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1.
冯艳荣 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
兴趣是最好的老师,学生是学习的主体,教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法,激发学生兴趣和好奇心.本文就如何培养学生的学习兴趣进行阐述. 相似文献
2.
胡宏根 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):42-42,44
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担.要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力.作为教师,我们应该从教学内容、 相似文献
3.
兴趣是学生学习的动力.学生只有怀着强烈的感情投入到学习活动中,才能喜欢学习、乐于学习.因此,在中学化学课堂教学中,教师要组织富有成效的课堂教学活动,挖掘教学内容的兴趣点,激发学生学习的兴趣,以提高学习效果. 相似文献
4.
贾晓娜 《中国教育技术装备》2011,(22)
1 激发兴趣,学生快乐我快乐
课堂学习活动的兴趣,应是每个学生兴趣的总和.要使学生对学习数学产生兴趣,首先要重视始业课和序言课的设计,知识面宽一点、浅一点,抓住教学内容与生活实际的结合点,从而产生吸引力,激发众多学生学习数学的兴趣. 相似文献
5.
浅谈如何提高统计学课程的学习兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
侯芳 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):88
统计学是会计专业基础课之一.传统的教学调动不了学生学习的积极性,影响学生对后续课程的学习.在统计学教学中提高学生的学习兴趣是教学成功的关键,教师应根据教学内容和学生的实际情况,采取多样的方法提高他们的学习兴趣. 相似文献
6.
张金超 《洛阳师范学院学报》2004,23(5):101-103
近年来 ,健美操已经列入高校女生体育教学内容 .如何激发学生对健美操这一新兴项目的学习兴趣 ,已成为每个教师的当务之急 .本文着重分析了影响学生学习健美操兴趣的诸多因素 ,并提出了激发学生对健美操学习兴趣的途径与办法 相似文献
7.
成旭 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):107
兴趣是最好的老师,是学生学习的内在力量.中职体育教学只有采取适应学生兴趣取向的教学内容及教学方法,才能使学生乐于接触它,从而提高学生学习体育的兴趣,并形成适应社会发展和个人发展的教学体系. 相似文献
8.
体育教学中的兴趣激发 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉、积极、主动地进行学习和探索,从而提高教学效果。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合理地运用到教学中去,会给教学带来意想不到的收获。一、教学内容的合理安排是提高学习兴趣的诱因1.教学内容的选择应符合学生年龄性别特点。教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性;反之,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男女学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目。这项运 相似文献
9.
兴趣是一切学习活动的原动力,合作学习作为一种重要的学习方式当然也不例外.如何实现有效的合作,要取决于学生对合作的的兴趣,只有当学生对此感兴趣时才会产生合作的动力.因此,教学时教师要根据学生的心理特点,紧扣教学内容,从兴趣入手,引导学生积极主动地参与合作学习. 相似文献
10.
任红敏 《中国教育技术装备》2011,(19)
传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.如果一味地只是想把知识传授给学生,而学生丝毫都没有学习的欲望,那教授起来也只能是事倍功半.
信息技术课的操作性非常强,学生对信息技术课的兴趣仅仅停留在玩乐上,一旦涉及教学内容时,学生一样无精打采、阳奉阴违.因此,除了要教给学生学习的方法外,还应正确引导学生学习的兴趣.一旦有了学习的内动力,学生即可通过自学完成许多的教学内容. 相似文献
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程劲松 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):125-128
由于条件的限制,农村初中学生在小学阶段没有认真学习过英语,这使得他们进入初中后对英语有一种畏难情绪。激发和保持农村初中学生对英语的学习兴趣,提高教学效率,可以采取＂四结合＂的办法,即将英语教学与艺术活动、多媒体、日常生活、多样化评价相结合。 相似文献
14.
马梅珍 《苏州教育学院学报》2009,26(2):122-124
中职英语课程教学任务的设计要科学细致,教学内容的选择要贴近现实生活,教学手段的使用要灵活合理,教学资源的摄取要有拓展性。鉴于中职学生的英语基础,教案设计应努力激发和保持学生的学习兴趣,培养并逐步提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“锋”等应用能力。 相似文献
15.
ABSTRACTIn this paper, we focus on questions around who we are as teacher educators as well as our responsibilities in helping pre-service teachers compose forward-looking stories as they prepare to begin teaching. We draw on the results of two studies in this paper: one a semi-structured interview study with 55 second- and third-year teachers in two Canadian provinces and one narrative inquiry into the experiences of early career teacher leavers. These studies showed how early career teachers’ stories to live by fuel their desires to become teachers. Teaching was a way to try to live out and sustain their stories to live by, that is, participants continued to live out their stories to live by shaped in early personal knowledge landscapes and embodied in their personal practical knowledge. We also learned that when teachers could not sustain their stories in the professional knowledge landscapes, their stories to live by shifted to stories to leave by, and they left teaching. 相似文献
16.
兴趣教学就是以“兴趣”来充分调动“教”与“学”,特别是“学”的积极性。本文从四个方面简要论述了如何通过兴趣教学来激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。 相似文献
17.
宗洪彪 《邢台职业技术学院学报》2003,20(5):10-12
在专业课教学中，应把课堂教学与实践教学优化组合，使之相辅相成、在课堂教学中，注重启发-讨论式教学、直观教学与多媒体技术的有机结合；在实践教学中，注重课外实验、现场教学、CAD绘图。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。 相似文献
18.
The primary purpose of faculty development is to create and sustain a culture of teaching excellence. For social work faculty, an important part of teaching excellence involves incorporating core social work values such as social justice and diversity across the curriculum and developing pedagogical skills and strategies to teach these issues effectively. In this article, we present a model of a faculty development seminar that offers a facilitated space for instructors to discuss how issues of diversity, social identity, and oppression influence their teaching, the classroom environment, student interactions, and the overall campus climate. 相似文献
19.
In our study, we chronicle the development of two novice urban teachers who developed in to mentors in the third year of their teaching. The two novice teachers were hired to serve as mentors to new teachers in or near their school. Interviews with the teachers about their experiences identified three areas of discussion as a result of their mentoring role that included reflection on the impact to their own practice, identification of the need for time management skills, and realization of the reasons for mentoring. The results of the novice teachers serving as mentors were positive for the mentors and helped to set the stage to sustain the mentoring program. 相似文献
20.
基于创新思维品质培养,针对高等数学教学中遇到的一类教学情境,运用教学预案,促进学生的探究兴趣,激发学生的创新潜能,有利于提高学生的创新思维能力。 相似文献