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调查发现，目前美育在中小学被弱化的现象相当突出。许多地方由于对美育的作用和地位认识不足，学校美育工作明显落后于德智体三育。下面我就美育在中小学教育中的定位和美育的实施途径谈一谈自己的观点，以期抛砖引玉，引起教育同仁们对这个问题的讨论。 相似文献
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中国美学作为学科确立已满百年,美育对于提升人的全面素养意义重大。然而在中小学校并未得到很好的实施,国内对美育在学校教育乃至整个社会主义教育中的地位和作用在有些方面仍存在认识不足,实施效果不尽人意。文章澄清了一些关于美育的认识误区,呈现了目前学校美育的实施现状,全面探讨了美育仍有不够重视现象的种种历史和现实原因,并从教育行政部门和学校分别提出了加强中小学美育课程建设的工作机制建议。 相似文献
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龙海霞 《四川教育学院学报》2010,26(4)
当前,学校美育工作表现出严重的功利化倾向,将美育等同于审美教育、美育从属于德育与智育的认识与实践在中小学中广泛存在。文章在反思当前学校美育工作的基础上,探究美育之应然,进而确立正确的美育观,并寻求其达成的路径,以指导学校美育工作。 相似文献
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美育在我国中小学教育中一直占有一定地位。最近几年,在我国的普通高等学校教育中,美育已初具规模。据不完全统计,现在我国约有80％的高等院校已经开展各种形式的艺术教育。但是,美育的作用并不是所有教师和学校领导人都已真正认识,理论上的研究更加缺乏。在这种情况下,研究和评介著名教育家苏霍姆林斯基的美育思想及其实践经验对我国学校的审美教育和青少年的精神文明建设不无借鉴意义。 相似文献
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美育潜移默化地塑造人求真向善的灵魂,是完美人格得以成立的基础。美育不仅是艺术知识和技能的教育,更是贯穿、体现并渗透于一切教育活动中的教育艺术或方法。由于种种原因,国内对美育在学校教育乃至整个社会主义教育中的地位和作用认识不足,其实施效果不尽如人意。文章针对当前美育存在的认识误区,结合教育部新课程标准中美育的要求,对青少年美育工作的实施提出了思考和建议。 相似文献
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颜福业 《福建基础教育研究》2016,(4):90-91
美育在学校教育中的地位和作用长期被忽视,实施效果不尽如人意。欲养成学生高尚纯洁之人格,亟需调研中小学美育现状,探索改进美育教学的策略,提升学生的审美和人文素养。 相似文献
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我国教育方针的沿革与学校美育 总被引：2，自引：0，他引：2
教育方针是一个历史范畴，不同的历史条件下有不同的表述形式，而不同的表述形式，又对教育实践产生不同的影响。世界各国都很重视美育，美育也应列入我国的教育方针。但建国后我国教育方针的表述却有时提美育、有时回避美育、有时暗含美育、有时强调美育。美育在教育方针中地位存在的明暗有无，不仅反映着对美育地位的认识过程和整个国家的教育全面发展的程度，而且直接影响着学校美育的实施状况 相似文献
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高志兴 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(2):122-124
学校教育必须确立以美育人的指导思想。在学校美育建设上，有两个问题是亟待解决的，一是在思想上充分认识美育对于素质教育的意义，二是在教育实践中如何实施美育。 相似文献
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美育课程是在中小学美育工作持续推进的过程中得以确立和优化的,负载着提高学生审美与人文素养等多重价值期待。美育课程以实体的艺术课程和非实体有机渗透美的其他课程为载体,具有延续以美化人传统、推进五育有机融合、增创美育教学实效、完善学校课程体系的作用。然而,在中小学美育课程的建设与实施中,存在着课程目标功利化、课程理解狭隘化、课程内容模糊化以及课程实施形式化等问题。为解决这些问题,需在建立美育规范制度的基础上,引导教师理解美育课程,挖掘富有特色的美育元素,构建美育课程育人模式。 相似文献
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学校教育必须确立以美育人的指导思想,从美育价值取向上提升认知,通过学校文化显性和隐性的载体阐释美育的真谛,对学生进行美育教育,培养学生的美育素养。并从课程实施的举措把美育融入教育的全过程,改变学校美育的薄弱状况,推动学校美育健康发展。 相似文献
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重新认识美育的"独立价值"——当前学校美育状况调查的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在对当前学校美育状况的调查结果进行分析与思考的基础上，指出学校美育工作存在的诸多问题，其原因主要在于；（1）长期以来教育方针对教育者的误导；（二）教育观念的落后；（3）教育实践环节的滞后；（四）师范类教育在美育上的缺失。要转变学校美育的基本状况，必须角认美育的独立价值，在教育方针中体现德，智，美，体各育的齐头并进；在教育观念上充分认识美育感性的，趣味的，人格的教育；在教育实践环节上真正实现美育的独立价值。 相似文献
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美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育课程的理念,基于美育的功能定位美育课程的目标,基于美育的内容搭建美育课程的模块,探索多元化的实施路径,构建全方位的保障体系。 相似文献
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叶碧 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(1):103-106
在我国,美育实践虽已开展多年,但总体效果并不理想。美育应有的功能没有得到充分发挥,它在学校教育中的地位也不稳固。造成美育低效的原因既有对学校教育活动产生重要影响的教育思想的功利性、教育目标的职业性和教育评价的定量化,也有人们对美育内涵理解的片面化、把美育活动孤立化和美育评价体系的缺失等。作者认为,学校美育要走出低效之谷,把美育摆到应有的位置是前提,根据美育自身的特点来实施是关键,提高全体教师的审美修养、建立美育评价体系是重点。 相似文献
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刘艳 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):40-41
美育是我国学校教育的重要组成部分，是培养人才全面发展的不可缺少的环节。然而当前许多教育工作者对美育的地位认识不足，在美育理论体系上还有不少问题需要加深理解。因此，必须在对美育现状进行透析的基础上，发现问题之所在，采取有力措施，使学校美育工作走出困境。 相似文献