洛不高兴了,于是妈妈给他讲了一个故事。结果呢,当妈妈讲完故事的时候,洛洛早就在一旁开心得哈哈大笑了。妈妈讲的故事可真神奇啊,把洛洛身上的烦()恼都赶跑了。过了几天,隔壁的山山不小心摔倒了,肯定很疼啊,山山“哇”的一声哭起来了。洛洛在一旁想:要是我能给他讲个故事,他肯定就会忘记疼了。于是洛洛跑过去,先把山山扶起来,正想给山山讲一个故事。可是,该怎么讲一个故事呢?讲一个什么故事好呢?是啊,我们平常都习惯听故事,却很少给别人讲故事吧。今天,我们就来学学… 相似文献
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长期以来,我们的课堂形成了这样一种局面:教师滔滔地讲,学生静静地听,教师一串串地提问,学生一个个地应答.而我们正在进行的新课程改革的目的,就是想通过教师教学方式的转变来变革学生的学习方式,使课堂里面的情况发生变化,从而推进素质教育的进程. 相似文献